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[摘 要] 幼儿园的体育游戏在设计和组织实施中，要着眼于设立目标、选择游戏内容、实施活动，要以幼儿身心特点为依据，有机结合指导、游戏和运动，达到最终目的。
[关键词]幼儿园;体育游戏;设计和实施
体育游戏是幼儿园体育教育中最基本的组织模式，能够促进幼儿身体和智力的共同发展，也能够促进幼儿情感的健康发展，在幼儿脑海中注入社会性及自我概念的发展。众多的幼儿园在体育游戏设计和实施中存在着这样或那样的问题，急需对其进行新的探索和研究。
以明确的、可调整的目标为活动基础
幼儿的体育活动，要根据每个幼儿的身心来设定或者是规范体育游戏的发展与水平，衡量体育教育的成效。我们不能盲目地、简单地照搬挪用，要对具体情况进行分析，了解幼儿的发展水平，掌握幼儿的基本情况，然后再设计体育游戏目标。首先要明确体育活动的目的，锻炼幼儿的哪一方面的能力或素质。例如，笔者在教学中曾经尝试过利用“独木桥”的游戏培养幼儿的平衡力;也尝试过在锻炼幼儿的跑步速度和胆量的时候，选择“跳龙门”的方式来进行。另外还有进行素材的搜集，将两者有机结合，使活动更有趣，更加新颖;设计一些规则和动作，来完善和改进游戏，编制出幼儿喜爱的体育游戏。
游戏的内容和形式要富有趣味
幼儿体育的选择和组织若不合理，极易造成运动负荷不合理等伤害现象。幼儿的具有好动和好模仿的特点，这决定了不能简单随意地采取单
一、呆板的形式去组织实施游戏。编制和设计幼儿体育游戏，要以幼儿的实际情况为基准，适当安排运动量，科学安排场地和器材，而运动量的适当与否，可根据孩子锻炼后的感觉、表现和反应来判断。若孩子运动后自我感觉良好，精力旺盛，睡得熟、吃的香，就说明运动没有过量。反之，则说明运动量偏大或过大，会影响其生长发育及身高。另外要注重游戏中的情节，使游戏不仅能锻炼幼儿身体，还能使其符合幼儿认知规律和兴趣点。这样留下想象和创造的空间给幼儿，也极具教育意义。小班体育游戏，可以选择一些简单有趣的，如“蚂蚁运粮食”“小兔种萝卜”等。大班的体育游戏，可以适当地去设置一些情节、技能等等，增加游戏的故事性，使其富有变化性和复杂性。
激发幼儿对体育游戏的兴趣
生动有趣的故事能够引起儿童的高度注意，能够使幼儿置身在故事情节之中，赋予游戏生命力。这样一来，教学的目标被内化成幼儿的愿望和动机，激励幼儿在游戏中主动行动、积极参与。
器材在体育游戏中不可或缺，器材的变化对激发幼儿好奇心和探索欲有着不可小视的优势。体育游戏中对体育器材的合理运用，即根据幼儿的年龄特点和器材的难易程度来选择，能够激发幼儿发散思维和动手的操作潜力。教师可以通过鼓励幼儿对器械的创造性放置和使用等，来激发幼儿的创造潜力。在日常生活中，教师要善于挖掘器材和回收利用旧器材。
每一位幼儿都有非常强烈的冒险精神，对刺激的事物喜欢去探索和追求，也勇于接受一些新的挑战。教师要能够对游戏的主题进行挖掘，布置一些故事情境吸引幼儿，促使幼儿融入游戏之中。这时候可因地制宜，利用幼儿园的花园或者是小路等环境创设一些情境，在体育游戏中激发幼儿的想象力和发散思维。
重视活动热身部分
热身是体育活动开始之前所必须的一个重要环节。但是，在对幼儿体育活动进行设计和实际的实施过程中，大家往往都忽视了这一点。热身能够活动幼儿的肢体，润滑关节，促进身体各部分的循环，使肌肉更加伸展、舒畅，最重要的是能够适应接下来要进行的体育活动。幼儿身体机能在不断完善，热身环节可以说尤其重要。各个类别的体育游戏，哪一部分使用频率高，游戏前就要对此部分进行热身，避免伤害。教师可以结合节奏适宜、轻快的音乐，设计相关的情节和内容，创编一些简单动作，才能更有效地吸引幼儿参与其中。
游戏中需注意的事项
在新的游戏中，教师对游戏规则、动作和注意事项等要进行重点讲解。面对竞赛性、器械类等游戏时，教师的讲解要做到简短、准确和精炼。遇到需要示范的时候，要考虑到幼儿的特征和认知能力去进行讲解和示范。
