前不久，11岁的儿子要放弃他练习两年的小号，理由是自己觉得进展不大，白花精力。我问他：你在学校管乐团训练、演出时，觉得好玩吗?儿子尴尬地一笑“我的水平跟人家一比差远了，寒碜还来不及呢?还好玩?”
　　我当即表示同意退出，屈指算来，这是继儿子学游泳、学架子鼓之后的第三次放弃了。从某种意义上说，在这方面我对儿子有点宽容或者说是纵容。我觉得孩子都有自己的长项和短项。我不主张孩子花费很大的精力用于弥补自己的短处，我相信如果用同样的精力来发扬自己的长处，孩子的长处会得到成倍的张扬，这对培养孩子的个性，发挥孩子的长处有好处。
　　一位朋友对我的这种做法给以迎头痛击。她说，照你这么做，孩子遇到困难就退下来，还有什么毅力可言?我坚持说那是不同的，毅力不等于做“无用功”。基于这种想法，我在有些问题上有意识地引导孩子学会放弃。
　　今年夏天，单位组织去盘山玩，因为时间关系，我们决定租车上山。车刚开出去，忽然想起门票还在领队手里，赶紧掉头开回来，我把相机交给儿子，拉开车门下车去要票。
　　不知怎么回事，我刚下车，身后一声响，儿子着急地喊：“妈妈，妈妈，相机掉了。”我说捡起来，儿子却先声明：“不是我弄掉的，是您没递好。”我火了：“先捡起来。”
　　拿了票回到车上，儿子正举着相机掉眼泪问我：“要摔坏了怎么办。”同事说：“瞧把孩子委屈的。”我一本JE经问儿子：“是你掉的也好，是我掉的也好，相机已经掉了，假如真是摔坏了，它不会因为你着急就变好r，换句话说，你着急能改变这情形吗?”
　　儿子抹抹跟泪摇摇头，我继续说：“这就叫于事无补，妈给你讲个故事，是《资治通鉴》上写的。说的是一个人背着瓦罐走路，突然瓦罐掉在地上砰的一声摔得粉碎，那人听到后连头都不回，路上的人问他：‘你的瓦罐摔碎了，你不知道吗?’那人说：‘知道了。“那你怎么连看都不看?’那人答：‘已经摔碎了，看它做什么?’这就叫豁达——就是想得开，男子汉做事情就要学会想得开，该放弃时就放弃。”
　　我这套“歪论”还真被儿子接受了。小小年纪的他，甚至学会了以子之矛攻子之盾——用这套理论对付我。前几天，儿子回来，向我报告说：“今天课堂听写错了好几个字。”我问他：“你什么感觉?”儿子眨眨眼说：“错已经错了，只能把不会的练会呗!难道还能让老师蘑新计成绩?”一言既出，弄得我又好气又好笑。
　　这且不算，儿子还对这套理论加以发挥。某一日大风突起，我下班顺路接了儿子，再到超市买东西。超市门口倒了若干辆自行车。我对儿子说：“要不你在门口扶着自行车，免得把车摔坏了。”儿子连连摇头说：“No。”接着他把我的自行车往地上平着一搁，问我：“直接放倒在地还能摔坏吗?”我禁不住一笑：“你倒不笨。”
　　
　　(编辑　樊明)