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摘要：近年来随着计算机应用技术的广泛传播，信息技术给传统的初中历史教学注入了新的内容。信息技术运用于历史教学中，还以其独特的、不可忽视的功能被越来越多的历史教师所采用。本人就以初中历史教师的身份浅谈一下信息技术下的初中历史教学。
关键词：信息技术历史教学应用
一、信息技术在初中历史教学中应用的意义
信息技术在初中历史教学中应用是指在初中历史课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源应用到初中历史课程中、并有机结合，从而达到完成初中历史课程教学任务的一种新型的教学模式。信息技术在初中历史教学中应用，就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到初中历史教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的初中历史教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。
二、信息技术在初中历史教学中应用的优势
1、使得历史知识可以深入浅出地讲解，具有直观性。直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。著名教育家夸美纽斯认为:“一切知识都是从感官的知觉开始的”。历史知识的特点是一度性即一去不复返，借助多媒体直观教学，努力再现过去历史的生动情景，为学生直接观察和认识过去塑造了有价值的形象，从而帮助学生感知和理解历史知识。
2、可以充分调动学生的视觉听觉，提高记忆效率，巩固和掌握所学的知识。历史学科的特点决定了知识记忆的任务是十分繁重的，心理学工作者研究认为，多种感觉器官协同进行识记是提高记忆效率的好办法。在历史教学中通过信息技术教学手段，运用声、光、电技术同时传播各种信号能给学生以强烈的视听效果，可以在他们的脑海中留下难以磨灭的印象，进而加深记忆。
3、激发兴趣，促使学生主动学习。教育家赞克夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西，都是很容易从记忆中挥发掉的”。在课堂教学中充分利用多媒体教学手段，创设教学情景，变动为静，变抽象为具体，可以大大活跃了课堂气氛，使教师原本枯燥的讲解、干巴的历史概念活起来，生动而迅速的展现在学生面前，让人有身临其境的感觉，从而引发学习兴趣，诱发强烈的学习动机，促使学生主动学习。
4、可以优化课堂结构，提高学生学习历史的效率和知识量。信息技术具有容量大、交互性强等特点，初中历史老师可以对堂上较难表达的历史知识、历史事件、基本概念等教学内容可以通过有关的图、文、声、像等材料表达出来组织课堂教学，这样不仅能将大量的资料呈现给学生，大大拓宽学生的视野，而且在说明历史事件、概念、史实时材料集中，简明准确，省时省力，从而达到大容量、高密度、快节奏的现代课堂教学要求，大大地提高历史课堂教学效率和学生知识量。
三、措施
1、开展初中历史教师全员网络培训，提高教师运用信息技术能力。为了提高初中历史教师对信息技术的认识，学校利用全校教师大会、中青年教师信息技术培训班等，定时间、定内容、定主题，由校内计算机教师进行专题讲座，学习网络使用基础知识和练习信息处理基本技能。采取“请进来、走出去”的方法，先后邀请有关专家学者举办信息教育技术专题讲座，进行网络环境下教学软件的设计、编制、使用等教育技术理论的学习。通过学习，提高了广大教师对现代教育技术的认识，在全校形成了使用网络和信息技术教学工具的良好氛围，使得初中历史教师树立现代教育思想观念，树立终身学习的观念，树立以学生为主体的观念。另外，学校建立激励机制，提高教师运用信息技术的积极性和主动性。如在学校对外大型公开课活动中，让平时经常使用多媒体的教师来开出信息整合课程，学校的优秀课例在整合型课例中产生，每学期结束时评比现代教育媒体使用积极分子。同时，学校还鼓励教师参加由政府人事部门培训、组织的计算机应用能力等级考试。
2、我们要重视教学情景营造、选题与创意。比如：我们制作的课件一般用于自己的课堂教学，多为演示型为主的课件，制作这类课件首先要注意到这课件是否有利于提高学生学习的兴趣，启迪学生智慧，要达到这项要求，教学情景的营造非常关键。因而我们可以使用影音资料，可以设计简单的动画，使之更贴近现实，让学生置身于其中。但在制作的过程中，特别在选题方面，扬长避短，例如文化史部分的世界建筑、绘画、音乐这些内容正是多媒体大显身手的地方。
3、信息技术在初中历史教学中应用应要协调。信息技术有着自身突出的優点，但它并不排斥传统教学媒体和手段。而传统教学媒体和手段也有自身的长处，而且至今仍是确有实效且普遍使用的教学手段。因此要改变盲目使用多媒体的现象，我认为在初中历史教学过程中要注意克服传统教学媒体和手段的缺点，将传统教学媒体与手段和多媒体有机结合起来。在具体操作过程中，如果能用别的手段达到预想的效果就用别的手段，而运用多媒体教学就是要表达其他教学手段难以或无法表达的教学内容。
4、重视历史教学资源库的建设。相同的媒体信息就可以存储在光盘中，只需要备有学习工具即可长年使用，这样，历史教师的备课效率大大提高，可有更多时间去不断交流、学习、研究新的科学知识、探索、发现新的教学方法。实现信息技术与历史课程的整合必需要有丰富的教学信息资源作基础。影响教师制作历史课件除不熟悉计算机技能外，资源的匮乏也是一个不容怱视的原因。资源库的建设是一项需要长期建设与维护的系统工程，它需要全体教师共同建设。共享的资料库，对于人、财、物是种节约，同时也使知识得到充分整合；资源共有，也在人与人之间建立起一种新关系。
