秦观相关论文
宋代咏物词的蓬勃发展使得咏物词不再是对物的单纯描写，而是注重“情”与“物”的融合。姜夔的咏物词，更是达到了“情”与“物”的高......
扬州，古称广陵、江都、维扬，唐宋年间政治稳定、经济繁荣、文化繁盛，以其独特的文学魅力，引起文人的向往。秦观早年曾前往扬州冶游，写下......
中图分类号：G4 文献标识码：A 人对悲欢离合的情感，感触会各有不同，特别是愁苦之情之状，如何用文字真切地表达出来，是很困难的事。北......
摘 要：李清照在她早年所作的《词论》中，对秦观的词做出了“少故实”和“乏富贵态”的评价。其中“故实”包括“旧事”“旧理”与“......
一 北宋元丰二年，也就是1079年岁末，万众瞩目的《元丰音乐十大风云人物暨MTV年度十大金曲评选》在都城汴梁拉开了帷幕。这是北宋......
说起宋代的秦少游，后世都知道传说中他娶了苏轼的妹妹苏小妹，并由此衍生出一系列风流韵事。传说归传说，真实的秦少游乃秦观也。秦观是......
摘 要： 秦观一生仕途坎坷，在国家积贫积弱之时不能为之出力，是家国之悲，身处党争之中无法自拔，是命运之悲，个人价值不能实现，是人格之悲......
秦观（1049-1100年），江苏高邮人，字少游，别号邗沟居士，学者称其淮海居士。官至太学博士，国史馆编修。秦观少时聪颖，博覽群书，抱负远大，纵游江......
生活中，我们讨厌吹牛的人，感觉滑稽无比，有的时候听了会嗤之以鼻。而诗词中的吹牛，却会让人叹为观止。文人们是自恋还是自信呢？来看看古......
9月25日，一辆复兴号列车行驶在连淮扬镇高铁高邮段（张卓君/摄） 高邮，地处扬州与淮安之间，在低洼的里下河地区显得鹤立鸡群，地势相对较......
摘 要：秦观是“婉约派”的重要词人，词风在宋词中独树一帜。伴随着命运的起伏多桀，其才智理想、情韵风流，一直都处于被放逐的境地。因......
窗外，阔大的梧桐树叶覆盖一片阴凉。夜读宋代词人秦观的《淮海集》，在第54卷中有《书辋川图后》一文。文中记载秦观在元祐二年(1087......
2008年1月，中国南方的低温雨雪冰冻灾害，使湖南南部重镇郴州市的知名度大增。人们都知道，在这场自然灾害中，郴州市在一段不算短的时间......
林语堂说：“一提到苏东坡，总会引起人亲切敬佩的微笑。的确，在苏轼的身上，总是弥漫着一股令人着迷的气息。”苏东坡，或许是中国人最喜欢......
一夕轻雷落万丝， 霁光浮瓦碧参差。 有情芍药含春泪， 无力蔷薇卧晓枝。 ——秦 观《春日》 朝来庭树有鸣禽， 红绿......
[摘要]“回环美”是文章写作中一种重要的修饰手段，其句形上下依存，互相制约，内容上相互补充，联系紧密，表达时容易做到全面，又巧妙多趣，形......
大学生是朝气蓬勃、充满个人理想的群体,其身心发展、认知思维日益成熟,是产生爱情的特殊时期。对于大学生而言,若盲目追求爱情,缺......
唐代元结撰《大唐q-兴颂》，由颜真卿手书后刻于祁阳浯溪岸边的石崖。北宋末年，张耒、李清照、黄庭坚、潘大-临等人先后作诗题咏此颂（......
《普通高中语文课程标准》认为，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等各方面的语文课程资源，应积极开发利用”。笔者任教的学校地处“......
本文对秦观《踏莎行·郴州旅社》首、尾两部分的意蕴做了辨析。最后谈了有关"三绝碑"之二三事。......
期刊
山抹微云,天连衰草,画角声断谯门。暂停征棹,聊共引离尊。多少蓬莱旧事,空回首,烟霭纷纷。斜阳外,归鸦万点,流水绕孤村。销魂,当此......
对宋词主要风格特征及流派,向有异说。将宋词四分为婉约、豪放、旷达、骚雅的说法比较妥当。婉约指“香而弱”的词风,适合表现离情......
秦观《千秋岁》： 水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。 忆昔西池会，鹓鹭同飞盖......
求才也好，识才也好，目的都是为了用好人才。如何才能用好人才？古人提出了一个重要观点，叫作“用人如器”（或“使人如器”）。它的意思是：用......
“如何让你遇见我，在我最美丽的时刻。为这，我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘。佛于是把我化作一棵树，长在你必经的路旁，阳光......
6月3日 晴 何时这种夏季成为多愁善感，再也不想听到关于你的任何消息。你是我伸手触摸不到的永远，你是我可望而不可及的回忆，你是......
在中国历史上，南宋伟大诗人陆游以“三最”彪炳史册：他活到了85周岁，是中国古代著名诗人中寿命最长的诗翁；他一生写过万首诗，是中国历史......
秦观的策论充分展示了他经世济时的抱负和才能。他纵论国家形势，对政治、经济、法律、军事、人才等一系列重大的问题都提出了重要见......
作为中国古典文艺样式之一的词，是自唐宋以来兴起的一种配合音乐。可以歌唱的新体诗。它在中国诗史和世界诗坛上均占据重要的地位Z......
教学目标 1.了解诗歌意象的特点。 2.引领学生对诗歌的意象进行评论。 3.尝试运用意象写作诗歌。 教学方法 设疑法......
