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【摘 要】传统的评价方式以考试为主，更注重学生的学业成绩。新课程标准下的素质教育评价方式体现出了以人为本的思想， 以促进学生人格的和谐发展为根本目标。这种新的评价理念更有利于老师从多角度关注学生的全面发展，让每一位学生都能养成良好的习惯，积极参与各种活动，在评价中享受快乐，增强自信，健康成长。
【关键词】评价理念 发展性评价 情感体验
学生综合素质评价是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，综合性地评价了德育、智育、体育、美育和劳动等方面的素质，评价内容更全面，评价方式多样化，是促进学生潜能开发的一种发展性评价机制。这是一种在评价主体和评价内容等方面都有别于传统的评价方式新的评价方式。
一、多元化评价促进学生素质综合发展
（一）评价主体多元化
传统的教学中老师是评价的主体，这种评价模式不是很合理，新课程教育理念下，评价主体应该多元化，学校领导和老师是评价主体，学生本人和同学以及家长也是评价主体，这样就形成师生互动、生生互动的良好评价模式。学生在自我评价评中更了解自己的优缺点，在同学互评中更懂得了自己的“闪光点”和同学的优缺点，在评价感受到成功的喜悦。家长也是评价主体的一部分，我经常会通过校讯通和家长联系，在学生的纪律、卫生、成绩、兴趣、能力等各方面和家长沟通，家长也会及时对学生做出评价，这样就形成了全方位的评价体系。
（二）评价内容立体化
我们在评价内容方面突破了传统教学评价仅仅注重学业成绩评价的局限性，取而代之的是多方面全方位的考核。比如评价数学能力，我们不仅有计算题、能力题、还有尝试题，不仅有笔试，还有口算、动手操作等多方面形式全方位来进行；语文能力则把朗读能力、背诵能力、即兴演讲、创作表演等多种能力的展示都融入考试之中。人有七种智能，包括语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识技能等，每个人身上体现出来的智能不是一样的。有的强一些，有的弱一些，所以评价的内容也不能太单一。 评价的内容不仅要关注到学生的学习成绩，更应当注重学生综合素质的考评，如注重学生的创新精神、实践能力以及良好的心理素质、学习兴趣积极的情感体验等 。
（三）评价方式要多样化
传统的评价以考试为主而考试又是以笔试为主。综合性、发展性评价强调方法多元化，采用口试、情境考试、实践性考试、自选性考试、展示性考试、体验性考试等等，在学生运用知识与解决问题的实践中，判断学生的学习能力，从而有针对性的促进学生发展。教育现象不是单一的，如果只用一种评价方式来衡量，容易造成权重不当、机械量化等弊端。所以我们要用多种方式来评价，例如：教师观察、与学生谈话或访谈、问卷调查、活动产品分析、学生成长记录袋、作业法、评定量表、测验与考试等。这就要求老师多多想办法、出点子，从多方面观察学生、了解学生，从而形成全面的评价结论。
（四）评价结果要乐趣化
考试应该是使学生张扬个性、展示自我的舞台，是学生整个学习旅程中的加油站。学生在考试中，应当享受到充满自信的成功和喜悦，获得的是继续学习的经验积累。所以在评价中，我们不要只是关注结果，更要注重学生成长发展的过程，给予学生多层次的展示自我的机会，促进评价对象的转变与发展。要求评价者牢固树立“我是服务者”“以被评价者为本”的思想，尊重个性差异，因材施教，实现全员教育的发展性综合评价是我们大力提倡的。
二、差异性评价使学生快乐成长
每个学生都是独特的个体。教师要善于从不同的视角去发现学生各自的优势智能领域，并运用评价促进学生将其优势智能领域的优秀品质向其他智能领域迁移，使学生看到希望，得到前进的动力。有这么一位女生，伶牙俐齿，语言表达能力、身体运动智能及音乐智能都很好。可是她的抽象记忆能力几乎为零，在记忆文字和数字及字母方面的能力非常欠缺。由于学习基础差，成绩一直很不理想，这位同学一直有一种自卑的心理。我找她谈话，引导她认识到自己身上的长处：她很热情，很擅长与人交往，除了抽象记忆能力，其他各方面的能力都很不错。她可以在各个行业（不需要记忆抽象文字的一些技能性的行业）充分发挥出自己的才干。因此我在手工、剪纸、烹饪等综合实践活动中让她充分施展才能，让她重新找回自信。这是一个极端的例子，但通过这个例子，我觉得，教师在评价学生时要从不同的角度去观察学生，注意挖掘学生身上的优点，从正面的、积极的角度看学生，尊重学生的个性差异，从学生长远发展的角度思考问题， 比一味追求分数好很多，既能减轻师生及家长之间等各方面所承受压力，也有助于师生建立亲密友好的和谐关系。
三、发展性评价使学生健康成长
发展性评价，顾名思义，就是要以发展的眼光看待评价对象，评价应该立足被评价者现在及未来的发展，为了被评价者未来更好的发展，教育要让被评价者看到未来的前景。如有位男学生智商很高，学习能力等各方面表现较好，只是在生活方面表现出了不拘小节，在纪律方面也表现得比较松散。为了帮助他改掉这些缺点，我是这样给他写评语的：你是一个聪明的孩子，你在课上积极大胆发言，给老师留下深刻印象。老师希望你以后上课能够做到不影响他人，在纪律卫生各方面都有进步，这样，你会成为一个很优秀的学生，成为深受同学老师喜爱的学生。从那以后，他慢慢地改掉了纪律松散等毛病。
