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【摘要】随着互联网和经济的不断发展，世界各国的联系日益密切，地球成了“地球村”，这也导致英语这门语言在国际商业活动中的应用非常普遍。本文从英语语言的实用现状出发，对加速互联网经济全球化的英语语言实用性对策进行了全面细致的分析，并提出了关于我国不同阶段英语教学的教学意见，以期加强英语人才培养力度，丰富英语教学形式。
【关键词】互联网经济;全球化;英语语言;实用性
【作者简介】徐好雨，中共辽宁营口鲅鱼圈党校。
就我国英语教学发展史来看，很长一段时间内，我国学生在学习英语时都伴随有“哑巴英语”“文盲英语”的情况，受到应试教育的影响，很多学生无法使用英语与他人正常交流，英语实用性不高。在现如今英语教学过程中，要突出实用性的重要性，而如何加速互联网经济全球化背景下的英语语言实用性，是如今我国各个阶段英语教学必须要解决的问题。
一、互联网经济全球化对英语语言学习的要求
目前世界各国的联系日益紧密，国家与国家之前有非常频繁的贸易往来，互联网经济全球化已经成为时代发展的大势所趋，英语语言在其中扮演着越来越重要的角色，对于非英语国家来说，学习英语语言的目的主要体现在这三个层面：发展问题;修养问题;生存问题。带有目的性去学习英语语言，就直接决定了该语言的实用性。经济发展和时代演变，使英语语言实用性的要求也发生了改变，互联网经济全球化对英语语言学习提出了新要求：时间性、综合性、真实性。
1.时间性。在英语语言学习的过程中，学习者的学习动机和英语语言教学目标都具有时间性。但不管是在外语动机领域还是在国内，有关于时间性的研究都非常少。国外两名学者，Domiyei和Otto首先对时间性特征进行了系统研究。研究中表明，学习动机就是学生学习意愿和行为的体现。国内很多学生学习英语的主要目的就是为了通过英语考试、获取英语相关的证书，但是这些都不是学习英语的最终目的。互联网经济全球化时代的到来，促使着各个国家在专业领域不断深入交流，与此同时，为了摆脱我国传统应试教育带来的“哑巴英语”的束缚，對英语语言学习的要求也需要做到与时俱进，不断变化，随着时代的进步而调整。
2.综合性。英语语言的实用性，还体现在综合性上。学习者在学习语言之后，要对语言综合地进行利用。通过灵活使用语言，在日常生活中与他人进行交流，满足自身在学习和工作上的基本需求。在互联网经济全球化发展的背景之下，英语语言作为交流的基本手段，需要加以充分利用。在学习语言的过程中，考试只占据很小一部分，而如何利用语言工具满足身心发展的需求，才是重点。不论是通用型人才、专业型人才还是普通型人才，都应该掌握英语语言的实际应用能力，尤其是在现如今社会飞速发展的大前提下，需要更多复合型人才在更多领域做出贡献。
3.真实性。英语语言的真实性也能体现出语言的实用价值。学习者需要掌握语言的基本理论和实际应用技巧，在平时的练习过程中，确保语言的真实性，在课堂活动中，通过再现社会情境体现语言的真实性。只有让真实性贯穿英语语言学习的全过程，才能提升语言能力，让学生在与他人的交流中发挥作用。
二、加速互联网经济全球化的英语语言实用性对策
1.加速不同阶段的英语教学衔接。语言的学习是长期积累的过程，在英语语言学习过程中应确保系统性，从学习者首次正式接触英语开始，不同的教学阶段就构成了英语语言学习的整体，每个阶段的教学目标和内容都应该紧密相连，不可分割，难度逐层加大，满足学习者的学习需求，强化学习者学习能力。在互联网经济全球化发展的时代下，英语语言教学需要重视英语能力和文化素养的培养，与此同时，不同阶段的侧重点也不尽相同，需要作出具体调整，以满足学习者的身心发展需要。在中小学英语语言教学过程中，可以联系生活实际进行教学，创造生活化场景，为学生营造和谐的语言学习氛围，使其沉浸其中;对于中小学阶段的学生，可以加强其英语听说能力的培养，因为该年龄段的学生还处于培养学习能力的初级阶段，需要在特定的语言环境中习得基本知识，教师应该加强语音语调方面内容的教学;对于高中阶段的学生，英语语言教学的重点应该放在阅读和写作方面;对于大学阶段的学生，要注重英语语言的实用性，根据学生的不同专业，强化其对专业英语的学习，让学生具备理解本专业英语名词的能力;对于研究生、博士生来说，要深化专业英语的学习，与此同时，要把注意力放在跨学科英语上，促使自身成为能够满足社会发展需求的复合型人才。
