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国家职业资格培训教程（第二版）《企业人力资源管理师》即我们所称的新版培训教程，是中国就业培训技术指导中心，根据劳动和社会保障部2007 年制定的《企业人力资源管理师国家职业标准（2007 年修订版）》，组织国内高等院校、科研机构和企业界的有关专家编写，由中国劳动社会保障出版社于2007年2月正式出版，供参加企业人力资源管理师国家职业资格培训与鉴定全国统考的学员使用的培训教程。新旧培训教程之间存在哪些差异？新版培训教程的特点是什么？培训人员从中将获得哪些益处？带着这些问题，本刊采访了本培训教程主编安鸿章教授。
每级一册的编排使考生的复习更有针对性
新版培训教程在编排上很有特点。《企业人力资源管理人员》即旧培训教程是劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心于2002年组织有关专家编写的，分为上下两册，上册包括了人力资源管理员和助理人力资源管理师两级的工作要求，下册包括人力资源管理师和高级人力资源管理师两级的工作要求。而国家职业资格培训教程（第二版）《企业人力资源管理师》即新版培训教程则打破了原有结构，对培训教程重新进行布局，共分为四册（在培训教程封面上有一级、二级、三级和四级，以及对应的①、②、③和④的标记），《一级培训教程》对应着旧培训教程的高级人力资源管理师工作要求（本级培训教程将于2007 年年底由中国劳动社会保障出版社出版），《二级培训教程》对应着旧培训教程的人力资源管理师工作要求，《三级培训教程》对应着旧培训教程的助理人力资源管理师工作要求，《三级培训教程》对应着旧培训教程的人力资源管理员工作要求。每级一册的编排使考生的复习更有针对性，不必购买本次考试不使用的更高一级的培训教程。
六大模块内容体现知识的系统性、连贯性和递进性
从知识体系来看，虽然新旧培训教程都分为人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬管理和劳动关系管理六个模块，但在内容上有了重大的调整。新版《企业人力资源管理师》培训教程的编排。特别强调了培训教程的系统性、连续性和递进性。所谓的系统性，就是要求各级教程中六个模块——人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬管理和劳动关系管理所涉及的基本知识和能力要求之间相互联系、密切相关，并构成一个相对独立的整体；所谓的连续性，就是各级培训教程各个模块所阐明的知识和能力要求，应当坚持高级覆盖低级，从一般性的辅助作业到具有一定难度的战术性作业，乃至更为复杂的战略性作业，从局部性的工作到全局性的工作；所谓的递进性，就是使新版教程在知识和能力要求上，坚持由浅入深，由简单到复杂，由单一到多样，由低级向高级（即从人力资源管理员到高级人力资源管理师）逐步转化的原则。其具体表现是：新版培训教程将各个知识点分阶段地、由浅入深地进行讲述，体现了知识和技能的系统性、连贯性和递进性。比如，培训教程的第一个模块“人力资源规划”，内容逐步地由比较浅的一般性简单操作到复杂的人力资源规划，从数量分析到更深层的模型的建立，而且量化的分析方法也比旧培训教程涉及得更深，难度加大。编者同时强调了人力资源管理的基础性技术，在各级培训教程中力求将基础理论讲透，如在讲述工作岗位研究的技术时，培训教程的编者按岗位调查—岗位分析—岗位设计—岗位评价—岗位分类的线索，对知识点进行了分阶段的 阐述，从而使考生从浅入深地系统掌握工作岗位研究的知识和技能，即通过岗位调查数据相关采集，在对数据资料进行整理分析的基础上进行岗位分析，然后撰写出有关的人事文件，如工作岗位说明书，同时根据岗位调查和岗位分析的结果，对岗位进行必要调整和再设计，然后再进行岗位评价与分类分级，这正体现了新版培训教程的系统性、连贯性和递进性特点。
