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【摘 要】
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摘要：主体性作为新时代人才培养所不可缺少的要素之一，在教学中注重对学生主体性的培养已获得教育界共识.本文首先分析了开展物理主体性课堂教学的必要性，然后对传统中职物理课堂教学的不足进行归纳总结，最后就如何构建中职物理主体性课堂提出几点见解. 关键词：中职物理〓主体性课堂教学 一、开展物理主体性课堂教学的 必要性 随着科技与经济的不断发展，对人的主体性的弘扬已成为时代进步的必然趋势.当今社会信
【出 处】
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中学生数理化·教与学
【发表日期】
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2015年8期
其他文献
摘要：学业水平考试越来越重要，然而学生水平的差异大、复习任务重、时间紧，要想全面提高复习效率，分层教学是一种有效的教学模式。教师应严格按照学考标准要求，从教学对象、教学内容、课堂提问与练习人手进行分层教学，提高教学的有效性。 关键词：分层教学学业水平考试复习效率 一、问题的提出 1.学业水平考试的重要性 为了全面提升教学质量，2013年浙江省首次实施学业水平考试（以下简称“学考”）制度。浙
初中毕业物理学业考试可全面、准确地评估初中毕业生达到的物理学业水平的程度，也是高中招生的重要依据之一.如何进行初中物理的复习备考，就成为摆在教师和学生面前的重要问题. 一、实践与反思——新课程条件下的初中物理复习的 基本思想 综观近几年我市中考物理试题，秉承一贯的命题特色，即把课程标准中对知识的要求、实验的要求、科学探究的要求，通过试题反映出来，基本体现了新形势下所需要的学生素质.试题加强了
“思维始终是由问题开始的”.有了需要解决的问题，才能调动思维的积极性.问题是对期望得到回答的一种陈述，对问题的回答往往能反映出学生的知识水平，思维特点.问题是教学的基础，也是形成师生交往的核心.对教师来说，熟悉反映课堂交往与学生学习活动的问题教学，找到运用问题的途径是十分必要的.在教学中，教师抓住学生已知与未知问题的内在联系，从学生现有的知识、能力出发，提出富有思考性的问题，让学生讨论，启迪、引导
认知的认识和体验对于提高初中数学学困生的学习水平和学习能力都有重要的意义.下面对造成初中数学学困生的成因进行分析，从在教学活动中使学困生认识到元认知知识并进行元认知体验、加强学困生学习过程中的监控和调节两个方面转化初中数学学困生. 一、造成初中数学学困生的原因 造成初中数学学困生的原因主要有以下几种.其一，学困生自身对元认知没有详细具体的了解；其二，学困生在教学活动和学习活动中未经历过元认知体
摘要：高三面临着高考的重要任务，时间紧、复习内容多、压力大.而数学一直是高考中的重点之一，怎样提高其复习效果，让学生通过复习为高考备战奠定基础就成为每个高三数学教师亟待解决的问题.本文针对高三数学复习重点培养学生正确的复习思路，使学生能够回归教材，关注教材，在追本溯源的过程中进行高考数学复习. 关键词：高考数学复习方法回归教材 有学者认为，课本的基本作用就是作为一种载体教会学生做人做事，如果教
学生是教学活动的“核心”，教师的一切教学活动都必须围绕学生这一主体进行“运转”，所采取的一切教学方式都必须切合学生这一主体的“实情”.凸显学生的主体地位，注重主体能力培养，是新课改下一切学科教学的根本要求和现实任务.物理学科作为一门动手性、实践性、逻辑性较强的基础知识学科，需要学生主体的积极参与和深入互动，初中生主体特性在物理学科中的有效运用，能够促进和助推教学进程和教学实效.基于以上认知体会，本
研究性学习是上世纪末兴起的全新课程模式，它是学生在教师的指导下，以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生的学习生活和社会生活中选择并确定专题进行研究，让学生在研究中主动获取知识、解决问题的专题学习活动.然而，从目前情形看，很多科学学科的研究性学习往往只有研究，没有展示，学生的积极态度没有得到及时肯定与反馈，从而降低了课余研究的兴趣，研究的效果也就可想而知了. 我们认为，成果展示是研究性学习的关键
生本课堂是指以学生为主体，以教师为主导的新型课堂。生本课堂的特点是在有限的时间内获得最大的学习效益，收到更好的学习效果。生本课堂能减轻学生的学习负担，让学生快乐地学习，构建自主探究、合作交流、快乐学习的课堂生本教育提倡一切以学生为中心，以快乐为基础，愉悦地获取知识，培养良好的学习习惯，激发学生的思维，促进学生身心和谐健康发展。 在高中化学教学中，倡导先学后教、以学定教的理念。课堂开始10分钟内，
数学是高中学习时期的一门重要课程.有些高一学生数学成绩不理想，对于数学学习就会逐渐产生畏惧感，对学习数学丧失信心，产生了学习障碍.教师应对学生学习数学的心理及自身教学方法进行分析，探讨学生克服数学学习障碍的对策. 一、学生学习数学的心理障碍分析 1.对数学产生恐惧心理.进入高一后，很多学生在暑假的时候，虽然已经预习高中教材，但对于初中和高中数学语言上的区别还是不能完全接受，初中数学语言通俗易懂