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新课标倡导情境教学，苏教版小学数学教材中本身就设置了诸如生活性、形象性、探究性、问题性等数学情境。本文以苏教版小学数学五年......
学科教材是学科课程标准及学科核心素养最具体的承接者、体现者,即教材内容与形式的设计和编排必体现学科课标及核心素养的理念和......
名著整本书阅读指导可以分三个阶段进行设计,即阅读前的"导读课",阅读中的"推进课",阅读后的"提升课"。阅读前的"导读课"......
义务教育《语文课程标准》(2011年版)在第二学段习作目标中明确指出:观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。统编......
“综合实践活动教学资源”就是指具有综合实践活动价值的教学资源,是为教学的有效开展提供的素材。真正意义上的教学资源有效整合......
【摘要】本课题是在《语文课程标准》对小学生作文作出重新届定的基础上提出来的。《语文课程标准》将低年级写作训练直称“写话”......
摘要：如何增加练习的魅力，使练习的价值最大化？我认为应该从“巧设情境，激活练习；紧扣目的，精选练习；依托教材，整合练习；活用练习，提炼方法”......
小学的英语教学以培养学生的学习兴趣为主要目的,注重英语在生活中的使用情况,初步培养学生在生活中使用英语的能力.小学英语教学......
《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程.写作应该贴近......
综合性学习是锻炼和培养学生学习能力的重要学习方式,徐晓东老师指出,综合学习是以“学会生存,学会学习”为目标的学习,它依赖于学......
低年级的写话教学中,依托教材进行仿写,能够搭起口头语言与文字表达之间的桥梁,帮助孩子们实现生活画面到语言文字的转化.通过仿写......
