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摘 要：随着多媒体、网络等信息技术的迅速发展，将信息技术与高中政治课程融合起来，构建信息化平台的政治教学课堂，也变得十分具有可行性。本文提出了“信息技术+高中政治”双融合的教学思路，详细阐述了具体的教学策略，希望给高中政治教学改革的实施提供一些参考。
关键词：信息技术;高中政治;整合教学
在基础教育中，各级学校应加快信息技术与各学科之间的融合，逐步创设一些基于信息技术的全新教学模式。国家出台的教育方针已为广大教育工作者指明了学科教学改革的方向，即：要大力推进信息技术在教学中的应用力度，以此提升教育教学工作的现代化、创新性。 本文的研究正是基于上述背景，以期通过对信息技术与高中政治课程教学的整合研究，摸索出一种“视听融合，动态生成”的政治课堂教学实施策略，彻底打破传统政治课堂教学“独角戏”“填鸭式”等高耗低效的教学模式，让学生真正体验到政治教学的魅力。
一、信息技术与学科教学整合的必要性探究
1.信息技术与思想政治教学的整合能有效解决理论抽象性与问题具体性之间的矛盾，化繁为简、深入浅出
政治知识大多是纯理论的知识，往往比较抽象，从而形成了政治知识的抽象性与实际问题的具体性的矛盾。我们知道哲学知识是比较抽象的理论，学生在学习过程中常常感到困难。但它反映的道理，恰恰又是我们在日常生活中经常碰到的具体问题。如事物是如何变化发展的原因问题，在现实生活中我们经常会碰到，但又常常弄不清他们各自的作用是什么。怎样才能让学生真正了解内因和外因在事物发展中的作用，明确它们的关系，最好的办法就是能让学生身临其境，接触实际问题，通过分析、探究实际问题，得出结论。实践证明，利用信息技术进行教学，可以有效地模拟现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，传递给学生，从而为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围，有效地解决了政治知识的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾。
2.信息技术与思想政治课教学的整合能最大限度地发挥学生学习主动性与创造性
思想政治课的教学目标是塑造完整人格，培养全面发展的人才。传统思想政治课与 “填鸭性”的教学方式，缺乏信息反馈与交流，使学生思维僵化，实践能力差，创新与创造能力意识薄弱。中学思想政治课教学是培养有丰富知识和较高创新思维能力一个重要途径，又是加强青少年思想道德建设，帮助学生树立社会主义荣辱观的重要途径。在新世纪的教育教学改革过程中，改进中学思想政治课的教学方法、手段、教学理念，让学生适应以新科技革命为主导的知识经济、信息时代的来临具有深远而重大的意义。
二、整合策略
1.巧用多媒体硬件技术，构建“情与感”的视听政治课堂
在高中政治教学中，利用多媒体技术，将“情与感”融入教学环节中，充分调动起学生的情感想象力、感受力和表现力，能够从深层次激发学生学习政治的兴趣。笔者认为，在平时的教学中，教师应学会结合教学内容，巧用多媒体设备，构建情意浓浓的视听课堂氛围，让政治教学的效果得以显现。
例如，在进行高中政治必修 4 第三课时代精神的精华教学时，笔者便突破传统教学模式以理论讲述、哲学分析为主导的教学思维，将时代精神与德育教育融合起来，利用多媒体设备，构建了情意浓浓的视听氛围，为学生创设了不一样的时代精神体验场景。在具体的授课中，我将“感动中国十大人物事迹”的网络视频资源作为材料，运用多媒体，对学生进行了主题为“感受时代精神，体会情感真谛”的视听教学。在视听观赏的过程中，“将一生献给核事业，工作到生命最后一刻的科学家——林俊德”“主动捐献器官的小学生——何玥”“用生命托起战机的航空英模——罗阳”等人的感人事迹让学生们充分感受到了时代精神的可贵，也深深激起了他们的求知兴趣。多媒体设备营造出的视听场景，使整堂课沉浸在感恩、和谐的氛围中，当视频观赏结束后，我结合视频内容，为学生讲述了社会主义时代精神的内涵。此时，由于有了之前视频教学对学生们的感官激发，教学的质量显著提升。
