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【摘 要】
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学生是教学活动的“核心”，教师的一切教学活动都必须围绕学生这一主体进行“运转”，所采取的一切教学方式都必须切合学生这一主体的“实情”.凸显学生的主体地位，注重主体能力培养，是新课改下一切学科教学的根本要求和现实任务.物理学科作为一门动手性、实践性、逻辑性较强的基础知识学科，需要学生主体的积极参与和深入互动，初中生主体特性在物理学科中的有效运用，能够促进和助推教学进程和教学实效.基于以上认知体会，本
【出 处】
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中学生数理化·教与学
【发表日期】
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2015年3期
其他文献
摘要：本文以“生态系统的结构”教学为例，浅析如何通过设计层层推进、环环相扣的问题，提高课堂教学的有效性. 关键词：问题链 生态系统的结构 有效课堂 “头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需被点燃的火把”.在生物教学中，教师要根据教学内容以及学生已有的知识基础和生活经验，提出符合教学要求的分步骤、有层次的“问题链”， 激发学生的求知欲望，引导他们在自主、合作、交流中探究知识，培养思维，变被动接受
教学本义在于引导，而并非强迫，强行与逆行会让学生出现反感情绪，甚至抵抗心理，不利于师生之间和谐互动，影响课堂教学效率.所以，在初中数学教学中，为了让学生喜欢学习，主动学习，教师要做的是引导与诱导，特别是因势利导，智慧引领，激发学生的内在动力，打开学生的思维，使学生愿意交流与探索，从而提高教学效率. 一、关注“情境”，有效诱导，避免低效 学生学习，尤其是意义建构，需要以一定的情境为依托，以外在事
高中数学给人以高度抽象，难以接近的感觉，有部分学生进入高中后往往因为数学学习困难而心生辍学的念头，即使没有这个念头的中等生，甚至是学优生，对于整个高中的数学学习也是相当的苦闷.只有拉近学生与高中数学知识间的距离，才能提高课堂教学的有效性.本文结合自己的教学实践谈点体会. 一、教师要更新观念 教师的观念决定教师的意识和课堂行为，目前江苏高考模式，数学权重太大，所以教师都放不开手脚，大量的习题、训
摘要：高中教育是整个教育过程的关键阶段，不仅起着承上启下的作用，并且对学生未来的生活和学习有着重要意义.而在高中教育中，数学学科是重要的学科之一.它能够促使学生的理科思维得到发展，也能够培养学生的创新能力. 关键词：高中数学教学 创新能力 数学学科在高中教育中的关键性不言而喻.由新课改对数学的重视程度可知，数学学科应当立足学生发展特点，结合学生发展实际，培养学生的自主学习能力和创新能力.在高中
随着素质教育的推广,以及学生心理随着时代变化而出现的新特点，化学教育相对应地也开始改变.课堂知识的“灌水教育”模式已开始向学生自主教学模式转变，很多化学教师都已把重心转移从如何地“教”，转化到学生如何“学”上.虽然化学教学模式在改变，但从化学课堂所反馈信息来说，教师的知识输出与学生的知识输入比例还存在着较大差距，有的学生虽然学习成绩优异但实际操作能力欠佳，这样不均衡发展是难以适应社会要求的.因此，
摘要：学业水平考试越来越重要，然而学生水平的差异大、复习任务重、时间紧，要想全面提高复习效率，分层教学是一种有效的教学模式。教师应严格按照学考标准要求，从教学对象、教学内容、课堂提问与练习人手进行分层教学，提高教学的有效性。 关键词：分层教学学业水平考试复习效率 一、问题的提出 1.学业水平考试的重要性 为了全面提升教学质量，2013年浙江省首次实施学业水平考试（以下简称“学考”）制度。浙
初中毕业物理学业考试可全面、准确地评估初中毕业生达到的物理学业水平的程度，也是高中招生的重要依据之一.如何进行初中物理的复习备考，就成为摆在教师和学生面前的重要问题. 一、实践与反思——新课程条件下的初中物理复习的 基本思想 综观近几年我市中考物理试题，秉承一贯的命题特色，即把课程标准中对知识的要求、实验的要求、科学探究的要求，通过试题反映出来，基本体现了新形势下所需要的学生素质.试题加强了
“思维始终是由问题开始的”.有了需要解决的问题，才能调动思维的积极性.问题是对期望得到回答的一种陈述，对问题的回答往往能反映出学生的知识水平，思维特点.问题是教学的基础，也是形成师生交往的核心.对教师来说，熟悉反映课堂交往与学生学习活动的问题教学，找到运用问题的途径是十分必要的.在教学中，教师抓住学生已知与未知问题的内在联系，从学生现有的知识、能力出发，提出富有思考性的问题，让学生讨论，启迪、引导
认知的认识和体验对于提高初中数学学困生的学习水平和学习能力都有重要的意义.下面对造成初中数学学困生的成因进行分析，从在教学活动中使学困生认识到元认知知识并进行元认知体验、加强学困生学习过程中的监控和调节两个方面转化初中数学学困生. 一、造成初中数学学困生的原因 造成初中数学学困生的原因主要有以下几种.其一，学困生自身对元认知没有详细具体的了解；其二，学困生在教学活动和学习活动中未经历过元认知体