总之，评价的根本目的在于促进发展，时代的发展需要我们培养出真正高素质的人才。综合素质评价这种新的评价方法可以使每个学生都能发挥潜能，享受成功的喜悦和欢乐，从而激发学生主动学习、全面发展的积极性，使他们德、智、体、美全面发展。让我们的素质教育，从综合素质评价开始吧！
【关键词】评价理念 发展性评价 情感体验
学生综合素质评价是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，综合性地评价了德育、智育、体育、美育和劳动等方面的素质，评价内容更全面，评价方式多样化，是促进学生潜能开发的一种发展性评价机制。这是一种在评价主体和评价内容等方面都有别于传统的评价方式新的评价方式。
一、多元化评价促进学生素质综合发展
（一）评价主体多元化
传统的教学中老师是评价的主体，这种评价模式不是很合理，新课程教育理念下，评价主体应该多元化，学校领导和老师是评价主体，学生本人和同学以及家长也是评价主体，这样就形成师生互动、生生互动的良好评价模式。学生在自我评价评中更了解自己的优缺点，在同学互评中更懂得了自己的“闪光点”和同学的优缺点，在评价感受到成功的喜悦。家长也是评价主体的一部分，我经常会通过校讯通和家长联系，在学生的纪律、卫生、成绩、兴趣、能力等各方面和家长沟通，家长也会及时对学生做出评价，这样就形成了全方位的评价体系。
（二）评价内容立体化
我们在评价内容方面突破了传统教学评价仅仅注重学业成绩评价的局限性，取而代之的是多方面全方位的考核。比如评价数学能力，我们不仅有计算题、能力题、还有尝试题，不仅有笔试，还有口算、动手操作等多方面形式全方位来进行；语文能力则把朗读能力、背诵能力、即兴演讲、创作表演等多种能力的展示都融入考试之中。人有七种智能，包括语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识技能等，每个人身上体现出来的智能不是一样的。有的强一些，有的弱一些，所以评价的内容也不能太单一。 评价的内容不仅要关注到学生的学习成绩，更应当注重学生综合素质的考评，如注重学生的创新精神、实践能力以及良好的心理素质、学习兴趣积极的情感体验等 。
（三）评价方式要多样化
传统的评价以考试为主而考试又是以笔试为主。综合性、发展性评价强调方法多元化，采用口试、情境考试、实践性考试、自选性考试、展示性考试、体验性考试等等，在学生运用知识与解决问题的实践中，判断学生的学习能力，从而有针对性的促进学生发展。教育现象不是单一的，如果只用一种评价方式来衡量，容易造成权重不当、机械量化等弊端。所以我们要用多种方式来评价，例如：教师观察、与学生谈话或访谈、问卷调查、活动产品分析、学生成长记录袋、作业法、评定量表、测验与考试等。这就要求老师多多想办法、出点子，从多方面观察学生、了解学生，从而形成全面的评价结论。
（四）评价结果要乐趣化
考试应该是使学生张扬个性、展示自我的舞台，是学生整个学习旅程中的加油站。学生在考试中，应当享受到充满自信的成功和喜悦，获得的是继续学习的经验积累。所以在评价中，我们不要只是关注结果，更要注重学生成长发展的过程，给予学生多层次的展示自我的机会，促进评价对象的转变与发展。要求评价者牢固树立“我是服务者”“以被评价者为本”的思想，尊重个性差异，因材施教，实现全员教育的发展性综合评价是我们大力提倡的。
二、差异性评价使学生快乐成长
每个学生都是独特的个体。教师要善于从不同的视角去发现学生各自的优势智能领域，并运用评价促进学生将其优势智能领域的优秀品质向其他智能领域迁移，使学生看到希望，得到前进的动力。有这么一位女生，伶牙俐齿，语言表达能力、身体运动智能及音乐智能都很好。可是她的抽象记忆能力几乎为零，在记忆文字和数字及字母方面的能力非常欠缺。由于学习基础差，成绩一直很不理想，这位同学一直有一种自卑的心理。我找她谈话，引导她认识到自己身上的长处：她很热情，很擅长与人交往，除了抽象记忆能力，其他各方面的能力都很不错。她可以在各个行业（不需要记忆抽象文字的一些技能性的行业）充分发挥出自己的才干。因此我在手工、剪纸、烹饪等综合实践活动中让她充分施展才能，让她重新找回自信。这是一个极端的例子，但通过这个例子，我觉得，教师在评价学生时要从不同的角度去观察学生，注意挖掘学生身上的优点，从正面的、积极的角度看学生，尊重学生的个性差异，从学生长远发展的角度思考问题， 比一味追求分数好很多，既能减轻师生及家长之间等各方面所承受压力，也有助于师生建立亲密友好的和谐关系。
三、发展性评价使学生健康成长
发展性评价，顾名思义，就是要以发展的眼光看待评价对象，评价应该立足被评价者现在及未来的发展，为了被评价者未来更好的发展，教育要让被评价者看到未来的前景。如有位男学生智商很高，学习能力等各方面表现较好，只是在生活方面表现出了不拘小节，在纪律方面也表现得比较松散。为了帮助他改掉这些缺点，我是这样给他写评语的：你是一个聪明的孩子，你在课上积极大胆发言，给老师留下深刻印象。老师希望你以后上课能够做到不影响他人，在纪律卫生各方面都有进步，这样，你会成为一个很优秀的学生，成为深受同学老师喜爱的学生。从那以后，他慢慢地改掉了纪律松散等毛病。
总之，评价的根本目的在于促进发展，时代的发展需要我们培养出真正高素质的人才。综合素质评价这种新的评价方法可以使每个学生都能发挥潜能，享受成功的喜悦和欢乐，从而激发学生主动学习、全面发展的积极性，使他们德、智、体、美全面发展。让我们的素质教育，从综合素质评价开始吧！