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摘 要：大学毕业后地我，曾在机关单位、国企、外企等类型地工作单位中切换，希望能找到一份跟自己专业和兴趣都能很好结合地职业。最终，我选择到广州铁职院做一名辅导员，刚走进大学教师这个群体地时候，不知道如何成为一名好老师，如何去铸造这些鲜活的灵魂，但心里始终有着自己上大学时候辅导员的影子，她和蔼可亲，都叫她“仙姐”，印象最深的是她在一次谈心谈话中说：“你们可以是一个平凡的人，但不能是一个平庸的人。”从此这句话便成了我的目标，一直鞭策着自己走到现在。
关键词：修身养德;社会主义核心价值体系;“钉子精神”
习近平总书记说的一个人遇到好老师是人生的幸运，而我想把这种幸运传递下去，从修身养德开始，做好新时代学生的“引路人”。
一、提升自我涵养，做学生锤炼品格的引路人
“做学生锤炼品格的引路人”，要求我们通过各种行之有效的方式方法培养具有健全的人格和优良的品格的学生，特别是能受教于中华民族的传统美德和社会主义核心价值观所包含的各种优良传统。
从中华民族优秀文化传统中立己。习近平总书记曾指出：我们绝不可能抛弃中华名族的优秀文化传统，恰恰相反，我们要很好地传承和弘扬，因为这时我们民族的‘根’和‘魂’，丢了这个‘根’和‘魂’，我们就没有了根基。我国优秀的师德传统文化是我们中华民族优秀文化的重要组成部分，也是我们现在师德应该遵循的标准。孔子言：“己欲立而立人，己欲达而达人。”孟子认为：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”《礼记·学记》：“为人师者，必先正其身，方能教书育人，此乃师德之本也。”所以，作为一名教书育人的老师师，先立己再立人，以德为先从中华名族的优秀传统文化中提升自己涵养，以正其身。
从共产党人的道德思想中养德。中国共产党从革命、建设、改革时期建立一直重视道德的建設，几代领导人更是道德楷模，时代的先锋。毛泽东强调“为人民服务”，邓小平主张人民利益至上，江泽民尤其重视公民的道德建设，胡锦涛倡导并积极践行社会主义核心价值观，习近平总书记更是在继承历代共产党人的基础上，开拓创新，是把师德师风提升到前所未有的高度，用“大先生”“筑梦人”“系扣人”“引路人”等词汇为我们新时代教师的育人指明了方向。
从社会主义核心价值体系中修身。高职院校是培养国家和社会各行业紧缺人才、技能人才的“总车间”也是开展社会主义核心价值观主题教育的主阵地。作为一名高职院校的辅导员，与学生接触最多，离学生思想最近，更应该把社会主义核心价值体系作为自己修身的落脚点，作为修身的准则和规范。
二、践行终身学习的诺言，做学生学习知识的引路人
“做学生学习知识的引路人”，要求教师自身要有扎实学识，要自己有“一桶水”才能倒出学生的那“一杯水”，不仅要引导学生学什么，也要引导学生怎么学，更要引导学生不厌学，精益求精地学。现代教育家徐特立认为，“教师是有两种人格的，一种是经师，一种是人师”“经师是教学问的，人师是教行为的”，而我们辅导员教师群体恰恰是这两种人格的结合体。
传道授业解惑，做学生的“经师”。“经师”就是学生知识的传播者，带领学生认识世界，了解世界。在知识更新异常迅速的时代，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，所以终生学习是做好学生引路人的必由之路。我们要始终站在知识更新的前沿，保持积极主动学习的状态和热情，与时俱进，不僵化停滞，践行终身学习的教育观。
学高为师，身正为范，做学生的“人师”。桃李不言，下自成蹊，教师的人格品行成为我们开展教育教学工作的基石，师道的尊严也来自教师德高身正，让教育做到“润物细无声”，让学生学会学习，更学会做人，学会处事。《论语·子路》中说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。教师的职业行为对学生的身心发展起着潜移默化的影响。我在一次指导学生干部开展学生活动中，学生反复的打磨策划的细节和备选方案，因为时间太晚让他们另找时间再定，而他们回复：“老师你对工作都这么认真负责仔细，我们不能辜负你对我们的厚望，希望我们的负责任，能让这次活动圆满成功。”也是从那时起，我深知自己的一言一行，学生都看在了眼里，从此对自己的要求也更加严格。
三、不断开拓创新，做学生创新思维的引路人
