少教相关论文
“教是为了不教”理念的流行,导致不少人将“不教”作为理想教学的特征并努力追求。叶圣陶先生倡导“不教之教”,意味着能让学生获......
内容摘要：在语文课堂教学中抓住文本特点， 引导学生富有个性的学习，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，使每个学生得到充分发展，这......
【摘要】语文“教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独......
摘 要：随着课程改革的不断深入，以学生为主体的教学理念得到了重视，这使得“少教多学”策略也在教学中得到了更多运用。本文以小学英......
【摘要】课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”的主要场所，也是学生学做人，学知识的主要阵地。早在几百年前，捷克教育家......
【摘要】高中《思想政治》新课程实施以来，自主、合作、探究性学习活动成了教师教学和学生学习的重要方式。但在对高中政治教学中的......
本文从教学实践入手,通过对现行教学方式的反思、探索,侧重从“少教多学”在古诗文中的具体运用入手,探索了其可行性,科学性,以及......
摘?要：新课改要求：课堂教学关注学生个体的发展、体现学生主体地位，教师应是学生学习的引导者、学习方法的建立者。这就要求我们教师......
语文考试有其本身的规律,我们应该合理掌握“少教”与“多得”之间的关系,作文技巧少教,注重阅读层面的多得,考试便能得心应手;现......
摘 要：“少教多学”是教师“少教”，学生却主动“多学”。我结合自己的教学实践，文中通过课前预习；教师“少讲”；激发兴趣三个方面来让......
在新课改的指导下，我们清醒地意识到，我们所追求的成功教学既不是传统意义上“满堂灌”式的倾囊相授，也不是教师退居二线的完全不干预......
