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【摘要】冰心是一位伟大的中国诗人，现代作家，儿童文学作家，散文家。她把爱和温情注入到她的文字之中，让孩子们感受到了生活的美好。冰心的笔触柔和温婉，引领着孩子们发现细微之处的美好。读了冰心的童年，品了冰心的春水，看了繁星的灿烂，孩子们对文学的感知力提升了。孩子们笔下的文章有了新的角度，有了新的方向。在阅读中赏析，在赏析中学习。孩子们在赏析中敏锐地寻找到写作素材，用他们最灵动的感知写出了他们的精彩。
【关键词】赏析;温情;观察;敏锐;灵动;原创
小学四年级是知识、能力、情感价值观形成的关键时期。学生对自我、他人、家庭、社会，也有了一些粗浅的认识。由于现代社会的发展，学生对社会现象的感知度有所降低，一些温情的瞬间被无情地忽略。为引导学生细心地观察生活，为了激起学生对“人情冷暖”探知欲，我决定带着学生好好欣赏冰心的著作。
一、基于四年级小学生情感体验的匮乏，引导学生在《繁星·春水》感知人情
为让学生重新审视生活，为激发学生对情感敏锐的观察力。我向学生们推荐了冰心的作品，从《繁星·春水》出发，去感受充满灵性的文字。
1.举行“走进冰心”动仪式，引领学生全面认识冰心
教师提前安排“调查任务”，引导学生对冰心的生平事迹进行资料收集。在汇报中，学生被冰心的个人魅力所征服。讲台上的学生眉飞色舞讲述着冰心的故事。座位上的学生，个个无比佩服的神态。“走进冰心”的启动仪式成功了，“读懂冰心”的读书活动就此展开。
2.读《繁星·春水》，分享读书之感
陶行知先生说过“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”我给了学生自由的时间去阅读，并约定两周后分小组开展读书分享会。汇报课上，全班被第二组的诗歌汇报所感动。他们讲述了冰心和母亲的小故事，故事中有淡淡的温情。随后代表讲述了自己和母亲的趣事，引得全班笑声连连。而组长分享和母亲分别的故事，让大家红了眼眶。最后学生满怀深情地出示诗歌《纸船——寄母亲》，在他们充满情感的朗诵中，我看到了一份温情在孩子们的眼中释放。
冰心说：“心是冷的，泪是热的。心——凝固了世界，泪——温柔了世界。”孩子们在感念父母恩情的那一刻，看到了他们眼中的温情。
二、激发学生诗歌创作情趣，学会在诗歌中表达情感
针对冰心文学的赏析，好多学生有感而发。以诗歌为载体，向父母表达了自己的情感。在小哲的原创诗歌中，我看到了学生在冰心文学的熏陶下，学生情感态度的转变。他们可以在生活中进行细腻的观察了，他们对情感不再冷漠，他们的文字开始充满爱的“温度“。
感谢（节选）
小哲
我要感谢我的爸爸，
他是我坚强的靠山，
给我一个安全的家，
是他用双手，
打造了一个温馨的学习环境，
我要感谢他那双有力的大手。
我要感谢我的妈妈，
她日夜为我的学习操劳，
给我干净而又舒适的家，
用微笑让我在家中感受到了满满的幸福，
我要感谢她那充满魔力的笑容。
小哲同学在顺境之中，保有一颗感恩之心是难能可贵的。能有感而发，抒发了自己的深情，这也是冰心文学赏析带给我们的意外收获。
三、基于学生对冰心作品感兴趣的现状，开展班际写作训练
冰心的《繁星·春水》《寄小读者》让学生感受颇深。我整理好冰心文学适合小学生体会的语句，让他们谈感悟，从而引导他们从感悟出发，开始四大类别的写作创作。把班级学生平均分成4组，连续一个月在课余时间对学生分类别的进行训练。培训从状物、写人、写事情、童话类创作等多个方面展开。
冰心说过“一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决了。什么苦楚，什么怨屈都受得了。”当学生们看到冰心的爱国语句的时候，感慨万千。 于是小霖便写下了这样的文字：
