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指向高阶思维的教学要求以学生的认知结构为依据进行教学设计，强调学生如何利用知识分析和解决问题。而思维是从问题开始的，因此，指向......
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的正式颁布，为义务教育阶段信息科技教育指出了清晰的实施路径。越城区通过“品质课堂”深化......
疫情防控走向常态化，在线教育也进入了新样态。从分析后疫情时代在线教育教学发展方向出发，以教学组织走向开放、教学手段走向混融和......
数学文化校本选修课,可以选择承载较多数学文化的知识内容(课题),与新授课同步,让学生及时了解相关的数学史,体验数学与社会、生产......
摘 要 当前高中语文课程在推进任务型教学的过程中，出现了一些忽视经典文章的熏染作用、忽视语言的建构与运用、忽视语文知识的......
中国学生发展核心素养体系是我国对21世纪学生应该具备的必备品格和关键能力的定位,是学识、能力、品质等各层面素养的有机联系、......
期刊
依据学生的不同认识与理解展开教学,此为“合情”;构建知识自然的发展过程,此为“合理”.合情又合理,方能落实“自主·合作·交流......
“以学为中心”依据学情设计教学的起点、方法和策略,构建了小学数学教学的新样态:我尝试、我提问、我出题等新的话语方式体现了课......
笔者在参加广东省乡村小学数学课堂学生参与状况的调研活动后得到启发,展开了对“学生参与”课堂实践的思辨.从审视课堂中学生的“......