关键词：信息技术历史教学应用
一、信息技术在初中历史教学中应用的意义
信息技术在初中历史教学中应用是指在初中历史课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源应用到初中历史课程中、并有机结合，从而达到完成初中历史课程教学任务的一种新型的教学模式。信息技术在初中历史教学中应用，就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到初中历史教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的初中历史教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。
二、信息技术在初中历史教学中应用的优势
1、使得历史知识可以深入浅出地讲解，具有直观性。直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。著名教育家夸美纽斯认为:“一切知识都是从感官的知觉开始的”。历史知识的特点是一度性即一去不复返，借助多媒体直观教学，努力再现过去历史的生动情景，为学生直接观察和认识过去塑造了有价值的形象，从而帮助学生感知和理解历史知识。
2、可以充分调动学生的视觉听觉，提高记忆效率，巩固和掌握所学的知识。历史学科的特点决定了知识记忆的任务是十分繁重的，心理学工作者研究认为，多种感觉器官协同进行识记是提高记忆效率的好办法。在历史教学中通过信息技术教学手段，运用声、光、电技术同时传播各种信号能给学生以强烈的视听效果，可以在他们的脑海中留下难以磨灭的印象，进而加深记忆。
3、激发兴趣，促使学生主动学习。教育家赞克夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西，都是很容易从记忆中挥发掉的”。在课堂教学中充分利用多媒体教学手段，创设教学情景，变动为静，变抽象为具体，可以大大活跃了课堂气氛，使教师原本枯燥的讲解、干巴的历史概念活起来，生动而迅速的展现在学生面前，让人有身临其境的感觉，从而引发学习兴趣，诱发强烈的学习动机，促使学生主动学习。
4、可以优化课堂结构，提高学生学习历史的效率和知识量。信息技术具有容量大、交互性强等特点，初中历史老师可以对堂上较难表达的历史知识、历史事件、基本概念等教学内容可以通过有关的图、文、声、像等材料表达出来组织课堂教学，这样不仅能将大量的资料呈现给学生，大大拓宽学生的视野，而且在说明历史事件、概念、史实时材料集中，简明准确，省时省力，从而达到大容量、高密度、快节奏的现代课堂教学要求，大大地提高历史课堂教学效率和学生知识量。
三、措施
1、开展初中历史教师全员网络培训，提高教师运用信息技术能力。为了提高初中历史教师对信息技术的认识，学校利用全校教师大会、中青年教师信息技术培训班等，定时间、定内容、定主题，由校内计算机教师进行专题讲座，学习网络使用基础知识和练习信息处理基本技能。采取“请进来、走出去”的方法，先后邀请有关专家学者举办信息教育技术专题讲座，进行网络环境下教学软件的设计、编制、使用等教育技术理论的学习。通过学习，提高了广大教师对现代教育技术的认识，在全校形成了使用网络和信息技术教学工具的良好氛围，使得初中历史教师树立现代教育思想观念，树立终身学习的观念，树立以学生为主体的观念。另外，学校建立激励机制，提高教师运用信息技术的积极性和主动性。如在学校对外大型公开课活动中，让平时经常使用多媒体的教师来开出信息整合课程，学校的优秀课例在整合型课例中产生，每学期结束时评比现代教育媒体使用积极分子。同时，学校还鼓励教师参加由政府人事部门培训、组织的计算机应用能力等级考试。
2、我们要重视教学情景营造、选题与创意。比如：我们制作的课件一般用于自己的课堂教学，多为演示型为主的课件，制作这类课件首先要注意到这课件是否有利于提高学生学习的兴趣，启迪学生智慧，要达到这项要求，教学情景的营造非常关键。因而我们可以使用影音资料，可以设计简单的动画，使之更贴近现实，让学生置身于其中。但在制作的过程中，特别在选题方面，扬长避短，例如文化史部分的世界建筑、绘画、音乐这些内容正是多媒体大显身手的地方。
3、信息技术在初中历史教学中应用应要协调。信息技术有着自身突出的優点，但它并不排斥传统教学媒体和手段。而传统教学媒体和手段也有自身的长处，而且至今仍是确有实效且普遍使用的教学手段。因此要改变盲目使用多媒体的现象，我认为在初中历史教学过程中要注意克服传统教学媒体和手段的缺点，将传统教学媒体与手段和多媒体有机结合起来。在具体操作过程中，如果能用别的手段达到预想的效果就用别的手段，而运用多媒体教学就是要表达其他教学手段难以或无法表达的教学内容。
4、重视历史教学资源库的建设。相同的媒体信息就可以存储在光盘中，只需要备有学习工具即可长年使用，这样，历史教师的备课效率大大提高，可有更多时间去不断交流、学习、研究新的科学知识、探索、发现新的教学方法。实现信息技术与历史课程的整合必需要有丰富的教学信息资源作基础。影响教师制作历史课件除不熟悉计算机技能外，资源的匮乏也是一个不容怱视的原因。资源库的建设是一项需要长期建设与维护的系统工程，它需要全体教师共同建设。共享的资料库，对于人、财、物是种节约，同时也使知识得到充分整合；资源共有，也在人与人之间建立起一种新关系。