“对啊，今年是祖国母亲的70岁生日啊！想到这里，我和我的小伙伴们都开始了我们‘为祖国母亲献礼’的‘大作’。只见一只只和平鸽在我们的沙盘上飞翔，一座又一座大山在我们的沙盘屹立。还有那鲜艳的花，流动的河，飞扬的五星红旗都成了我们沙盘上最美的图案。”——《传承非遗情，陶然中国梦》
冰心说过“童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”小珊同学读到这句话有感而发，写下了童年的精彩。
“还记得那是我上幼儿园的时候，我特别爱臭美。常趁妈妈不注意的時候，溜进她的房间，玩她的化妆品。我把化妆品涂的满脸都是，脸上红一道，白一道的，简直就像一只小花猫。可那时的我却觉得漂亮极了，总是不停地对着镜子傻笑。从那时起我就迷上了化妆品，也迷上了化妆。”——《家庭趣事》
冰心说过“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心 《繁星·春水》”。小逸读到这句话有感而发，写下了这样的一段文字：
“曾经我多么羡慕那些为国争光的游泳冠军们啊，而现在我才知道他们光鲜的背后，付出的是常人无法忍受的艰辛。为了让自己在比赛中胜出，在寒冷的冬天，我忍着低温的袭击，早早起床下水训练。就在下水的那一刻，我的身体就像刀割一样痛。但我仍然告诉自己一定要坚持，就这样我奋力地挥舞着臂膀，我忘记了寒冷，忘记了辛苦。我的汗水和冷水融和在一起，让身体有了全新的温度。在我的努力下，在广西省梧州市举行的全国U系列的大型游泳比赛中，我取得了突破性的进步，勇夺冠军。”——《全家为我而高兴》
冰心文学，对我们班的写作训练起到了引领作用。在一次又一次的写作突破中，学生对社会的认知和对情感的体验方面有了很大的提升。学生开始用发现的眼光来看待问题，他们开始珍惜身边的情感。学生的写作笔触变得越来越灵动，这些都源于冰心文学赏析的正向引领。冰心文集的赏析，让学生的写作能力有了一定的提升。接下来，我们全班将在冰心作品的赏析中不断的进步。
参考文献：
[1]陶行知，雷玲.教师要学[M].上海：华东师范大学出版社，2011，12.
[2]王桂艳.德育与班级管理[M].北京：北京师范大学出版社，2015，7.
[3]冰心.繁星春水[M].北京：文化发展出版社，2017，2.
【关键词】赏析;温情;观察;敏锐;灵动;原创
小学四年级是知识、能力、情感价值观形成的关键时期。学生对自我、他人、家庭、社会，也有了一些粗浅的认识。由于现代社会的发展，学生对社会现象的感知度有所降低，一些温情的瞬间被无情地忽略。为引导学生细心地观察生活，为了激起学生对“人情冷暖”探知欲，我决定带着学生好好欣赏冰心的著作。
一、基于四年级小学生情感体验的匮乏，引导学生在《繁星·春水》感知人情
为让学生重新审视生活，为激发学生对情感敏锐的观察力。我向学生们推荐了冰心的作品，从《繁星·春水》出发，去感受充满灵性的文字。
1.举行“走进冰心”动仪式，引领学生全面认识冰心
教师提前安排“调查任务”，引导学生对冰心的生平事迹进行资料收集。在汇报中，学生被冰心的个人魅力所征服。讲台上的学生眉飞色舞讲述着冰心的故事。座位上的学生，个个无比佩服的神态。“走进冰心”的启动仪式成功了，“读懂冰心”的读书活动就此展开。
2.读《繁星·春水》，分享读书之感
陶行知先生说过“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”我给了学生自由的时间去阅读，并约定两周后分小组开展读书分享会。汇报课上，全班被第二组的诗歌汇报所感动。他们讲述了冰心和母亲的小故事，故事中有淡淡的温情。随后代表讲述了自己和母亲的趣事，引得全班笑声连连。而组长分享和母亲分别的故事，让大家红了眼眶。最后学生满怀深情地出示诗歌《纸船——寄母亲》，在他们充满情感的朗诵中，我看到了一份温情在孩子们的眼中释放。