2.善用网络信息技术平台，构建“虚与实”的课外政治教学场景
在网络信息技术飞速发展的今天，高中政治课程的教学不应局限在课内，还可延伸至课外。目前，几乎所有的高中生都拥有自己的 QQ、微信，且他们利用这些移动虚拟通信工具的频率较高，因此，在平时的教学中，教师完全可以利用微信、QQ、YY 等软件，将“实在”的课堂教学拓展至“虚拟”的网络空间，构建“虚与实”相互交融的课外网络政治教学平台。例如，我在讲授高中政治必修 3 第一课体味文化时，便利用了 QQ 平台，构建了一个独特的课外虚拟政治教学场景。
首先，在课堂教学实施过程中，我为全班同学详细講解了“春运文化”“乡俗文化”“元宵文化”等中华文化的特色，将整堂课的情感基调定在“家乡情和中华情”上。其次，在课程临近尾声时，我突然提出一个问题“我国地大物博，各个地方的乡俗文化都不一样，同学们能不能在课后利用互联网搜索一下，并采用 QQ 语音、图片、视频等功能，将你找到的认为不错的地方风俗文化题材整理成文档，发送给老师呢？”利用 QQ 传送自己搜索的网络文件，这一教学想法十分新颖，一经提出，立即引起了全班同学的兴趣，他们纷纷表示，课后一定会尝试一下。
课后，我在班级 QQ 群中发起了一次主题为“QQ 风俗文化体验大会”的活动，展开了一场网络虚拟政治教学课。由于授课形式新颖，全班同学异常兴奋，纷纷将自己找到的认为好的乡俗文化，以视频、图片、语音等形式，制作成文档，在线传送给我，我在欣赏完同学们的作品后，一一为其评分，并利用QQ 平台，将好的作品展示在个人 QQ 空间中，引导全班学生在线一起观摩，利用 QQ 的虚拟评论、交流功能，全班同学能将自己的体会写出来，大大提升了授课的效率。在无形中拉近了师生、生生之间的距离，授课效果异常完美。
三、结束语
将信息技术与高中政治课程融合在一起，通过网络平台在线授课、多媒体设备课堂讲演等形式，能够构建动态化、多元化的教学课堂，大大提升了政治课堂教学的趣味性和教学质量。也让传统教学模式下，枯燥乏味、理论性过强的政治课堂变得生趣活泼。为此，在平时的教学研究中，我们的政治教育工作者应结合信息技术，不断探索一些新颖的教学策略，敢于尝试多元的教学实践，使我们的高中政治课堂教学更具趣味性和实效性。
关键词：信息技术;高中政治;整合教学
在基础教育中，各级学校应加快信息技术与各学科之间的融合，逐步创设一些基于信息技术的全新教学模式。国家出台的教育方针已为广大教育工作者指明了学科教学改革的方向，即：要大力推进信息技术在教学中的应用力度，以此提升教育教学工作的现代化、创新性。 本文的研究正是基于上述背景，以期通过对信息技术与高中政治课程教学的整合研究，摸索出一种“视听融合，动态生成”的政治课堂教学实施策略，彻底打破传统政治课堂教学“独角戏”“填鸭式”等高耗低效的教学模式，让学生真正体验到政治教学的魅力。
一、信息技术与学科教学整合的必要性探究
1.信息技术与思想政治教学的整合能有效解决理论抽象性与问题具体性之间的矛盾，化繁为简、深入浅出
政治知识大多是纯理论的知识，往往比较抽象，从而形成了政治知识的抽象性与实际问题的具体性的矛盾。我们知道哲学知识是比较抽象的理论，学生在学习过程中常常感到困难。但它反映的道理，恰恰又是我们在日常生活中经常碰到的具体问题。如事物是如何变化发展的原因问题，在现实生活中我们经常会碰到，但又常常弄不清他们各自的作用是什么。怎样才能让学生真正了解内因和外因在事物发展中的作用，明确它们的关系，最好的办法就是能让学生身临其境，接触实际问题，通过分析、探究实际问题，得出结论。实践证明，利用信息技术进行教学，可以有效地模拟现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，传递给学生，从而为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围，有效地解决了政治知识的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾。
2.信息技术与思想政治课教学的整合能最大限度地发挥学生学习主动性与创造性
