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【摘 要】
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长期以来，高中音乐欣赏教学还普遍存在着一种“注入式”的传统教学模式，教师在学生对音乐作品长时间的倾听之后(或之前)，介绍作品的作者、创作背景、内容形象；而后分析作品的题材、曲式结构。这种“填鸭式”的“教”与被动型接受式的“学”导致了一些不良后果：学生对教材所涉及的音乐作品失去兴趣，对音乐教师失去兴趣，对音乐课也失去了兴趣。甚至在学生当中出现一种“喜欢音乐，但不喜欢音乐课”的奇怪现象。 研究性学
【出 处】
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东方青年·教师
【发表日期】
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2011年3期
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【摘 要】随着新课改的施行，一些教育观念也在不断地更新。新课改主要是要求以学生为课堂的主体, 使学生在上课的过程中兴趣盎然。美术课作为能提高学生的审美情感和锻炼创新思维的课程，可以用美术教学活动去唤醒人们对生活的感受，引导学生用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，提高审美能力，陶冶情操，使其能更好地把对美术的认识、操作、情感、创造的整合。 【关键词】多媒体 美术教学 学习兴趣 优越性 美术
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