作文几乎占了语文试卷的“半壁江山”，可见作文在语文教学中占有重要的地位。但是作文也是最让老师和学生挠头的一个问题。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴要用食材来烹饪，锦衣绣服要用布料来制作，同样，优秀作文也要用素材来构建。作文需要素材，尤其是质地美好的素材。因此必须要对写作素材经过筛选，即根据表现主题的需要，从你积累的写作素材中，挑出作文所需的一则或几则材料。
　　而多媒体网络作文与传统作文相比有着其无可比拟的优势，能为我们提供更多的写作素材。计算机网络技术为中学作文教学提供了前所未有的、优越的硬件支持，从根本上改变了作文教学。例如学了朱自清的《背影》后，我就给学生布置了一篇作文，请同学们以《背影》为范例，写一篇以人物形象的某一个特征（如“眼睛”、“双手”、“脚步”等等）为题目和线索的作文。要求语言要朴实无华、要有细节描写、感情要真挚。
　　我把作文布置给学生后，请同学们课下在家利用电脑查阅与作文内容有关的资料。网上查阅之后，同学们收集了许多描写父母的资料，然后我请同学们将自己感兴趣的、符合本次作文要求的写作素材进行初次筛选，作为自己作文的素材、写作手法的后备仓库。这样学生在写作的时候，就不会再为写作材料的匮乏而感到无从下手。他们往往能很顺利地从“作文仓库”中提取有价值的内容，然后熟练地运用到自己的作文当中去。这就能培养了学生获取、分析、加工信息的能力。同时，也开阔了学生的视野，丰富了作文的内容，培养了学生写作的能力。
　　传统教学手段，教师往往是找到一些范文给学生读，简单指导要点然后让学生开始写作文。而采用多媒体网络教学则可以利用大屏幕投影把学生搜集到的资料在屏幕上进行直观显现，重点部分可以通过字体、颜色、闪动等多种形式加强刺激效果，如我在讲《背影》时就搜集了配乐朗诵的视频，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前，使学生感受到父爱的伟大，也为后面的跟踪写作提供了感情基础。
　　另一方面網络的优势，更在于提供了一个让同学们及时沟通、交换意见的平台。利用多媒体网络进行资料的交流与展示，使学生享受“组合”的乐趣。网络作文教学目标之一就是培养学生具有获取信息、分析信息、处理信息的能力，这正是信息时代所需要的实用型人才具备的能力。单纯的作文指导、剖析范文，不管是如何深入细致，授的终究还是“鱼”，培养学生如何获取、处理社会生活的材料，才是真正的授之以“渔”。
　　首先让同学们在学习小组内把自己搜集的资料进行一下交流，要紧紧围绕本次作文的中心“歌颂或赞美父母爱的伟大与无私”来进行第二次筛选，要大胆进行取舍，要选择新颖的材料，精心选择刻骨铭心的事，尽情抒发震撼心灵的感情，要教会学生变换角度看问题，写出鲜活的作文来。每组推选出两篇最好的文章。
　　其次，请每组选派代表说明推荐理由，注意一定要说清楚抓住“爸爸或妈妈”的什么特征进行细致描写，细致描写令人回味的故事，要把细节描写的句子读出来。全班同学及时点评是否合乎本次作文要求，所写事件是否有代表性和典型性，能否突出爸爸或妈妈对自己的爱。如《妈妈的眼神》《爸爸的手》等优秀例文。
　　再次，结合例文谈谈文章详略的安排。最好选取两件事，一件详写，一件略写，使文章结构安排得更合理。让学生通过上网查询朱自清散文的语言特点。例如，朱自清先生《荷塘月色》《匆匆》等课文学习之后，让学生通过小组合作，从网上查找收集有关资料，学生小组内通过交流和讨论充分体会了朱自清先生的语言特点。
　　但是作文要想得到高分，贵在以真情实感去打动读者，而且新课程标准提倡“重真情实感，说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话”，因此在学生动笔之前我播放了筷子兄弟的歌曲《父亲》视频，看着文字与动人的画面，听着那些对爸爸妈妈祝福的话语，同学们真正的被感动了，有的同学流下了激动的泪水。同学们开始再次对手中的资料进行筛选，找到最能打动读者的动情点，再联系自身的生活实际开始写作，可以说网络营造的情景为同学们进一步发挥想象提供了厚实的基础。这样学生再也不会说“没有东西可写”了，从而丰富了学生的写作内容，降低了作文的难度，使写作充满了生活的乐趣。所以我们说语文来源于生活而又高于生活。
　　总之，网络作文教学，是信息时代写作教学的一种变革，将为传统作文教学“老大难”问题探索出一条新路。我们感到，多媒体网络作文教学，能够拓展学生的写作思路，激发学生写作的积极性，扩大了教学容量，扩展了学习范围，有利于提高学生写作水平。