多读多写相关论文
摘 要：在语文教学过程中，教学的主要依据是语文课本，小学生的阅读水平大多来自课内阅读。从语言词汇的积累、激发语言运用能力和提高......
学期末，笔者在参加学校课外作业的调查中发现，课外练笔出现的频率越来越高，在《义务教育语文课程标准（2011年版）》提倡“多读多写”的理......
摘 要：作为一名三年级语文教师，在日常的作文教学中，感觉三年级起步作文有些难教了，有的学生笔下无话可写，语言贫乏，不主动；有的学生作文......
在初中语文教学中，如何有效提高学生的作文写作能力，是许多教师面临的一大难题。作文教学难是语文整体教学成效提升的重要障碍，广大语......
一 朗读教学的过程要求学生眼到、心到、口到，要求我们字字入目。首先，朗读是我们阅读理解的必然门径。有些地方之所以还没懂，关键......
《语文课程标准》（2011年版）在实施建议中提出：“重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙......
摘要：如何提升写作的水平，阅读是关键。语文教师在教学中往往会遇到部分学生，在写作文时无从下笔，对于作文的写作也是一脸的茫然，由此学......
提起作文学生们都有害怕的心理，一是不知如何下笔，脑子一片空白，二是所写的内容空洞，零零散散，三是结构不紧密。《语文课程标准》中对习......
人们把中国几千年来的语文学习经验总结为“多读多写”。叶圣陶先生认为，“阅读是写作的基础”“阅读习惯不良，一定会影响表达”，写作......
素质教育要求我们面向全体学生,使学生全面发展.小学语文素质教育也是多方面的,它包括让学生掌握字词的教学、阅读教学、作文教学,......
当前中学生的语文成绩普遍不高,根源在于写得少.读得更少,不厚积怎能薄发?提高语文成绩的有效途径就是多读多写,尤其是熟读、背诵......
多读多写自然成rn作文的教学一直以来都是中学生学习的重点和难点,许多学生面对写作时,都茫然而不知所措,不知从何处下笔.其实这是......
课改的新形式下,如何将问题教学在“多读多写”的基础上,进上步引向深入?如何在课堂教学中具体落实“知识与能力、过程与方法、情......
鲁迅先生说过:“读书必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限了.”意在强调我们要多读书,多积累.......
读与写的密切关系自古以来就受到重视，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，形象地阐述了读与写密不可分的关......
传统意义上的多读多写，已不适应当今的教育形势了，那么， 如何对多读多写赋予新的含义呢？多读多写，不能只注重数量的 “多”，要求学生读多......
作文在语文学科中占有非常重要的地位，是学习语文的重要组成部分。在农村小学，如何让学生具体明确、文字顺从地表述自己的意思，运用常......
“多读多写”是中学语文教学过程中的适用概念 ,但它的内涵应予以确定 ,并应该发展成能给教学实践提供法律依据和理论支持的体系。......
一个完整的作文教学训练过程包括指导、批改和讲评几个环节，这几个环节互为依托，相互关联，密不可分。很多语文教师觉得自己费心费力，学......
我国语文教育源远流长,积累了许多非常“管用”的经验。比如多读多写,熟读成诵,精思博览,举一反三等等,无不反映了语文学习的规律......
新的语文课程标准告诉我们，语文课程的教学必须正确把握语文教育的特点。语文是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会......
作文有没有秘诀?张中行先生说:“教师和学生家长,希望有谁能传授个秘诀,使学生不费力而言下顿悟。有没有这样的秘诀呢?有,只是不是......
有教师说：“学生作文不是靠老师讲授可以提高的，只要多读多写就会提高。”实践证明，这种放任自流的做法是作文教学“少慢差费”的一个......
叶圣陶说“：写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。”由此可见，学生作文是非常平常......