思想政治课的教学目标是塑造完整人格，培养全面发展的人才。传统思想政治课与 “填鸭性”的教学方式，缺乏信息反馈与交流，使学生思维僵化，实践能力差，创新与创造能力意识薄弱。中学思想政治课教学是培养有丰富知识和较高创新思维能力一个重要途径，又是加强青少年思想道德建设，帮助学生树立社会主义荣辱观的重要途径。在新世纪的教育教学改革过程中，改进中学思想政治课的教学方法、手段、教学理念，让学生适应以新科技革命为主导的知识经济、信息时代的来临具有深远而重大的意义。
二、整合策略
1.巧用多媒体硬件技术，构建“情与感”的视听政治课堂
在高中政治教学中，利用多媒体技术，将“情与感”融入教学环节中，充分调动起学生的情感想象力、感受力和表现力，能够从深层次激发学生学习政治的兴趣。笔者认为，在平时的教学中，教师应学会结合教学内容，巧用多媒体设备，构建情意浓浓的视听课堂氛围，让政治教学的效果得以显现。
例如，在进行高中政治必修 4 第三课时代精神的精华教学时，笔者便突破传统教学模式以理论讲述、哲学分析为主导的教学思维，将时代精神与德育教育融合起来，利用多媒体设备，构建了情意浓浓的视听氛围，为学生创设了不一样的时代精神体验场景。在具体的授课中，我将“感动中国十大人物事迹”的网络视频资源作为材料，运用多媒体，对学生进行了主题为“感受时代精神，体会情感真谛”的视听教学。在视听观赏的过程中，“将一生献给核事业，工作到生命最后一刻的科学家——林俊德”“主动捐献器官的小学生——何玥”“用生命托起战机的航空英模——罗阳”等人的感人事迹让学生们充分感受到了时代精神的可贵，也深深激起了他们的求知兴趣。多媒体设备营造出的视听场景，使整堂课沉浸在感恩、和谐的氛围中，当视频观赏结束后，我结合视频内容，为学生讲述了社会主义时代精神的内涵。此时，由于有了之前视频教学对学生们的感官激发，教学的质量显著提升。
2.善用网络信息技术平台，构建“虚与实”的课外政治教学场景
在网络信息技术飞速发展的今天，高中政治课程的教学不应局限在课内，还可延伸至课外。目前，几乎所有的高中生都拥有自己的 QQ、微信，且他们利用这些移动虚拟通信工具的频率较高，因此，在平时的教学中，教师完全可以利用微信、QQ、YY 等软件，将“实在”的课堂教学拓展至“虚拟”的网络空间，构建“虚与实”相互交融的课外网络政治教学平台。例如，我在讲授高中政治必修 3 第一课体味文化时，便利用了 QQ 平台，构建了一个独特的课外虚拟政治教学场景。
首先，在课堂教学实施过程中，我为全班同学详细講解了“春运文化”“乡俗文化”“元宵文化”等中华文化的特色，将整堂课的情感基调定在“家乡情和中华情”上。其次，在课程临近尾声时，我突然提出一个问题“我国地大物博，各个地方的乡俗文化都不一样，同学们能不能在课后利用互联网搜索一下，并采用 QQ 语音、图片、视频等功能，将你找到的认为不错的地方风俗文化题材整理成文档，发送给老师呢？”利用 QQ 传送自己搜索的网络文件，这一教学想法十分新颖，一经提出，立即引起了全班同学的兴趣，他们纷纷表示，课后一定会尝试一下。
课后，我在班级 QQ 群中发起了一次主题为“QQ 风俗文化体验大会”的活动，展开了一场网络虚拟政治教学课。由于授课形式新颖，全班同学异常兴奋，纷纷将自己找到的认为好的乡俗文化，以视频、图片、语音等形式，制作成文档，在线传送给我，我在欣赏完同学们的作品后，一一为其评分，并利用QQ 平台，将好的作品展示在个人 QQ 空间中，引导全班学生在线一起观摩，利用 QQ 的虚拟评论、交流功能，全班同学能将自己的体会写出来，大大提升了授课的效率。在无形中拉近了师生、生生之间的距离，授课效果异常完美。
三、结束语
将信息技术与高中政治课程融合在一起，通过网络平台在线授课、多媒体设备课堂讲演等形式，能够构建动态化、多元化的教学课堂，大大提升了政治课堂教学的趣味性和教学质量。也让传统教学模式下，枯燥乏味、理论性过强的政治课堂变得生趣活泼。为此，在平时的教学研究中，我们的政治教育工作者应结合信息技术，不断探索一些新颖的教学策略，敢于尝试多元的教学实践，使我们的高中政治课堂教学更具趣味性和实效性。