2.加速我国英语人才培养实用性。在互联网经济全球化发展的时代背景之下，社会对人才的需求量越来越大，对人才的要求也越来越高，更倾向于需要“一专多能”的复合型英语人才。近些年来，我国经济发展取得的成就举世瞩目，与世界上其他国家之间的经济贸易往来日益频繁，对英语复合型应用人才的需求也更加紧迫。但是培养复合型英语人才不是一项简单的工程，需要不同部门通力合作。除了要正确规划英语教育之外，还需要合理设置课程，在英语教育上投入大量资金和师资力量，不仅如此，还需要丰富人才培养模式，可以利用“专业英语 语言文学”“双学位制度”以及“专业英语 第二外语”等形式，使人才更能满足社会发展需求。但是不管是运用哪种模式来培养复合型应用人才，都不是把英语和其他学科简单相加，而是要突出英语在学科中的核心作用，提升专业英语的实用性，确保学习者的水平达到精通、透彻，能够利用专业英语在该领域中和他人交流，做到英语的全面应用。不仅如此，教育工作者还要充分发挥出英语语言的依托作用，把英语语言当成天然工具，了解其他国家在该领域所取得的成就，更深层次掌握专业化的知识，将专业学习和英语语言学习深度融合，产生“1 1>2”的效果，使人才成为复合型人才。
3.加速我国英语教学方法实用性。我国英语语言教学应该和国际接轨，顺应时代发展的潮流，利用科学、合理的方式开展教学活动，提升英语语言教学方法的实用性。首要任务就是要确定学生的主体地位，尊重学生在学习能力上的差异，做到因材施教，把提升学生语言实践能力当成首要目标，将应用作为目标，把实践看成根本，教师可以利用多媒体技术，设计课堂教案，在课堂中加入实践交际活动，展开教学评价和学生相互评价。教师要积极引导学生利用英语进行交流，讨论问题，锻炼英语交际能力。与此同时，要丰富教学手段，做好创新，充分利用现如今先进的信息技术，保证我国英语语言教学与国际发展相一致。在现有教学条件的基础上，中小学、高中、大学、研究生等各个阶段的英语语言教学活动都可以引入互联网技术，通过国际互联网和校园网的双重应用，开展英语语言互动教学，这也是当今互联网经济全球化时代背景下英语语言教学的必然趋势，能够满足学生的学习需求。利用互联网为学生创造良好的英语语言学习环境，从多个方面培养学生听说读写能力，能够最大限度上弥补我国学生在英语环境上的缺失，也能增加学习过程中的趣味性，让学生得到全面发展。
【关键词】互联网经济;全球化;英语语言;实用性
【作者简介】徐好雨，中共辽宁营口鲅鱼圈党校。
就我国英语教学发展史来看，很长一段时间内，我国学生在学习英语时都伴随有“哑巴英语”“文盲英语”的情况，受到应试教育的影响，很多学生无法使用英语与他人正常交流，英语实用性不高。在现如今英语教学过程中，要突出实用性的重要性，而如何加速互联网经济全球化背景下的英语语言实用性，是如今我国各个阶段英语教学必须要解决的问题。
一、互联网经济全球化对英语语言学习的要求
目前世界各国的联系日益紧密，国家与国家之前有非常频繁的贸易往来，互联网经济全球化已经成为时代发展的大势所趋，英语语言在其中扮演着越来越重要的角色，对于非英语国家来说，学习英语语言的目的主要体现在这三个层面：发展问题;修养问题;生存问题。带有目的性去学习英语语言，就直接决定了该语言的实用性。经济发展和时代演变，使英语语言实用性的要求也发生了改变，互联网经济全球化对英语语言学习提出了新要求：时间性、综合性、真实性。
1.时间性。在英语语言学习的过程中，学习者的学习动机和英语语言教学目标都具有时间性。但不管是在外语动机领域还是在国内，有关于时间性的研究都非常少。国外两名学者，Domiyei和Otto首先对时间性特征进行了系统研究。研究中表明，学习动机就是学生学习意愿和行为的体现。国内很多学生学习英语的主要目的就是为了通过英语考试、获取英语相关的证书，但是这些都不是学习英语的最终目的。互联网经济全球化时代的到来，促使着各个国家在专业领域不断深入交流，与此同时，为了摆脱我国传统应试教育带来的“哑巴英语”的束缚，對英语语言学习的要求也需要做到与时俱进，不断变化，随着时代的进步而调整。