此外，新版教程的内容更注重理论与实践的结合。新版培训教程不是照搬国外的人力资源管理理论，而是立足于本土化，编者注意吸收了中国改革开放二十年来在企业人力资源管理实践中出现的新成果、新经验、新理论和新方法，从而使新版培训教程的编排更注重理论与实践的结合。这具体体现为新版培训教程中的理论是源于实践但高于实践的，而且这些理论是为实践服务的，是能够指导实践的。例如，在“绩效管理”这一模块中，编者就将诸如360 度考评、KPI、平衡计分卡这类当前通行的、比较先进的理念全部充实到了新版培训教程的内容当中。
增设提要、学习目标和要求，便于考生抓住要点
新版培训教程在每章章节的编排上注意针对鉴定考试的要求。这一点具体体现为由于职业技能鉴定考试是分为两部分的，一部分是理论知识的测试，另一部分是专业技能的测试，为了便于考生使用培训教程，编者在新版培训教程的每章内容编写过程中，将知识和技能分开进行阐述，即编者将基本概念、基本原则、种类、一些方法的简单介绍作为知识要求进行阐述，而对要求考生掌握的一些专业的操作性技能这种能力型的知识则作为能力要求进行阐述。另外，编者还在每章前面增设了本章提要、学习目标和要求，更便于考生抓住要点，从而更有效地学习新版职业标准要求各级人员所应掌握的知识、能力和方法。而知识视野的扩展，知识点深度的加深又为职业技能鉴定摆脱现在考试方法单一的状况起到了积极作用，使职业技能鉴定采取多种方式和手段来检验考生的职业能力水平成为可能。
综上所述，新版培训教程的结构与旧版培训教程相比有了较大的调整，篇幅与旧培训教程相比有了较多的增加。无论是从旧培训教程的上下两册变为新版培训教程的每级一册共四册来看，还是从新版培训教程每章的具体编排上来讲，新版培训教程都比旧培训教程的内容有了很大的充实，向考生提供了更多、更新的信息，从而开阔了考生的知识视野。这样考生在掌握基本理论和基本概念的基础上，还能提高其自身的作业能力。因此，与旧培训教程相比，新版培训教程具有更明显的优势，更能体现出企业人力资源管理师必备的知识与职业能力的总体结构体系的要求。这也是因为新版培训教程所具有的系统性、连续性和递进性等诸多特点，使其更有助于考生紧密结合本岗位的实践活动，由浅入深、循序渐进、持续不断地进行研修和学习，逐步提升自己从事企业人力资源管理的职业能力。
每级一册的编排使考生的复习更有针对性
新版培训教程在编排上很有特点。《企业人力资源管理人员》即旧培训教程是劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心于2002年组织有关专家编写的，分为上下两册，上册包括了人力资源管理员和助理人力资源管理师两级的工作要求，下册包括人力资源管理师和高级人力资源管理师两级的工作要求。而国家职业资格培训教程（第二版）《企业人力资源管理师》即新版培训教程则打破了原有结构，对培训教程重新进行布局，共分为四册（在培训教程封面上有一级、二级、三级和四级，以及对应的①、②、③和④的标记），《一级培训教程》对应着旧培训教程的高级人力资源管理师工作要求（本级培训教程将于2007 年年底由中国劳动社会保障出版社出版），《二级培训教程》对应着旧培训教程的人力资源管理师工作要求，《三级培训教程》对应着旧培训教程的助理人力资源管理师工作要求，《三级培训教程》对应着旧培训教程的人力资源管理员工作要求。每级一册的编排使考生的复习更有针对性，不必购买本次考试不使用的更高一级的培训教程。
六大模块内容体现知识的系统性、连贯性和递进性