幼儿不仅活泼好动，而且自控能力比较差。教师要研究和采用各种方法，来尝试帮助幼儿进行自控，养成规则意识。若幼儿有违规的行为出现，首先要选择合理的、简单的语言进行引导，帮助幼儿理解规则对游戏活动顺利、安全开展的具体好处，尝试自觉遵守游戏规则的行为要求，体验由此带来的乐趣。或者是利用已制定好的相关游戏规则，对幼儿的违规行为实施可行的小惩罚，如：退出游戏休息等待一次、暂时停止游戏做观众、活动后收拾整理好器械等。对较大的幼儿，可以根据他们表现出的问题，引導幼儿间互相监督，小组确定规则制约等等，有意识地增强幼儿自主性和规则意识。
缺乏对幼儿的仔细、耐心的观察，不能算是有效、正确的教学方法。幼儿体育游戏，需要教师对此项活动进行思考和衡量，与幼儿的发展水平进行科学的比较。了解活动中的相关场景布置、使用的器械，能否有效地促进幼儿身体锻炼和发展。根据观察结果，对活动目标和方向进行适时地调整和完善，对器械和场景进行恰当合理的选择。对幼儿要进行特殊化和个别化的观察，对能力、发展等不等水平的幼儿，尝试提出不同要求。针对性地指导幼儿，给予必要的保护以及游戏中的帮助。
体育游戏要以快乐的气氛做结尾
一个好的结尾，对于幼儿体育活动来说是非常重要的。这个步骤需要教师认真考虑和实施。一般，游戏在全班幼儿情绪都很高涨的时候结束最合适，这个时候结束游戏，幼儿会对游戏过程进行回味，并期待着能够有同样精彩的下次体育活动。在游戏结束的时候，引导幼儿自己独立收拾和整理相关游戏物品等，将游戏所用的物品进行归类和摆放，无形中促使幼儿养成了有始有终的好习惯，同时提高幼儿对物品的整齐摆放和归类能力。
参考文献
[1] 周玉琴. 在体育游戏中如何培养幼儿的合作能力[J]. 成才之路， 2011（15） .
[2] 王新晨. 根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏教学[J]. 教育导刊，2002（Z3）.
[3] 姜彦更. 幼儿体育游戏教学法[J].辽宁师专学报（ 自然科学版），2000（02）.
[4] 周霞. 体育游戏中的“五重五轻”[J].幼儿教育，2009（Z4）.
[关键词]幼儿园;体育游戏;设计和实施
体育游戏是幼儿园体育教育中最基本的组织模式，能够促进幼儿身体和智力的共同发展，也能够促进幼儿情感的健康发展，在幼儿脑海中注入社会性及自我概念的发展。众多的幼儿园在体育游戏设计和实施中存在着这样或那样的问题，急需对其进行新的探索和研究。
以明确的、可调整的目标为活动基础
幼儿的体育活动，要根据每个幼儿的身心来设定或者是规范体育游戏的发展与水平，衡量体育教育的成效。我们不能盲目地、简单地照搬挪用，要对具体情况进行分析，了解幼儿的发展水平，掌握幼儿的基本情况，然后再设计体育游戏目标。首先要明确体育活动的目的，锻炼幼儿的哪一方面的能力或素质。例如，笔者在教学中曾经尝试过利用“独木桥”的游戏培养幼儿的平衡力;也尝试过在锻炼幼儿的跑步速度和胆量的时候，选择“跳龙门”的方式来进行。另外还有进行素材的搜集，将两者有机结合，使活动更有趣，更加新颖;设计一些规则和动作，来完善和改进游戏，编制出幼儿喜爱的体育游戏。
游戏的内容和形式要富有趣味
幼儿体育的选择和组织若不合理，极易造成运动负荷不合理等伤害现象。幼儿的具有好动和好模仿的特点，这决定了不能简单随意地采取单
一、呆板的形式去组织实施游戏。编制和设计幼儿体育游戏，要以幼儿的实际情况为基准，适当安排运动量，科学安排场地和器材，而运动量的适当与否，可根据孩子锻炼后的感觉、表现和反应来判断。若孩子运动后自我感觉良好，精力旺盛，睡得熟、吃的香，就说明运动没有过量。反之，则说明运动量偏大或过大，会影响其生长发育及身高。另外要注重游戏中的情节，使游戏不仅能锻炼幼儿身体，还能使其符合幼儿认知规律和兴趣点。这样留下想象和创造的空间给幼儿，也极具教育意义。小班体育游戏，可以选择一些简单有趣的，如“蚂蚁运粮食”“小兔种萝卜”等。大班的体育游戏，可以适当地去设置一些情节、技能等等，增加游戏的故事性，使其富有变化性和复杂性。
