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【摘要】小学低段学生的英语听的能力是学生往后持续学习英语的基础，如何提高学生的听能力具有非常重要的意义，本文将阐述如何从教师、家长以及学生方面入手全面提高低段学生的英语听的能力。
【关键词】听 能力 教师 家长 学生
在英语新课标中，听是说的基础，作为起始阶段的小学低段英语，听的学习意义更加深远，如何提高此项能力？以下是本文的策略分析。
一、提高学生的听的兴趣是提高听能力的前提
俗话说，兴趣是最好的老师，有了听的兴趣挺高听能力就事半功倍了，此话对于自控力弱，没有形成良好的学习习惯的低段的学生更是如此。因此教师、学生和家长将可以以不同的方式提高此能力。
在教师方面，我们可以将听力材料丰富化，让学生感受到语言的丰富性，而不是单调的听力训练。首先课堂上可以将不同的学习内容融入学生的感兴趣的生活经验中。如在学习深港版第6册第2课单词 puppy（小狗）时，教师可以抓住学生喜欢小动物的特点让学生尽情边听边模仿小狗叫的声音增加其听力的感官兴趣。其次在课堂上增加听力PK的形式，如听力抢答赛，男女生比赛，听力击鼓传花等。学生在丰富的课堂活动中听英语的兴趣将提高，从而听的能力也随之提高。
在家长方面，鼓励意识将非常重要，只有不断地想办法鼓励孩子听才能让其形成主动听英语的兴趣。如和孩子共同商量制作一张听力表打分制，表现好的时候给予高分和鼓励，让其体验成功的味道从而提高听的兴趣。学生方面，积极的自我体验，自我兴趣的提高也是必不可少的。
二、保证词句的积累是提高听力的关键
单词和句子是组成文段的基础，如果在听力过程中对单词和句子不能充分听懂便成为听力的绊脚石。所以，积累单词和句型也就显得尤为重要。作为教师，应对单词和句子听写格外的重视，其次课堂上用各种歌谣、猜词游戏等对学生的记忆单词方法进行有效的教学。学生在家还可以自我进行单词句子的听读记忆。家长在家可以充当孩子的助手，对学过的单词和句子进行相关的听写和打分，鼓励孩子过关。
三、养成良好的听习惯
首先，在低段的听力训练中，除了在学校的听力训练外，我们强烈推荐学生在家的听读时间要保持在每天10-15分钟，家长可以对其时间进行监督并进行鼓励。
其次，在听的过程中，要保证听读的质量。由于传统的教学方法使学生在学习英语单词时只注意记忆单词的形与义，而忽略了音的存在，很少朗读。即使有的学生注意了发音，也不注意准确的发音，按自己的想象去读某些单词。久而久之，学生在学习英语时对大脑的刺激仅停留在视觉上，而将听觉器官及发音器官闲置不用，正确的声音信号无法被识别出来，从而造成听力理解障碍。所以我们要求在低段要重视把正确的单词发音和形、义三者结合，缺一不可。另外，听的过程应从简到难，从慢到快。先听简单语速比较慢的听力材料，再听材料较复杂语速比较快的以适应听力的接受能力。
四、保持注意力集中和强化听力的技巧
1.由于年龄较小，注意力比较不能集中的原因，有一部分低段的学生在听对方说话或者听力做题过程中有时走神或者紧张。因此，在平时的训练中，教师、学生、家长都要有意识进行此方面的训练，真正做到眼耳并用。同时要求在做题时集中精力看清题目要求，不盲目动笔。
2.听关键词，低段的英语听力比较简单，往往每个句子中都有相对关键的词语，抓住了关键的词能在听力的理解中快速抓住中心思想达到理解对方或做题的目的。多的听力材料故意把不相关并且复杂的甚至学生听不懂的材料段放进要考的听力材料中。因此有些听力中学生要注意帅选信息，放弃不重要的信息。教师在平时的听力训练中也要注意培养此能力。
五、听读结合效果更佳
在英语中听、说是统一的整体。从语言学习的过程看，听和读的过程领会和吸收的过程；听是说的基础，说是听的提高。它们既对立又统一、既相对独立又相辅相承。在教学中，科学、高效的英语教学方法应把听、说、有机地结合起来，因此，教师在课堂上应多指导学生采取听读结合的方法，家长在家也可以多多鼓励孩子边读边听，听读结合，各个击破，直达熟读理解听懂所将内容。
六、丰富听的渠道提高听的效果
1.重视课本资源，精听每一句子。低段的课本内容比较简单，但也是最基本的要求和最原始的积累，利用好课本，是提高低段英语听力的基础。包括重视每个发音和基本的语音语调，有能力的学生最好能要求自己背诵每一篇文章。
2.借助复读机、点读机等先进的听读工具，正确利用此类工具能够准确纠正每一个发音，并能进行有效的训练。
3.听看有趣的外国影视片段有助于提高听力的反应速度和效果。由于外国影视有地道的外国配音，长期听看有助于学生听懂快速的英语节拍以及有助于训练英语中常有的连音、同化、以及省音的听辨。但在选择题材方面应注重学生的低段的特点选择童趣性强的相关影视。
4.利用听写软件进行听写强化训练，听写的难度和速度应循序渐进，并应进行有效的总结。教师和有条件的家长都可以对学生进行相关的指导和培训。
总之，基于小学低段学生自控力较弱，良好的学习习惯还没有形成的基本特点，教师、家长应从各方面帮助学生，只有在双方的共同努力下学生才能最终养成良好的听的习惯，从而挺高听的能力。
参考文献：
[1]何欣.浅谈如何提高小学英语听力教学水平[J].课程教育研究.2014.21.