从知识体系来看，虽然新旧培训教程都分为人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬管理和劳动关系管理六个模块，但在内容上有了重大的调整。新版《企业人力资源管理师》培训教程的编排。特别强调了培训教程的系统性、连续性和递进性。所谓的系统性，就是要求各级教程中六个模块——人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬管理和劳动关系管理所涉及的基本知识和能力要求之间相互联系、密切相关，并构成一个相对独立的整体；所谓的连续性，就是各级培训教程各个模块所阐明的知识和能力要求，应当坚持高级覆盖低级，从一般性的辅助作业到具有一定难度的战术性作业，乃至更为复杂的战略性作业，从局部性的工作到全局性的工作；所谓的递进性，就是使新版教程在知识和能力要求上，坚持由浅入深，由简单到复杂，由单一到多样，由低级向高级（即从人力资源管理员到高级人力资源管理师）逐步转化的原则。其具体表现是：新版培训教程将各个知识点分阶段地、由浅入深地进行讲述，体现了知识和技能的系统性、连贯性和递进性。比如，培训教程的第一个模块“人力资源规划”，内容逐步地由比较浅的一般性简单操作到复杂的人力资源规划，从数量分析到更深层的模型的建立，而且量化的分析方法也比旧培训教程涉及得更深，难度加大。编者同时强调了人力资源管理的基础性技术，在各级培训教程中力求将基础理论讲透，如在讲述工作岗位研究的技术时，培训教程的编者按岗位调查—岗位分析—岗位设计—岗位评价—岗位分类的线索，对知识点进行了分阶段的 阐述，从而使考生从浅入深地系统掌握工作岗位研究的知识和技能，即通过岗位调查数据相关采集，在对数据资料进行整理分析的基础上进行岗位分析，然后撰写出有关的人事文件，如工作岗位说明书，同时根据岗位调查和岗位分析的结果，对岗位进行必要调整和再设计，然后再进行岗位评价与分类分级，这正体现了新版培训教程的系统性、连贯性和递进性特点。
此外，新版教程的内容更注重理论与实践的结合。新版培训教程不是照搬国外的人力资源管理理论，而是立足于本土化，编者注意吸收了中国改革开放二十年来在企业人力资源管理实践中出现的新成果、新经验、新理论和新方法，从而使新版培训教程的编排更注重理论与实践的结合。这具体体现为新版培训教程中的理论是源于实践但高于实践的，而且这些理论是为实践服务的，是能够指导实践的。例如，在“绩效管理”这一模块中，编者就将诸如360 度考评、KPI、平衡计分卡这类当前通行的、比较先进的理念全部充实到了新版培训教程的内容当中。
增设提要、学习目标和要求，便于考生抓住要点
新版培训教程在每章章节的编排上注意针对鉴定考试的要求。这一点具体体现为由于职业技能鉴定考试是分为两部分的，一部分是理论知识的测试，另一部分是专业技能的测试，为了便于考生使用培训教程，编者在新版培训教程的每章内容编写过程中，将知识和技能分开进行阐述，即编者将基本概念、基本原则、种类、一些方法的简单介绍作为知识要求进行阐述，而对要求考生掌握的一些专业的操作性技能这种能力型的知识则作为能力要求进行阐述。另外，编者还在每章前面增设了本章提要、学习目标和要求，更便于考生抓住要点，从而更有效地学习新版职业标准要求各级人员所应掌握的知识、能力和方法。而知识视野的扩展，知识点深度的加深又为职业技能鉴定摆脱现在考试方法单一的状况起到了积极作用，使职业技能鉴定采取多种方式和手段来检验考生的职业能力水平成为可能。
综上所述，新版培训教程的结构与旧版培训教程相比有了较大的调整，篇幅与旧培训教程相比有了较多的增加。无论是从旧培训教程的上下两册变为新版培训教程的每级一册共四册来看，还是从新版培训教程每章的具体编排上来讲，新版培训教程都比旧培训教程的内容有了很大的充实，向考生提供了更多、更新的信息，从而开阔了考生的知识视野。这样考生在掌握基本理论和基本概念的基础上，还能提高其自身的作业能力。因此，与旧培训教程相比，新版培训教程具有更明显的优势，更能体现出企业人力资源管理师必备的知识与职业能力的总体结构体系的要求。这也是因为新版培训教程所具有的系统性、连续性和递进性等诸多特点，使其更有助于考生紧密结合本岗位的实践活动，由浅入深、循序渐进、持续不断地进行研修和学习，逐步提升自己从事企业人力资源管理的职业能力。