2.综合性。英语语言的实用性，还体现在综合性上。学习者在学习语言之后，要对语言综合地进行利用。通过灵活使用语言，在日常生活中与他人进行交流，满足自身在学习和工作上的基本需求。在互联网经济全球化发展的背景之下，英语语言作为交流的基本手段，需要加以充分利用。在学习语言的过程中，考试只占据很小一部分，而如何利用语言工具满足身心发展的需求，才是重点。不论是通用型人才、专业型人才还是普通型人才，都应该掌握英语语言的实际应用能力，尤其是在现如今社会飞速发展的大前提下，需要更多复合型人才在更多领域做出贡献。
3.真实性。英语语言的真实性也能体现出语言的实用价值。学习者需要掌握语言的基本理论和实际应用技巧，在平时的练习过程中，确保语言的真实性，在课堂活动中，通过再现社会情境体现语言的真实性。只有让真实性贯穿英语语言学习的全过程，才能提升语言能力，让学生在与他人的交流中发挥作用。
二、加速互联网经济全球化的英语语言实用性对策
1.加速不同阶段的英语教学衔接。语言的学习是长期积累的过程，在英语语言学习过程中应确保系统性，从学习者首次正式接触英语开始，不同的教学阶段就构成了英语语言学习的整体，每个阶段的教学目标和内容都应该紧密相连，不可分割，难度逐层加大，满足学习者的学习需求，强化学习者学习能力。在互联网经济全球化发展的时代下，英语语言教学需要重视英语能力和文化素养的培养，与此同时，不同阶段的侧重点也不尽相同，需要作出具体调整，以满足学习者的身心发展需要。在中小学英语语言教学过程中，可以联系生活实际进行教学，创造生活化场景，为学生营造和谐的语言学习氛围，使其沉浸其中;对于中小学阶段的学生，可以加强其英语听说能力的培养，因为该年龄段的学生还处于培养学习能力的初级阶段，需要在特定的语言环境中习得基本知识，教师应该加强语音语调方面内容的教学;对于高中阶段的学生，英语语言教学的重点应该放在阅读和写作方面;对于大学阶段的学生，要注重英语语言的实用性，根据学生的不同专业，强化其对专业英语的学习，让学生具备理解本专业英语名词的能力;对于研究生、博士生来说，要深化专业英语的学习，与此同时，要把注意力放在跨学科英语上，促使自身成为能够满足社会发展需求的复合型人才。
2.加速我国英语人才培养实用性。在互联网经济全球化发展的时代背景之下，社会对人才的需求量越来越大，对人才的要求也越来越高，更倾向于需要“一专多能”的复合型英语人才。近些年来，我国经济发展取得的成就举世瞩目，与世界上其他国家之间的经济贸易往来日益频繁，对英语复合型应用人才的需求也更加紧迫。但是培养复合型英语人才不是一项简单的工程，需要不同部门通力合作。除了要正确规划英语教育之外，还需要合理设置课程，在英语教育上投入大量资金和师资力量，不仅如此，还需要丰富人才培养模式，可以利用“专业英语 语言文学”“双学位制度”以及“专业英语 第二外语”等形式，使人才更能满足社会发展需求。但是不管是运用哪种模式来培养复合型应用人才，都不是把英语和其他学科简单相加，而是要突出英语在学科中的核心作用，提升专业英语的实用性，确保学习者的水平达到精通、透彻，能够利用专业英语在该领域中和他人交流，做到英语的全面应用。不仅如此，教育工作者还要充分发挥出英语语言的依托作用，把英语语言当成天然工具，了解其他国家在该领域所取得的成就，更深层次掌握专业化的知识，将专业学习和英语语言学习深度融合，产生“1 1>2”的效果，使人才成为复合型人才。
3.加速我国英语教学方法实用性。我国英语语言教学应该和国际接轨，顺应时代发展的潮流，利用科学、合理的方式开展教学活动，提升英语语言教学方法的实用性。首要任务就是要确定学生的主体地位，尊重学生在学习能力上的差异，做到因材施教，把提升学生语言实践能力当成首要目标，将应用作为目标，把实践看成根本，教师可以利用多媒体技术，设计课堂教案，在课堂中加入实践交际活动，展开教学评价和学生相互评价。教师要积极引导学生利用英语进行交流，讨论问题，锻炼英语交际能力。与此同时，要丰富教学手段，做好创新，充分利用现如今先进的信息技术，保证我国英语语言教学与国际发展相一致。在现有教学条件的基础上，中小学、高中、大学、研究生等各个阶段的英语语言教学活动都可以引入互联网技术，通过国际互联网和校园网的双重应用，开展英语语言互动教学，这也是当今互联网经济全球化时代背景下英语语言教学的必然趋势，能够满足学生的学习需求。利用互联网为学生创造良好的英语语言学习环境，从多个方面培养学生听说读写能力，能够最大限度上弥补我国学生在英语环境上的缺失，也能增加学习过程中的趣味性，让学生得到全面发展。