【关键词】听 能力 教师 家长 学生
在英语新课标中，听是说的基础，作为起始阶段的小学低段英语，听的学习意义更加深远，如何提高此项能力？以下是本文的策略分析。
一、提高学生的听的兴趣是提高听能力的前提
俗话说，兴趣是最好的老师，有了听的兴趣挺高听能力就事半功倍了，此话对于自控力弱，没有形成良好的学习习惯的低段的学生更是如此。因此教师、学生和家长将可以以不同的方式提高此能力。
在教师方面，我们可以将听力材料丰富化，让学生感受到语言的丰富性，而不是单调的听力训练。首先课堂上可以将不同的学习内容融入学生的感兴趣的生活经验中。如在学习深港版第6册第2课单词 puppy（小狗）时，教师可以抓住学生喜欢小动物的特点让学生尽情边听边模仿小狗叫的声音增加其听力的感官兴趣。其次在课堂上增加听力PK的形式，如听力抢答赛，男女生比赛，听力击鼓传花等。学生在丰富的课堂活动中听英语的兴趣将提高，从而听的能力也随之提高。
在家长方面，鼓励意识将非常重要，只有不断地想办法鼓励孩子听才能让其形成主动听英语的兴趣。如和孩子共同商量制作一张听力表打分制，表现好的时候给予高分和鼓励，让其体验成功的味道从而提高听的兴趣。学生方面，积极的自我体验，自我兴趣的提高也是必不可少的。
二、保证词句的积累是提高听力的关键
单词和句子是组成文段的基础，如果在听力过程中对单词和句子不能充分听懂便成为听力的绊脚石。所以，积累单词和句型也就显得尤为重要。作为教师，应对单词和句子听写格外的重视，其次课堂上用各种歌谣、猜词游戏等对学生的记忆单词方法进行有效的教学。学生在家还可以自我进行单词句子的听读记忆。家长在家可以充当孩子的助手，对学过的单词和句子进行相关的听写和打分，鼓励孩子过关。
三、养成良好的听习惯
首先，在低段的听力训练中，除了在学校的听力训练外，我们强烈推荐学生在家的听读时间要保持在每天10-15分钟，家长可以对其时间进行监督并进行鼓励。
其次，在听的过程中，要保证听读的质量。由于传统的教学方法使学生在学习英语单词时只注意记忆单词的形与义，而忽略了音的存在，很少朗读。即使有的学生注意了发音，也不注意准确的发音，按自己的想象去读某些单词。久而久之，学生在学习英语时对大脑的刺激仅停留在视觉上，而将听觉器官及发音器官闲置不用，正确的声音信号无法被识别出来，从而造成听力理解障碍。所以我们要求在低段要重视把正确的单词发音和形、义三者结合，缺一不可。另外，听的过程应从简到难，从慢到快。先听简单语速比较慢的听力材料，再听材料较复杂语速比较快的以适应听力的接受能力。
四、保持注意力集中和强化听力的技巧
1.由于年龄较小，注意力比较不能集中的原因，有一部分低段的学生在听对方说话或者听力做题过程中有时走神或者紧张。因此，在平时的训练中，教师、学生、家长都要有意识进行此方面的训练，真正做到眼耳并用。同时要求在做题时集中精力看清题目要求，不盲目动笔。
2.听关键词，低段的英语听力比较简单，往往每个句子中都有相对关键的词语，抓住了关键的词能在听力的理解中快速抓住中心思想达到理解对方或做题的目的。多的听力材料故意把不相关并且复杂的甚至学生听不懂的材料段放进要考的听力材料中。因此有些听力中学生要注意帅选信息，放弃不重要的信息。教师在平时的听力训练中也要注意培养此能力。
五、听读结合效果更佳
在英语中听、说是统一的整体。从语言学习的过程看，听和读的过程领会和吸收的过程；听是说的基础，说是听的提高。它们既对立又统一、既相对独立又相辅相承。在教学中，科学、高效的英语教学方法应把听、说、有机地结合起来，因此，教师在课堂上应多指导学生采取听读结合的方法，家长在家也可以多多鼓励孩子边读边听，听读结合，各个击破，直达熟读理解听懂所将内容。
六、丰富听的渠道提高听的效果
1.重视课本资源，精听每一句子。低段的课本内容比较简单，但也是最基本的要求和最原始的积累，利用好课本，是提高低段英语听力的基础。包括重视每个发音和基本的语音语调，有能力的学生最好能要求自己背诵每一篇文章。
2.借助复读机、点读机等先进的听读工具，正确利用此类工具能够准确纠正每一个发音，并能进行有效的训练。
3.听看有趣的外国影视片段有助于提高听力的反应速度和效果。由于外国影视有地道的外国配音，长期听看有助于学生听懂快速的英语节拍以及有助于训练英语中常有的连音、同化、以及省音的听辨。但在选择题材方面应注重学生的低段的特点选择童趣性强的相关影视。
4.利用听写软件进行听写强化训练，听写的难度和速度应循序渐进，并应进行有效的总结。教师和有条件的家长都可以对学生进行相关的指导和培训。
总之，基于小学低段学生自控力较弱，良好的学习习惯还没有形成的基本特点，教师、家长应从各方面帮助学生，只有在双方的共同努力下学生才能最终养成良好的听的习惯，从而挺高听的能力。
参考文献：
[1]何欣.浅谈如何提高小学英语听力教学水平[J].课程教育研究.2014.21.