德育一体化相关论文
胡守棻先生是新中国第一代德育理论家，是新中国学校德育理论体系的开创者和奠基人。他把马卡连柯的集体主义教育学说与我国中小学教......
中小学德育一体化是学校落实立德树人根本任务的重要途径，是新时代学校德育的基本理念，也是德育工作不断走向深入的必然要求。以4省......
为贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,落实立德树人根本任务,推进落实《中小学德育工作指南》《中华优秀传统文化进中小学课程......
安徽省合肥市安居苑小学基于学校办学实践和办学理念，整体设计，统筹规划，从德育目标一体化、课程一体化、评价一体化、机制一体化、文......
2019年3月18日,习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出要在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课......
基于儿童立场的德育一体化班本课程建设研究，秉承德育课程理念，探索教育活动主题化、主题活动系列化、系列活动课程化、三级课程班本......
目的 分析《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》的关键内容，为一体化德育体系发展后续政策的调整提供参考依据。方法 基于......
中小学教师德育一体化实践要在大德育观的指引下，加强学段间、年级间、学科间的沟通衔接，强化学校、家庭、社会多元主体的协同配合，形......
社会主义核心价值观教育是我国思政教育的重要一环，关系着国家未来接班人和建设者的思想意识形态。当前中小学社会主义核心价值观教......
德育一体化是当前德育工作的重点，中小学教师应该主动作为。教师要对课堂充满敬畏，充分发挥学科的育人功能；要形成属于自己的德育课程......
德育一体化不仅是一个教育的概念，更是一个社会的概念。德育所要培养的“德”和实现德育目标的“育”都具有鲜明的社会属性。具体而......
项目群管理与德育一体化具有内在契合性，项目群能激活德育一体化参与者的主体性和创造性、能巩固德育一体化价值核心和战略目标、能......
中职思政课程标准提倡议题式教学，但在教学实践中，教师面临着诸多困惑，因此，在学理层面有必要理清议题式教学的现实背景、实施策略和生......
大中小学德育一体化建设是德育工作长久以来所关注的主题，是实现教育强国和培养全面发展的人的要求，也是德育工作走向深水区的必然结......
同济大学附属实验中学（以下简称同济附中）依托同济大学母体资源,与同济系其他附属学校紧密合作,开展大中小德育一体化研究,逐步开发......
基于对新时代德育历史方位和时代价值的把握和思考,立足学生生命存在的整体性,江苏省苏州高新区教育局积极推进德育一体化的教育改......
班会课是落实立德树人根本任务的重要阵地和载体。作为学校应顶层规划校本化班会主题,系列安排校本化班会内容,特色设计校本化班会......
福州三中教育集团是覆盖小学、初中、高中学段的教育共同体,在基础教育中学段相通,循序渐进、螺旋上升、一以贯之开展思政德育工作......
[摘要] 在道德与法治学科教学中运用主题整合理念，既符合学科特质，也是对德育一体化要求的落实。主要整合策略：学科内整合，贯通教学目......
【摘要】本文以“德育一体化”相关理论为指导，针对当前初中阶段德育工作存在的主要问题，论述初中德育工作的改进策略：学校、家庭、社......
摘 要：德育一体化教育理念对学生的道德品质、思维行为逻辑、以及审美能力等方面的构建具有针对性的促进作用，在新课程改革后德育一......
“激励·互助”是大港第三中学的教育特色。自1996年建校以来，学校始终坚持激励教育的办学理念，积极实践探索德育一体化的工作思路，落......
[摘 要] 现代大学的书院承载着教育、文化、交流、住宿等多重功能，德育则是书院教育的内核所在。本文以中国内地最早推行书院制的高......
如何在教育中落实立德树人根本任务,学校积极探寻“纵向衔接、横向贯通、内外协同”的一体化德育建设路径,通过制度建设守正创新,......
新课改中德育一体化的建设,是指通过设定德育目标解决各年级德育教育中遇到的衔接问题,切实将以德育人全方位贯穿于整个教学实践中......
摘 要：本文针对目前阶段技工院校德育教学的现状，论述了德育教学中存在的问题，包括技工院校对德育教育的重视程度低、忽略实践教学、......
摘要：上海市小学生爱心暑托班，在大中小学生德育一体化管理模式上作出了创新探索和典型示范，开创了一条不同于传统的德育一体化的管理......
