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小学的田径运动一般都是以赛跑、跳远、跳高、立定跳远等活动量大的运动教学开展，小学生因为体力有限，当体力消耗过半时，就很难在提起兴趣投入到学习当中去。而本身田径运动的教学方式和训练方式相对来说就比较单一，乏味等导致小学生对田径学习的兴趣减少。因此，当下最重要的就是如何提起小学生对田径教学的积极性，教师需要通过多种多样的教学方式带动学生的学习兴趣，提高田径教学的质量。
1 田径教学的重要性
田径教学是开展体育教学的重要开端，田径教学不仅可以帮助小学生全面发展“德、智、体、美、劳”，还能够帮助小学生锻炼良好的身体素质，因为田径运动存在一定的竞技性、团队合作性，这样可以帮助小学生建立良好的竞争意识和团队合作意识。而且在教学过程中。还可以充分的发掘具备良好运动潜力的学生，针对训练培养，使其未来可以成为专业的运动人才。此外，通过田径教学，还可以培养小学生喜欢运动、热爱运动，形成良好的个人运动习惯。
随着科技、交通的快速发展，我国年轻人的身体都处于一种亚健康的状态，每天能够坚持运动的人少之又少，这与以往对体育学习不够重视有着很大的关系，而现在，在新课改的教学下，小学生体育教师应该要及时激发小学生对田径运动的兴趣，并引导小学生形成良好的运动习惯与正确的运动观念，这样还能让小学生从小就喜欢运动、规律运动，提高学生身体素质。
2 田径教学的兴趣培养
田径运动是培养小学生对体育运动兴趣爱好的开端，也是我国对田径运动优秀人才的选拔、培养方式之一。在以往的教学当中，田径教学的成绩因为没有语数外等学科的成绩来得重要，所以并没有被教师看得很重要。而田径教学的方式和运动模式都相对单一，导致小学生对田径教学并没有太多的兴趣。因此，为了能够更好的带动学生的学习兴趣，所以，教师要改变教学模式，转变教学理念，通过多元化、多样化的教学方式来重新提高小学生对田径运动的学习兴趣。
3 教师在教学过程中存在的问题
在田径运动的教学中，教师要注重良好的教学氛围。良好的学习氛围是带动学生学习兴趣有效的举措。在教学过程中，教师要先转变自己的教学思想，不再只是简单的传统教学，由传统的竞技训练的教学方式来开展教学，而小学生的适应能力较弱，教师在教学过程中将自己作为主体，单纯地传授田径运动的技巧，教学过程也具有一定的强制性，而忽略了小学生的身体素质是否能够接受。
例如：在中长跑的教学过程中，教师通过传统的教学方式开展，只是简单地告诉学生中长跑的规则及技巧，忽略了学生之间的身体素质差异，更多的注重在成绩与评分，忽略了中长跑的要点解读与运动价值，小学生对运动价值不了解，又因为体力消耗过快，很容易对课程失去兴趣，不想参与。
教师在教学过程中，也更注重技巧地教学，忽略了兴趣教学。在传统的教学方式中技术教学在小学田径运动教学中占着主导地位，学生的学习兴趣不能够很好地带动起来，教师也将自己作为主体，严格要求学生按照自己的方式方法进行学习，导致学习氛围比较严肃压抑，这样课堂氛围不够轻松，无法激发学生的积极性，就导致学生失去了对田径教学的兴趣。
4 逐步培养学生对田径教学的兴趣
4.1 营造学习氛围
营造良好的学习氛围是转变田径教学的重要开端，教师应该要转变思路，将学生作为主体，教师则是以引导的方式来帮助学生自主学习训练。不强制要求学生参与运动，可以根据学生的接受程度来进行教学开展，这样才可以带动学生积极运动，投入到学习当中。通过改变传统的教学方式，学生成为主体，教师则为引导，才能够建立一个良好的师生互动关系，消除之前学生在上课时感受到的紧张与压力，从而激发学生内在学习的动力，能够更好地融入到田径教学当中，提高教学质量，同时，教师在开展课程的时候，要一定的营造课堂氛围，因为田径课程多数在室外，小学生的集中力很容易被打断，所以需要教师积极地营造教学氛围，保证学生能够保持高度集中。