激发幼儿对体育游戏的兴趣
生动有趣的故事能够引起儿童的高度注意，能够使幼儿置身在故事情节之中，赋予游戏生命力。这样一来，教学的目标被内化成幼儿的愿望和动机，激励幼儿在游戏中主动行动、积极参与。
器材在体育游戏中不可或缺，器材的变化对激发幼儿好奇心和探索欲有着不可小视的优势。体育游戏中对体育器材的合理运用，即根据幼儿的年龄特点和器材的难易程度来选择，能够激发幼儿发散思维和动手的操作潜力。教师可以通过鼓励幼儿对器械的创造性放置和使用等，来激发幼儿的创造潜力。在日常生活中，教师要善于挖掘器材和回收利用旧器材。
每一位幼儿都有非常强烈的冒险精神，对刺激的事物喜欢去探索和追求，也勇于接受一些新的挑战。教师要能够对游戏的主题进行挖掘，布置一些故事情境吸引幼儿，促使幼儿融入游戏之中。这时候可因地制宜，利用幼儿园的花园或者是小路等环境创设一些情境，在体育游戏中激发幼儿的想象力和发散思维。
重视活动热身部分
热身是体育活动开始之前所必须的一个重要环节。但是，在对幼儿体育活动进行设计和实际的实施过程中，大家往往都忽视了这一点。热身能够活动幼儿的肢体，润滑关节，促进身体各部分的循环，使肌肉更加伸展、舒畅，最重要的是能够适应接下来要进行的体育活动。幼儿身体机能在不断完善，热身环节可以说尤其重要。各个类别的体育游戏，哪一部分使用频率高，游戏前就要对此部分进行热身，避免伤害。教师可以结合节奏适宜、轻快的音乐，设计相关的情节和内容，创编一些简单动作，才能更有效地吸引幼儿参与其中。
游戏中需注意的事项
在新的游戏中，教师对游戏规则、动作和注意事项等要进行重点讲解。面对竞赛性、器械类等游戏时，教师的讲解要做到简短、准确和精炼。遇到需要示范的时候，要考虑到幼儿的特征和认知能力去进行讲解和示范。
幼儿不仅活泼好动，而且自控能力比较差。教师要研究和采用各种方法，来尝试帮助幼儿进行自控，养成规则意识。若幼儿有违规的行为出现，首先要选择合理的、简单的语言进行引导，帮助幼儿理解规则对游戏活动顺利、安全开展的具体好处，尝试自觉遵守游戏规则的行为要求，体验由此带来的乐趣。或者是利用已制定好的相关游戏规则，对幼儿的违规行为实施可行的小惩罚，如：退出游戏休息等待一次、暂时停止游戏做观众、活动后收拾整理好器械等。对较大的幼儿，可以根据他们表现出的问题，引導幼儿间互相监督，小组确定规则制约等等，有意识地增强幼儿自主性和规则意识。
缺乏对幼儿的仔细、耐心的观察，不能算是有效、正确的教学方法。幼儿体育游戏，需要教师对此项活动进行思考和衡量，与幼儿的发展水平进行科学的比较。了解活动中的相关场景布置、使用的器械，能否有效地促进幼儿身体锻炼和发展。根据观察结果，对活动目标和方向进行适时地调整和完善，对器械和场景进行恰当合理的选择。对幼儿要进行特殊化和个别化的观察，对能力、发展等不等水平的幼儿，尝试提出不同要求。针对性地指导幼儿，给予必要的保护以及游戏中的帮助。
体育游戏要以快乐的气氛做结尾
一个好的结尾，对于幼儿体育活动来说是非常重要的。这个步骤需要教师认真考虑和实施。一般，游戏在全班幼儿情绪都很高涨的时候结束最合适，这个时候结束游戏，幼儿会对游戏过程进行回味，并期待着能够有同样精彩的下次体育活动。在游戏结束的时候，引导幼儿自己独立收拾和整理相关游戏物品等，将游戏所用的物品进行归类和摆放，无形中促使幼儿养成了有始有终的好习惯，同时提高幼儿对物品的整齐摆放和归类能力。
参考文献
[1] 周玉琴. 在体育游戏中如何培养幼儿的合作能力[J]. 成才之路， 2011（15） .
[2] 王新晨. 根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏教学[J]. 教育导刊，2002（Z3）.
[3] 姜彦更. 幼儿体育游戏教学法[J].辽宁师专学报（ 自然科学版），2000（02）.
[4] 周霞. 体育游戏中的“五重五轻”[J].幼儿教育，2009（Z4）.