【摘 要】
：
开始注意王腾是开学两天后。因为我是一名支教的老师,对这所农村小学的一切都是陌生的,包括所有的学生。那天,我正在指导学生朗读课文,发现有一位男同学正低着头摆弄文具,我
论文部分内容阅读
开始注意王腾是开学两天后。因为我是一名支教的老师,对这所农村小学的一切都是陌生的,包括所有的学生。那天,我正在指导学生朗读课文,发现有一位男同学正低着头摆弄文具,我故意点名让他来读,他看了我一眼一声不吭,坐在那儿低下头。我对他的反应有些气恼,但克制着自己,又叫了一次他的名,让他来读,他还是没有动。我只好慢慢边走边思索着怎样应对这个给我下马威的同学。他见我靠近,干脆快速蹲到课桌底下。我有些乐
Began to pay attention to Wang Teng is two days after school. Because I am a supportive teacher, I am unfamiliar with everything in this rural primary school, including all students. That day, I was guiding the students to read the text and found a male student was bowed his head with stationery, I deliberately asked him to read, he saw me silent, sitting down and bowed his head. I was somewhat annoyed at his reaction, but restrained myself, called his name again, let him read, he still did not move. I had to slowly thinking about how to deal with this to my dear students. He saw me close, simply squatted under the desk. I am a bit happy
其他文献
一、写话的意义 写话，简单地理解，即将心中的想法用语言的形式表达出来。但对于低年级学生来说，写话的意义更多的是在于培养学生的基础语感、塑造学生的思维逻辑、开拓学生的思维想象。从教学目标上来说，低年级教学，不仅仅要让学生认识生字生词、学会朗读，更要使学生运用所学知识，将自身情感表达出来，形成有逻辑性的语句段落。因此，写话不论是对学生完成现阶段的学习任务，或是日后的交流、习作，都具有重要的奠基作用。
教师每次布置习作，总会有不少学生愁眉苦脸、唉声叹气，学生怕写、教师难教的问题十分突出。学生思维封闭、视野狭窄，作文内容空洞，词语匮乏，没有真情实感，缺乏新意，题材单一陈旧，千篇一律，假、大、空现象比比皆是。小学语文教材中的习作训练，看起来是给了教师更大的选择空间，实际上大而化之，缺乏一定的可行性，指导模糊，导致教师无从下手，习作教学随意性很强。我们迫切希望找到有效的途径来改变现今习作教学的尴尬状况
物理学是以实验为基础的学科，新课程标准特别指出原《大纲》对实验依然重视不够，没有发挥实验在引入概念、建立规律、检验假设等方面的作用，增加了物理实践活动，探究性实验及物理科普讲座等内容。进一步强调了物理实验的作用。 新编九年制义务教育初中物理教材上安排了许多小实验，小制作及小论文等活动。它们紧密配合课堂教学内容以课外作业、家庭实验等形式出现，是课堂教学的延伸和补充。但“三小”活动在实际教学中落实的
目的：分析老年消化性溃疡（ PU）的临床特征与内镜下特点。方法：将191例PU按年龄分为老年组（≥60岁）和非老年组（＜60岁），老年组56例，非老年组135例，对照分析2组的临床特征和内镜特点。结果：老
每次观摩听课时,我都会深深地为上课教师们精湛的教学技艺、精美独特的教学设计和精彩的教学呈现而折服。但在折服的同时,我又总会生出这样一种疑惑,那就是教师课堂授课的流
师生对话是课堂教学开展的重要形式。对教材文本阅读方法的探索、思维的形成、能力的提升，都需要在师生有效对话中得以实现。在日常课堂教学中最常见的对话形式是教师发问学生作答，在这种对话形式下，教师往往不自觉地主宰着课堂教学，学生则亦步亦趋，不能尽情敞开心扉、放飞心灵、解放身心，自由行走于意趣之间。适切的话题交流，才能激起学生的主动思维，积极表达，催生出多姿多彩、灵动个性的言语。因此，摒弃概括、简单、直接
刚入学的学生词汇量小，口语不规范，要想让学生尽快融入校园，沟通流畅，教师应把说话教学放在广阔的社会背景下思考，从素质教育的角度认识它的特殊意义。故而说话教学应做到以下三点： 一、丰富说话素材 要想学生有话说，说得好，教师须引导学生丰富说话的素材。 首先，可利用美丽的大自然，丰富学生说话的素材。教师可根据季节引导学生展开适当的拓展活动，如春天带学生踏青，秋天去丰收的果园劳动等，丰富学生的经历，
邻居王大哥的儿子在我校二年级,机灵、活泼,教过他的老师都很喜欢他。有一天,王大哥跟我说:“现在.考试内容和我们以前的学习不一样了,有些题目怎么会全班同学做得千篇一律,
印度物理学家。1888年11月7日生于马德拉斯的蒂鲁奇拉帕利;1970年11月21日卒于孟加拉邦的班加罗尔。拉曼的祖上一直是土地出租者,不过,他的父亲是一位物理教师。他的教育完
教师是课堂教学的组织者与引导者，要时刻牢记自己的身份是“主导者”而不是“主宰者”。在阅读教学中，教师要善于根据文本内容及学生的实际需要，把握导学的时机，引导学生乐学、爱学、活学、会学等，这样，才能真正做到以引导促高效，从而实现全面提升学生阅读质量的目标。那么，在阅读教学中，如何引导学生学习才能更有效呢？笔者认为，应该从以下几个方面入手。 一、准确把握教学的兴奋点，引导学生乐学 兴趣是最好的老师