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【摘 要】
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【摘 要】由于受心理发展水平、年龄特征以及现代不少家庭溺爱的影响，幼儿们一般分享意识较差，一切以自己的兴趣、爱好、需要、情绪、动机等为转移，很少想到别人，所以要及时对幼儿进行分享教育。幼儿园分享教育最重要的手段就是教育和引导幼儿分享玩具。如何教育和引导幼儿分享玩具，姜堰市实验幼儿园的实验及其经验，很值得研究与推广。 【关键词】幼儿教育 分享玩具 方法评析 早期的幼儿一般都是“自我中心主义”
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2011年11期
其他文献
摘要：我国有句古话这样说：“凡事预则立，不预则废。”就是说做任何事情都要有一定的规划、计划，不然就容易一事无成。这点在我们的教学备课中体现的最为明显：提高教学质量的关键在于课堂教学，而备课是课堂教学的前提，教师只有在课前亲密与文本接触，认真地解读文本，制定恰当可行的教师目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。本文我针对自己在日常的教学备案中的世纪经验，
中国有句古语叫“授人以鱼不如授人以渔”，传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。在素质教育和终身教育的今天，数学教师的任务不单纯是教数学，更重要的是引导学生自己去学数学，掌握学习数学的过程与方法。我以此为出发点，展开思索，结合自己的教学实践，从以下四个方面浅谈一下我的一些思考和做法： 一、抓住儿童天性，激发学习兴趣是学习能力提高的前提 数学课需要营造轻松、愉悦的课堂氛围，让课堂气氛活跃起来，
摘要：在初中物理教学中面对学生的学习差异实施分层教学，能够有效的帮助每一个学生都得到更好的发展。本文简单的探讨初中物理分层教学。 关键词：初中物理 教学 分层 在初中物理教学中，几乎每个物理教师都面临这样的难题：对于优秀学生讲授浅显内容效率不高，甚至是浪费宝贵时间。对于中低成绩的学生讲授较难内容又消化不了，容易挫伤他们学习物理的积极性。如何解决这个难题，值得我们每个物理教师不断地探究与思考
现代教学理论认为：愉快教学法也称为“乐学”教学法。 在教学中，教师依据学生的好奇心理和活泼善动的性格特征，而采用的灵活多样的方式和手段。从而激发学生的学习兴趣，调动学习积极性的一种教学方法。 自从愉快教学法步入课堂后，它给课堂注入生机和活力，使课堂气氛十分活跃，这样不仅让孩子们在“玩中学，乐中学”，而且是他们在预约氛围中领悟了知识和技能。在愉快教学中培养了创新思维。 以下是笔者利用愉快教学法
不久前听了一位青年教师上的公开课《小马过河》这篇课文，情节生动、趣味性强，很受学生喜欢。课前教师做了充分的准备工作，从教案设计、教法选定、问题设计、课件创作到头饰的准备等等各个环节都安排得很巧妙，考虑得很周到，而且该老师自身素质也非常好。照理说这堂课应该收到很好的教学效果。可是听课过程中缺明显地感到课堂气氛沉闷，学生不活跃，学习很被动，尽管完成了教学任务，但教学效果却远没有预期的那么好。课后，我久
我的家门外有一条蜿蜒的小溪。两岸的观音竹青翠欲滴。远远望去，仿佛是缠绕在群山之间的一条绿色绸带。溪水清澈见底，被掩映在这绿色的“绸带”之下，透明的水也绿了。溪水里常年游动着黄辣丁鱼，麻沙姑鱼等，还有我又喜欢又害怕的螃蟹。 我喜欢小溪的春天。春天，小溪两岸开满了一种不知名的粉红色的花儿。溪水活泼可爱，像一个嘻嘻哈哈的调皮的小姑娘。我们常把花瓣一片一片地撒进溪水里，看花儿伴着溪水流向竹林深处……
我们在教学中，不必去追求学生的绝对正确。要允许学生出错，并将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确地、巧妙地加以利用。在长期的小学数学教学实践中,我在充分利用好“错误”这一教学资源，进行了有益的探索与实践。 1、出错的过程，是学生成长的过程 首先，老师要本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错的学生，不斥责、挖苦学生。这样，学生在课堂上才会没有精神压力，没有心理负担而心情
情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极的变化，产生新的情感，形成新的情感领域的过程。 在数学教学中，我发现学生在学习数学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法
现代公民怎样才能既适应社会发展要求，又能满足自我需求，既能得到社会公认，又能实现自身价值？关键看是否有正确的公民意识。思想是行动的先导。公民意识的正确与否，直接关系着公民自身的发展方向、社会价值的实现程度。而要真正做一名“国家需要、社会尊重、家庭放心、个人满意”的现代公民，就必须进行必要的公民教育，也使得近些年来，公民教育的呼声此起彼伏，其表现在政府文件予以认可，学者研究给予论证，学校实践加以探索