例如：在教学开始之前，可以将今天需要学习的内容进行介绍。介绍运动产生的时代背景、由来过程、正确的运动方式，明确这项运动对学生的身心发展有什么样的作用，让学生在主观意识上进行转变，不再抵触田径运动，意识到田径运动对自身发展的意义。教师可以通过将一些中外运动健将的杰出事件讲给学生，让学生了解到当时的奋斗历史和拼搏精神，来增强学生对运动的主动性与积极性。从而营造良好的学习氛围，这样有助于学生增强对田径学习的兴趣，能够很好地投入到学习当中，在充满兴趣的、乐趣的引导下进行学习训练，积累知识。
4.2 开展趣味课堂
为了能够更好地培养学生对田径的学习，在实际的课程教学过程当中，教师就要更加注重趣味性、多样性。通过提升课堂趣味性可以很好地让学生投入到学习中去，而传统教学通常都是拉伸、热身、训练、竞技等方式开展，高强度的学习模式会让学生产生疲惫感，减少对田径学习的兴趣和积极。所以教师要尝试新的教学模式，来提升课堂教学的趣味性。
例如：在田径学习当中，长跑是锻炼学生耐力、短跑锻炼学生爆发力、立定跳远增强心肌灌注等等，但是如果只是单纯地来回跑，跳，学生时间久了就会产生厌烦的心理，这个时候就需要教师通过将竞赛引入到教学当中去。可以通过接力跑，来开展短跑的训练，将学生通过抽签的方式分为两组进行比赛，这样不仅有利于同学之间的相互协作，还能激发学生的竞争心理，这样开展教学就能很多好的帮助学生提高学习兴趣，学习质量。
4.3 劳逸结合培养兴趣
田径教学通常都需要大量的体力来进行开展，而小学生的体力有限，精力也有限，所以如果一直处于高度运动或者频繁运动，会很容易让小学生感到疲乏，从而不能很好的配合教师开展教学，导致教学质量降低。所以，教师要通过根据每一个阶段的学生进行课程制定，通过劳逸结合的方式提升学生学习兴趣。避免为了追赶进度不考虑学生身体情况，加重田径学习压力，导致学生身心俱疲，严重时还有可能造成运动拉伤。因此，教师要更加重视劳逸结合，准确的控制学习的任务，重点以培养学生兴趣为主。
例如：训练跳高，学生在訓练一段时间以后，教师就应该让学生休息一段时间，之后再投入到简单地不费力的游戏教学环节当中，避免高强度、持续性的跳高训练让学生对跳高产生压力与抵触情绪。通过增加游戏环节，不仅可以帮助学生恢复体力，还能潜移默化地影响学生对运动产生兴趣。所以在开展教学中，一定要注重劳逸结合，不断地为学生提供放松的机会，促进学生身心健康的发展。
4.4 引入器材提高兴趣
田径教学不仅可以通过结合趣味课堂来提高学生兴趣，还能够通过引入运动器材，来提高学生的兴趣，进而增强学生对运动的内容理解和感知。在课堂中，教师可以通过利用一些生活中进场玩得一些物品来融入到课堂中，激发学生的兴趣与热情，使学生产生新鲜感，自然而然地接受教学内容。
例如：教师可以利用沙包、篮球等物品，帮助学生练习学习投掷训练，让学生能够在愉快的氛围中学习，感受投掷的乐趣，并且能够在奔跑、躲闪当中训练短跑。再例如：利用跳高垫、跳高杆，来帮助学生练习跳高，利用学生对运动器械的兴趣，开展课程的教学，轻松地完成学生对跳高的训练。对学生来说，在轻松愉快的教学当中，可以更好地接受和应用，在学习兴趣得以满足的同时提高教学质量。
5 结语
