炎夏，人们纷纷近水而乐，试图从波光潋滟间寻觅一丝清润。你也如是。近年，每每临近农历六月中，你便来到河北安新县白洋淀，以观荷名义，体味......

摘 要：提问是在课堂教学中运用得最为广泛的一种技能。而教师的课堂有效提问则像是一颗颗石子投向平静的湖面，能激起学生思维的涟漪，......

何谓“路径”？《现代汉语词典》中有这样两种解释：一是道路；二是门路。那么“路”又是什么呢？鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了......

师：同学们，这节课我们共同来读一篇新的课文。课文写了一个美好的故事，里面还包含着一首诗，谁能猜出是哪篇课文呢？　　生：（兴奋地猜测，抢着......

古诗文中经常出现一些表示红色的字,如“红”“赭”“殷”“丹”等。它们所表示的红色深浅程度、描写对象和作用等有所不同,阅读古......

反衬是烘托的基本形式之一,指用相反或相异的东西来衬托。从衬体与主体的关系而言,反衬主要有动静反衬、虚实反衬、景情反衬、色彩......

现行小学课本里的古诗,是经过岁月的大浪淘沙后留下来的弥足珍贵的艺术珍品,具有很高的思想价值和艺术价值。它凝结着诗人生活的体......

六月西湖,在南宋诗人杨万里眼中,有着无限的风光。风光其一——红绿相间的景致美看,满湖的莲叶,无穷无尽,一片碧绿,绿得那么广阔,......

古诗词以高度凝练的语言、和谐动听的音韵、流畅明快的节奏、含蓄悠远的意蕴，深受人们的喜爱。然而，当下的小学古诗词教学陷入了一个......

＂跟着感觉走……蓝天越来越近越来越温柔……心情就像风一样自由＂小学生常常是天真大于理智的,跟着感觉走,用来形容小学生的表现是最......

<正>我常对我的语文课堂感觉良好。一日,我问一学生,喜欢语文课么?学生不假思索,说一般般。我心中一阵失落,问其因,生答曰:语文课......

晓出净慈寺送林子方宋 杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。这首诗描写的是杭州西湖六月的美......

<正>【教学内容】统编二下第六单元第15课。【教学目标】1.通过随文、联系生活等方式认识"晓""慈"等5个生字,抓关键部件写好"湖""......

<正>初设计———【教学目标】1.学会本课1个生字。理解古诗词句的意思。2.结合图画和注释,了解古诗的大意。3.感受杭州西湖的美,......

<正> 中小学语文课本古代送别诗选了八首,即王勃的《送杜少府之任蜀川》,王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》,王维的《送元二使安西》,李白......

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2010年5月27日、28日,由南通市实验小学牵头的江苏省四所实验小学联合举办了"古诗教学专题研讨"活动,就古诗教学中三维目标的达成......

<正>参加一次小学古诗词教学研讨会,一位教师执教苏教版五年级下册《晓出净慈寺送林子方》。该教师语文素养与教学能力不俗,而且因......

<正>在教学实践中,我们发现不少教师将《晓出净慈寺送林子方》作为"描写西湖六月风光的七言绝句"进行教学,完全将其定位成一首写景......

盛夏时节，小朋友们，你们首先会想到什么美景？是否会想起这样的情景：广阔的池塘里，大片大片碧绿的荷叶，直逼人眼。站在荷塘边，阵阵荷香随风......

<正>古诗是中国丰富文化宝藏中璀璨夺目的一颗明珠。诗可言志,诗亦传情。友情、亲情、爱情,山水之情、爱国之情、民族之情,都融入......

<正>以前上学的时候,老师给我们讲授杨万里的诗作《晓出净慈寺送林子方》:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷......

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<正>一、课堂实录生甲:从"映日荷花别样红"中的"红"感觉到了血,杨万里和林子方的感情血血相融(大概是来自《大江保卫战》,原文是"......

<正>古诗是中国古典文学的瑰宝。小学语文课本中收录了许多古诗。由于古诗离学生的生活较远,因此历来是教学的难点。在教学中,我们......

<正>著名教育家、语文教学前辈早在上世纪70年代末就曾说过:"知识是教不尽的,工具拿在手里,必须不断地用心使用才能练成熟练技能的......

<正>【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.体会"毕竟""无穷碧""别样红"的含义,理解古诗大意。3.通过想象,品味......

<正>(苏教版国标本五年级下册)【教学目标】1.读准字音,读顺诗句,理解诗句的意思。2.能用自己的语言形象、生动地描述诗句的意思,......

<正>《晓出净慈寺送林子方》是九年义务教育苏教版第十册语文教材中的一首古诗。这是一首送别诗,为宋代诗人杨万里所作,西湖美景历......

<正>有人说:艺术的真正意义在于使人幸福,使人得到鼓舞。在苏教版语文教材中,具有"使人幸福,使人得到鼓舞"的艺术作品比比皆是,其......

<正>一、解诗题,初知大意师:今天,我们一起学习南宋诗人杨万里的一首诗——《晓出净慈寺送林子方》。师:谁来读读题目?(出示:晓出|......

<正>中国传统诗词是世界文学中最独特而美好的表现形式和文化遗产。一首好诗,常常蕴藏着一份心情,一个故事甚至一段历史。笔者前不......

<正>一初读古诗,整体感知师:同学们,以前学过哪些送别诗?谁来给大家背一背?(生背古诗)今天,我们再来学习一首送别诗——《晓出净慈......

<正>古诗文是中国文化中的一朵奇葩,以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了......

<正>不管是传统的陈述型课堂,还是基于目标模式、过程模式的课堂,其教学都须通过"对话"这一古老而根本的形式来实现。对话,涵盖师......

古诗教学始终是小学语文教学的一个难点,这是因为古诗有着自己的特定性。首先,有语言特性。入选小学教材的古诗都是绝句或律诗,字......