冰心说：“心是冷的，泪是热的。心——凝固了世界，泪——温柔了世界。”孩子们在感念父母恩情的那一刻，看到了他们眼中的温情。
二、激发学生诗歌创作情趣，学会在诗歌中表达情感
针对冰心文学的赏析，好多学生有感而发。以诗歌为载体，向父母表达了自己的情感。在小哲的原创诗歌中，我看到了学生在冰心文学的熏陶下，学生情感态度的转变。他们可以在生活中进行细腻的观察了，他们对情感不再冷漠，他们的文字开始充满爱的“温度“。
感谢（节选）
小哲
我要感谢我的爸爸，
他是我坚强的靠山，
给我一个安全的家，
是他用双手，
打造了一个温馨的学习环境，
我要感谢他那双有力的大手。
我要感谢我的妈妈，
她日夜为我的学习操劳，
给我干净而又舒适的家，
用微笑让我在家中感受到了满满的幸福，
我要感谢她那充满魔力的笑容。
小哲同学在顺境之中，保有一颗感恩之心是难能可贵的。能有感而发，抒发了自己的深情，这也是冰心文学赏析带给我们的意外收获。
三、基于学生对冰心作品感兴趣的现状，开展班际写作训练
冰心的《繁星·春水》《寄小读者》让学生感受颇深。我整理好冰心文学适合小学生体会的语句，让他们谈感悟，从而引导他们从感悟出发，开始四大类别的写作创作。把班级学生平均分成4组，连续一个月在课余时间对学生分类别的进行训练。培训从状物、写人、写事情、童话类创作等多个方面展开。
冰心说过“一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决了。什么苦楚，什么怨屈都受得了。”当学生们看到冰心的爱国语句的时候，感慨万千。 于是小霖便写下了这样的文字：
“对啊，今年是祖国母亲的70岁生日啊！想到这里，我和我的小伙伴们都开始了我们‘为祖国母亲献礼’的‘大作’。只见一只只和平鸽在我们的沙盘上飞翔，一座又一座大山在我们的沙盘屹立。还有那鲜艳的花，流动的河，飞扬的五星红旗都成了我们沙盘上最美的图案。”——《传承非遗情，陶然中国梦》
冰心说过“童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”小珊同学读到这句话有感而发，写下了童年的精彩。
“还记得那是我上幼儿园的时候，我特别爱臭美。常趁妈妈不注意的時候，溜进她的房间，玩她的化妆品。我把化妆品涂的满脸都是，脸上红一道，白一道的，简直就像一只小花猫。可那时的我却觉得漂亮极了，总是不停地对着镜子傻笑。从那时起我就迷上了化妆品，也迷上了化妆。”——《家庭趣事》
冰心说过“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心 《繁星·春水》”。小逸读到这句话有感而发，写下了这样的一段文字：
“曾经我多么羡慕那些为国争光的游泳冠军们啊，而现在我才知道他们光鲜的背后，付出的是常人无法忍受的艰辛。为了让自己在比赛中胜出，在寒冷的冬天，我忍着低温的袭击，早早起床下水训练。就在下水的那一刻，我的身体就像刀割一样痛。但我仍然告诉自己一定要坚持，就这样我奋力地挥舞着臂膀，我忘记了寒冷，忘记了辛苦。我的汗水和冷水融和在一起，让身体有了全新的温度。在我的努力下，在广西省梧州市举行的全国U系列的大型游泳比赛中，我取得了突破性的进步，勇夺冠军。”——《全家为我而高兴》
冰心文学，对我们班的写作训练起到了引领作用。在一次又一次的写作突破中，学生对社会的认知和对情感的体验方面有了很大的提升。学生开始用发现的眼光来看待问题，他们开始珍惜身边的情感。学生的写作笔触变得越来越灵动，这些都源于冰心文学赏析的正向引领。冰心文集的赏析，让学生的写作能力有了一定的提升。接下来，我们全班将在冰心作品的赏析中不断的进步。
参考文献：
[1]陶行知，雷玲.教师要学[M].上海：华东师范大学出版社，2011，12.
[2]王桂艳.德育与班级管理[M].北京：北京师范大学出版社，2015，7.
[3]冰心.繁星春水[M].北京：文化发展出版社，2017，2.