在新课改的更改下，教学方式与教学主体已经发生了很大的变化。所以田径教学作为开启小学生田径运动的重要课程之一，教师需要通过多种多样的教学模式来帮助学生开展田径训练，让小学生能够更加积极、主动地去进行学习训练。教师通过新形势的教学模式培养小学生对田径的学习兴趣，以此促进小学生田径教学的质量，培养小学生的身体素质，促进小学生健康全面地发展。
（作者单位：广州市华侨外国语学校）
1 田径教学的重要性
田径教学是开展体育教学的重要开端，田径教学不仅可以帮助小学生全面发展“德、智、体、美、劳”，还能够帮助小学生锻炼良好的身体素质，因为田径运动存在一定的竞技性、团队合作性，这样可以帮助小学生建立良好的竞争意识和团队合作意识。而且在教学过程中。还可以充分的发掘具备良好运动潜力的学生，针对训练培养，使其未来可以成为专业的运动人才。此外，通过田径教学，还可以培养小学生喜欢运动、热爱运动，形成良好的个人运动习惯。
随着科技、交通的快速发展，我国年轻人的身体都处于一种亚健康的状态，每天能够坚持运动的人少之又少，这与以往对体育学习不够重视有着很大的关系，而现在，在新课改的教学下，小学生体育教师应该要及时激发小学生对田径运动的兴趣，并引导小学生形成良好的运动习惯与正确的运动观念，这样还能让小学生从小就喜欢运动、规律运动，提高学生身体素质。
2 田径教学的兴趣培养
田径运动是培养小学生对体育运动兴趣爱好的开端，也是我国对田径运动优秀人才的选拔、培养方式之一。在以往的教学当中，田径教学的成绩因为没有语数外等学科的成绩来得重要，所以并没有被教师看得很重要。而田径教学的方式和运动模式都相对单一，导致小学生对田径教学并没有太多的兴趣。因此，为了能够更好的带动学生的学习兴趣，所以，教师要改变教学模式，转变教学理念，通过多元化、多样化的教学方式来重新提高小学生对田径运动的学习兴趣。
3 教师在教学过程中存在的问题
在田径运动的教学中，教师要注重良好的教学氛围。良好的学习氛围是带动学生学习兴趣有效的举措。在教学过程中，教师要先转变自己的教学思想，不再只是简单的传统教学，由传统的竞技训练的教学方式来开展教学，而小学生的适应能力较弱，教师在教学过程中将自己作为主体，单纯地传授田径运动的技巧，教学过程也具有一定的强制性，而忽略了小学生的身体素质是否能够接受。
例如：在中长跑的教学过程中，教师通过传统的教学方式开展，只是简单地告诉学生中长跑的规则及技巧，忽略了学生之间的身体素质差异，更多的注重在成绩与评分，忽略了中长跑的要点解读与运动价值，小学生对运动价值不了解，又因为体力消耗过快，很容易对课程失去兴趣，不想参与。
教师在教学过程中，也更注重技巧地教学，忽略了兴趣教学。在传统的教学方式中技术教学在小学田径运动教学中占着主导地位，学生的学习兴趣不能够很好地带动起来，教师也将自己作为主体，严格要求学生按照自己的方式方法进行学习，导致学习氛围比较严肃压抑，这样课堂氛围不够轻松，无法激发学生的积极性，就导致学生失去了对田径教学的兴趣。
4 逐步培养学生对田径教学的兴趣
4.1 营造学习氛围
营造良好的学习氛围是转变田径教学的重要开端，教师应该要转变思路，将学生作为主体，教师则是以引导的方式来帮助学生自主学习训练。不强制要求学生参与运动，可以根据学生的接受程度来进行教学开展，这样才可以带动学生积极运动，投入到学习当中。通过改变传统的教学方式，学生成为主体，教师则为引导，才能够建立一个良好的师生互动关系，消除之前学生在上课时感受到的紧张与压力，从而激发学生内在学习的动力，能够更好地融入到田径教学当中，提高教学质量，同时，教师在开展课程的时候，要一定的营造课堂氛围，因为田径课程多数在室外，小学生的集中力很容易被打断，所以需要教师积极地营造教学氛围，保证学生能够保持高度集中。
