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摘 要： 随着社会环境的变化和学生主体意识的增强，思想政治理论教育必须改变传统的教育模式，从教育理念、教育过程和学科自身等方面进行创新以增强教学效果。
关键词： 高校思想政治理论教育 创新 必要性 创新措施
思想政治理论教育是高校对大学生进行思想政治教育的“主渠道”和“主阵地”，也是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，经过多年的理论探讨和教学实践，取得了一定的成绩。当前，思想政治理论教育的环境、内容、渠道等都发生了重大变化，高校思想政治理论教育工作面临着新的机遇和挑战。高校思想政治理论教育只有寻找新的切入点，努力走创新之路，才能进一步增强教育的实效性，才能真正把党中央对大学生思想政治教育的要求落到实处。
一、新时期高校思想政治理论教育创新的必要性
（一）经济一体化使思想政治理论教育必须进行创新。
面对目前我国社会的经济成分、分配方式、组织形式、利益关系和就业形式等呈现多样化的特点，特别是伴随着当今世界经济一体化的发展，高校道德教育领域产生了许多新情况、新问题。我国政府在不断深化高等教育体制改革。办学形式多元化，招生人数扩大，收费标准提高，学分制与弹性学分制在推行；学生学业压力增大，就业竞争加剧，学习上吃力的学生、心理上困惑的学生、经济上困难的学生人数也在不断剧增；与此同时，全球经济一体化加速了各种价值观互相冲撞和渗透，它不仅带动了全球资本市场的资金流动，而且加剧了不同文化和思想的碰撞与融合。在新形势下，多维的价值视角、复杂的社会环境和多元的文化趋势正严重影响着思维敏锐、社会经验相对不足的大学生们的世界观、人生观和价值观，使之呈现多样化的特点。
（二）社会主义价值观、道德观教育面临信息多元化的冲击。
当前，信息化已经成为未来社会发展的主要潮流，打破了传统教育中单一被动的信息接收方式，尤其是互联网以信息传播新媒体的身份出现，打破了传统媒体垄断信息资源的局面，网络信息传播的超地域性在客观上加剧了不同文化价值体系之间的摩擦和冲突，导致一些人思想混乱、价值转向、道德失范。部分人开始对社会主义理想信念产生怀疑、动摇，甚至否定。尤其值得注意的是，以西方文化为主流的网络文化不断挤压、排斥中华民族文化，中国优秀传统文化有被扭曲和流失的危险，而网络世界的虚拟性也使得现实生活中的种种道德规范和说教显得苍白无力，进一步增加思想政治理论教育的难度。
（三）思想政治教育教学实效性差。
传统的思想政治理论教育以对受教育者进行观念灌输为主，忽视受教育者的主体意识，教育目标过于抽象，教育内容过于追求理论体系的“细而全”，内容重复多，联系现实生活少，时代性、针对性和创新性不够，教学形式简单，缺乏艺术性，手段单一，加上教材建设滞后，教师队伍有待加强，受教育者的接受障碍等原因使思想政治理论教育实效性较差，这为思想政治教育的创新提供了现实基础。
二、高校思想政治理论教育创新的措施
（一）提高思想政治理论教育目的的有效性。
思想政治教育的本质是提升人的价值，丰富人的实践内涵，揭示思想精神在社会活动领域的功能和作用，正确引导人的实践活动。思想政治教育要从社会物质生产的客观环境和人的主观价值需要出发，服务于人的社会实践活动。思想政治教育目的是对思想政治教育期望结果的反映，对整个思想政治教育活动具有定向作用和尺度作用，它为整个教育过程的具体操作提供了基本的依据。由于思想政治教育活动的对象是人，促进人的全面发展是新时期思想政治改革创新的标尺之一，更是思想政治教育落实以人为本的基本要求和出发点，因此思想政治教育目的不但要适合社会的需要，而且要适合教育对象的身心发展规律，遵循教育的内在逻辑，全面涵盖思想、能力、行为等多个方面，具有整体性而非单纯地传授知识或培养能力或树立理想信念。思想政治教育目的还要有实践性，给整个高校的思想政治教育活动的开展提供明确的依据与指导，转化为与受教育者的活动进行协作的方法。
（二）教育过程创新。
1.以学生为本，优化师生关系。
