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北京市海淀区中关村第三小学超越单一的班级授课制，重构学校基本单元，将三个不同年级班级重组成“班组群”这种新型教育组织形式，组织......
2017年2月,省学前教育研学中心颁布的《江苏省课程游戏化项目实施要求（试行稿）》中指出:和家庭建立双向互惠的关系。家长作为幼儿园......
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思......
随着教育改革的进一步深化，党和政府高度重视学前教育的发展，将提高保教质量作为学前教育改革的重要任务。而从改革中纷纷呈现的各地......
摘要：在大班幼儿的发起的生态课程活动中，“伙伴关系”发挥着“催化剂”的作用，使得生态课程中的幼儿充分发挥自主性学习，发展成为一个......
摘 要： 幼儿园系统中各要素之间，以及与系统外部环境的共荣、共生构成了幼儿园生态系统。这种动态平衡的生态关系，不仅给教师的角色带......
教育根植于生活,要从生活出发,在生活中自然地进行教育,达到教育无痕的理想状态;教育应体现生活、生长和发展的价值,要直接参与学......
蒙氏教育理念和生态课程观有着许多内在的联系,蒙氏生态环境创设是幼儿园课程建设的重要部分,但基于蒙氏教育的地域特色,在蒙氏环......
新时期学校应顺应时代需求,不断深化教育改革,最大限度地满足人民群众对美好教育的期盼,落实“立德树人”的根本任务.江苏省丹阳市......
课程是幼儿的生长线,更关乎幼儿园的内涵发展与质量提升.我园从儿童的需求和经验出发,以游戏精神为原点,以“幼儿的生命成长”为理......