例如：在教学开始之前，可以将今天需要学习的内容进行介绍。介绍运动产生的时代背景、由来过程、正确的运动方式，明确这项运动对学生的身心发展有什么样的作用，让学生在主观意识上进行转变，不再抵触田径运动，意识到田径运动对自身发展的意义。教师可以通过将一些中外运动健将的杰出事件讲给学生，让学生了解到当时的奋斗历史和拼搏精神，来增强学生对运动的主动性与积极性。从而营造良好的学习氛围，这样有助于学生增强对田径学习的兴趣，能够很好地投入到学习当中，在充满兴趣的、乐趣的引导下进行学习训练，积累知识。
4.2 开展趣味课堂
为了能够更好地培养学生对田径的学习，在实际的课程教学过程当中，教师就要更加注重趣味性、多样性。通过提升课堂趣味性可以很好地让学生投入到学习中去，而传统教学通常都是拉伸、热身、训练、竞技等方式开展，高强度的学习模式会让学生产生疲惫感，减少对田径学习的兴趣和积极。所以教师要尝试新的教学模式，来提升课堂教学的趣味性。
例如：在田径学习当中，长跑是锻炼学生耐力、短跑锻炼学生爆发力、立定跳远增强心肌灌注等等，但是如果只是单纯地来回跑，跳，学生时间久了就会产生厌烦的心理，这个时候就需要教师通过将竞赛引入到教学当中去。可以通过接力跑，来开展短跑的训练，将学生通过抽签的方式分为两组进行比赛，这样不仅有利于同学之间的相互协作，还能激发学生的竞争心理，这样开展教学就能很多好的帮助学生提高学习兴趣，学习质量。
4.3 劳逸结合培养兴趣
田径教学通常都需要大量的体力来进行开展，而小学生的体力有限，精力也有限，所以如果一直处于高度运动或者频繁运动，会很容易让小学生感到疲乏，从而不能很好的配合教师开展教学，导致教学质量降低。所以，教师要通过根据每一个阶段的学生进行课程制定，通过劳逸结合的方式提升学生学习兴趣。避免为了追赶进度不考虑学生身体情况，加重田径学习压力，导致学生身心俱疲，严重时还有可能造成运动拉伤。因此，教师要更加重视劳逸结合，准确的控制学习的任务，重点以培养学生兴趣为主。
例如：训练跳高，学生在訓练一段时间以后，教师就应该让学生休息一段时间，之后再投入到简单地不费力的游戏教学环节当中，避免高强度、持续性的跳高训练让学生对跳高产生压力与抵触情绪。通过增加游戏环节，不仅可以帮助学生恢复体力，还能潜移默化地影响学生对运动产生兴趣。所以在开展教学中，一定要注重劳逸结合，不断地为学生提供放松的机会，促进学生身心健康的发展。
4.4 引入器材提高兴趣
田径教学不仅可以通过结合趣味课堂来提高学生兴趣，还能够通过引入运动器材，来提高学生的兴趣，进而增强学生对运动的内容理解和感知。在课堂中，教师可以通过利用一些生活中进场玩得一些物品来融入到课堂中，激发学生的兴趣与热情，使学生产生新鲜感，自然而然地接受教学内容。
例如：教师可以利用沙包、篮球等物品，帮助学生练习学习投掷训练，让学生能够在愉快的氛围中学习，感受投掷的乐趣，并且能够在奔跑、躲闪当中训练短跑。再例如：利用跳高垫、跳高杆，来帮助学生练习跳高，利用学生对运动器械的兴趣，开展课程的教学，轻松地完成学生对跳高的训练。对学生来说，在轻松愉快的教学当中，可以更好地接受和应用，在学习兴趣得以满足的同时提高教学质量。
5 结语
在新课改的更改下，教学方式与教学主体已经发生了很大的变化。所以田径教学作为开启小学生田径运动的重要课程之一，教师需要通过多种多样的教学模式来帮助学生开展田径训练，让小学生能够更加积极、主动地去进行学习训练。教师通过新形势的教学模式培养小学生对田径的学习兴趣，以此促进小学生田径教学的质量，培养小学生的身体素质，促进小学生健康全面地发展。
（作者单位：广州市华侨外国语学校）