做学生创新思维的引路人，就是要求教师要鼓励学生有创新行为，允许并包容学生在创新时犯错，学会创造性地思考和实践，力争成为创新型人才。党的十九大报告中指出，要加强国家创新体系建设，培养一批具有国际水平的战略科技人才，科技领军人才、青年科技人才和高水平的创新团队。
弘扬“钉子精神”不断钻研，成为一名拥抱变革、主动创新、不断突破的学术型教师。“钉子精神”的钻劲儿和挤劲儿常能使辅导员从日常繁杂的事务性工作中抽身出来，寻找日常工作中的规律，观察研究学生的行为表现，与时俱进，而不是在原地墨守成规，与时代的进步同发展，与学生的成长共陪伴。
尊重每一位学生，启之以道、教之以法、授之以渔，通过丰富的个性化学习、项目式学习、任务型学习、研究性学习，成为朋辈型教师。现在我所带的学生大多都已是00后学生，他们极具个性和创新思维。中文互联网数据咨询中心《90后分享经济消费报告》一文中提到：“90后作为互联网的原住民，更开放、自信、更愿意信任他人。在分享经济中活跃成长他们不断大开脑洞、迸发创意，在分享经济的平台上制造了很多惊喜。”着力培养创新型思维人才，是作为职业教育教师的应有之义。
四、怀揣家国情怀，做学生奉献祖国的引路人
“做学生奉献祖国的引路人”，就是要求教师教育学生不仅要做一个正常的人，更要做一个对祖国、对社会、对人民有用的人，要有大格局、大视野，不能成为精致的利己主义者，要“国家好民族好，大家才会好”。习近平总书记参观《复兴之路》展览时这平实的话语，告诉我们一个简单而又深刻的道理：每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。只有民族复兴、国家富强才能带来人民的幸福、带来每一个人的幸福。
“都说国很大，其实一个家”，“家是最小国，国是千万家”……广为传唱的歌曲里，透漏着群众对“国”与“家”、“国”与“个人”关系最本质的认知。其实“家国情怀”，是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感。“修身、齐家、治国、平天下”。古往今来，这种高尚情怀极大地鼓舞士气、凝聚力量、振奋精神，既利国利民又利人利己。
参考文献
[1]韓萍.高职院校思想政治教育生活化研究[D].东北师范大学，2018.
[2]陈吉鄂.思想政治理论课教师践行“四个统一”师德观研究[D].吉林大学，2018.
[3]冯萌.新时代背景下大学生社会责任感的培育——以创新创业教育为拓展途径[J].农村经济与科技，2018，29（20）：245-246.
关键词：修身养德;社会主义核心价值体系;“钉子精神”
习近平总书记说的一个人遇到好老师是人生的幸运，而我想把这种幸运传递下去，从修身养德开始，做好新时代学生的“引路人”。
一、提升自我涵养，做学生锤炼品格的引路人
“做学生锤炼品格的引路人”，要求我们通过各种行之有效的方式方法培养具有健全的人格和优良的品格的学生，特别是能受教于中华民族的传统美德和社会主义核心价值观所包含的各种优良传统。
从中华民族优秀文化传统中立己。习近平总书记曾指出：我们绝不可能抛弃中华名族的优秀文化传统，恰恰相反，我们要很好地传承和弘扬，因为这时我们民族的‘根’和‘魂’，丢了这个‘根’和‘魂’，我们就没有了根基。我国优秀的师德传统文化是我们中华民族优秀文化的重要组成部分，也是我们现在师德应该遵循的标准。孔子言：“己欲立而立人，己欲达而达人。”孟子认为：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”《礼记·学记》：“为人师者，必先正其身，方能教书育人，此乃师德之本也。”所以，作为一名教书育人的老师师，先立己再立人，以德为先从中华名族的优秀传统文化中提升自己涵养，以正其身。
从共产党人的道德思想中养德。中国共产党从革命、建设、改革时期建立一直重视道德的建設，几代领导人更是道德楷模，时代的先锋。毛泽东强调“为人民服务”，邓小平主张人民利益至上，江泽民尤其重视公民的道德建设，胡锦涛倡导并积极践行社会主义核心价值观，习近平总书记更是在继承历代共产党人的基础上，开拓创新，是把师德师风提升到前所未有的高度，用“大先生”“筑梦人”“系扣人”“引路人”等词汇为我们新时代教师的育人指明了方向。
从社会主义核心价值体系中修身。高职院校是培养国家和社会各行业紧缺人才、技能人才的“总车间”也是开展社会主义核心价值观主题教育的主阵地。作为一名高职院校的辅导员，与学生接触最多，离学生思想最近，更应该把社会主义核心价值体系作为自己修身的落脚点，作为修身的准则和规范。
二、践行终身学习的诺言，做学生学习知识的引路人
“做学生学习知识的引路人”，要求教师自身要有扎实学识，要自己有“一桶水”才能倒出学生的那“一杯水”，不仅要引导学生学什么，也要引导学生怎么学，更要引导学生不厌学，精益求精地学。现代教育家徐特立认为，“教师是有两种人格的，一种是经师，一种是人师”“经师是教学问的，人师是教行为的”，而我们辅导员教师群体恰恰是这两种人格的结合体。
传道授业解惑，做学生的“经师”。“经师”就是学生知识的传播者，带领学生认识世界，了解世界。在知识更新异常迅速的时代，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，所以终生学习是做好学生引路人的必由之路。我们要始终站在知识更新的前沿，保持积极主动学习的状态和热情，与时俱进，不僵化停滞，践行终身学习的教育观。
学高为师，身正为范，做学生的“人师”。桃李不言，下自成蹊，教师的人格品行成为我们开展教育教学工作的基石，师道的尊严也来自教师德高身正，让教育做到“润物细无声”，让学生学会学习，更学会做人，学会处事。《论语·子路》中说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。教师的职业行为对学生的身心发展起着潜移默化的影响。我在一次指导学生干部开展学生活动中，学生反复的打磨策划的细节和备选方案，因为时间太晚让他们另找时间再定，而他们回复：“老师你对工作都这么认真负责仔细，我们不能辜负你对我们的厚望，希望我们的负责任，能让这次活动圆满成功。”也是从那时起，我深知自己的一言一行，学生都看在了眼里，从此对自己的要求也更加严格。
三、不断开拓创新，做学生创新思维的引路人
做学生创新思维的引路人，就是要求教师要鼓励学生有创新行为，允许并包容学生在创新时犯错，学会创造性地思考和实践，力争成为创新型人才。党的十九大报告中指出，要加强国家创新体系建设，培养一批具有国际水平的战略科技人才，科技领军人才、青年科技人才和高水平的创新团队。
弘扬“钉子精神”不断钻研，成为一名拥抱变革、主动创新、不断突破的学术型教师。“钉子精神”的钻劲儿和挤劲儿常能使辅导员从日常繁杂的事务性工作中抽身出来，寻找日常工作中的规律，观察研究学生的行为表现，与时俱进，而不是在原地墨守成规，与时代的进步同发展，与学生的成长共陪伴。
尊重每一位学生，启之以道、教之以法、授之以渔，通过丰富的个性化学习、项目式学习、任务型学习、研究性学习，成为朋辈型教师。现在我所带的学生大多都已是00后学生，他们极具个性和创新思维。中文互联网数据咨询中心《90后分享经济消费报告》一文中提到：“90后作为互联网的原住民，更开放、自信、更愿意信任他人。在分享经济中活跃成长他们不断大开脑洞、迸发创意，在分享经济的平台上制造了很多惊喜。”着力培养创新型思维人才，是作为职业教育教师的应有之义。
四、怀揣家国情怀，做学生奉献祖国的引路人
“做学生奉献祖国的引路人”，就是要求教师教育学生不仅要做一个正常的人，更要做一个对祖国、对社会、对人民有用的人，要有大格局、大视野，不能成为精致的利己主义者，要“国家好民族好，大家才会好”。习近平总书记参观《复兴之路》展览时这平实的话语，告诉我们一个简单而又深刻的道理：每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。只有民族复兴、国家富强才能带来人民的幸福、带来每一个人的幸福。
“都说国很大，其实一个家”，“家是最小国，国是千万家”……广为传唱的歌曲里，透漏着群众对“国”与“家”、“国”与“个人”关系最本质的认知。其实“家国情怀”，是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感。“修身、齐家、治国、平天下”。古往今来，这种高尚情怀极大地鼓舞士气、凝聚力量、振奋精神，既利国利民又利人利己。
参考文献
[1]韓萍.高职院校思想政治教育生活化研究[D].东北师范大学，2018.
[2]陈吉鄂.思想政治理论课教师践行“四个统一”师德观研究[D].吉林大学，2018.
[3]冯萌.新时代背景下大学生社会责任感的培育——以创新创业教育为拓展途径[J].农村经济与科技，2018，29（20）：245-246.