教育者的角色必须转变，改变传统的教育中灌输与被灌输、征服与被征服的不平等关系。经验证明,当代大学生格外重视教师的思想状况、政治信仰及教师的感染力、亲和力和教学的趣味性。在实践教学活动中要形成良好的师生关系与教学氛围,减少学生对思想政治课的反感心理,提高思想政治课程教育的实效性，就必须要求思政课程的授课教师具备科学的教育理念和良好的职业修养，在不断加强自身理论素质修养的同时,竭尽全力地掌握并运用先进的教学理念、教学手段,在师德上和人格上、教学水平上吸引学生,博得学生的爱戴。教师不仅是知识的传授者，学生学习的引导者，而且要成为学生的顾问，交换意见的参与者，帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。在教学中要充分发挥学生主体性，促进学生全面和谐发展，也就是要密切关注学生的思想动态，针对当前的现实矛盾、热点问题和敏感问题，引导学生用马克思主义的立场、观点、方法去分析问题和解决问题。
2.思想政治理论教育内容既要突出政治性，又要注重层次性。
由于当前国内、国际政治形势的不断变化，突出政治性就是要进一步加强党的基本理论、基本路线和基本纲领教育和马克思主义世界观、人生观、价值观教育，使当代大学生意识到自己肩负的重任，这也是思想政治教育的最高层次的目标。该层次具有方向性和抽象性，因此，如果思想政治理论教育的重点放在抽象的理论层次就很难调动起广大学生学习的自觉性，必须经过具体化才能直接作用于教育对象。从实际操作层面讲，就是要将现实生活提出的、广大学生普遍关心的重大理论和现实问题作为讲授的重点。教师凭借对既有理论的透彻理解和对现实问题富有穿透力的解释，帮助学生实现抽象理论与现实问题的有机结合，解决长期困扰着思想政治理论教学因脱离实际而使学生缺乏兴趣的问题。这就要求在确定讲授内容前，要利用开座谈会方式、抽样调查方法、深入访谈的方法对广大学生进行意向调查，并将学生的意见有机地整合到现有的教学内容体系中。
3.教育方式、手段的创新。
思想政治教育的根本目的是帮助学生澄清思想疑惑，提供给他们一种思考和分析问题的正确的理论和方法，而以问题为起点的教学方法就是以具体分析问题的方式展示出利用马克思主义理论和方法分析和解决问题的有效性，使学生直接感受到该理论的效力和魅力，进而从对具体分析理论的兴趣转向对理论本身的兴趣。除了侧重于用马克思主义理论和分析方法本身的魅力去吸引人外，还要选用一些具体的策略让学生主动参与到教学中来。如说教法与体验法相结合，就是要改变过去以单向互动为主的教育方法，积极拓展以双向互动为主的教育方式。我们可以在进行学科教育的同时，利用文化教育和民族信仰教育等多种手段，从不同角度对学生进行引导和灌输，使学生在体验丰富多彩的学习生活中实现精神的升华；我们应当建立一种和谐的、互动的师生关系，以潜移默化、惟妙惟肖的方式实施教育、宣传；以“摆事实、讲道理”的方法，重过程且讲细节，开拓学生视野，使学生学会理性地去反思，用科学的、缜密的思路将逻辑方法和历史方法相结合，最终求得正确结论。
（三）以学科建设为龙头，抓好师资队伍建设。
要加强学科建设，就要对新思想进行理论研究和总结，认真反思现有理论，还要了解和借鉴心理学、社会学等学科的研究方法，扩展理论视野，从而形成自己的研究范式；同时也要加强对实证研究资料的深入研究，形成资源共享的数据资料库，改变低水平重复的研究状况。以学科建设为龙头，教学与科研相互促进，通过深入研究新形势下思想政治教育新规律提升教学水平和质量的机制，以科研促教学，教学与科研良性互动，提高思想政治理论教育的实效性。
参考文献：
［1］陈哲.毛泽东的马克思主义理论教育思想研究［D］.武汉大学，2007.
［2］金杜彬.关于新时期创新高校思想政治教育内容的思考［J］.云南农业大学学报（社会科学版），2009，（4）.
［3］董世军.现代思想政治教育载体论［D］.吉林大学，2008.
关键词： 高校思想政治理论教育 创新 必要性 创新措施
思想政治理论教育是高校对大学生进行思想政治教育的“主渠道”和“主阵地”，也是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，经过多年的理论探讨和教学实践，取得了一定的成绩。当前，思想政治理论教育的环境、内容、渠道等都发生了重大变化，高校思想政治理论教育工作面临着新的机遇和挑战。高校思想政治理论教育只有寻找新的切入点，努力走创新之路，才能进一步增强教育的实效性，才能真正把党中央对大学生思想政治教育的要求落到实处。
一、新时期高校思想政治理论教育创新的必要性
（一）经济一体化使思想政治理论教育必须进行创新。
面对目前我国社会的经济成分、分配方式、组织形式、利益关系和就业形式等呈现多样化的特点，特别是伴随着当今世界经济一体化的发展，高校道德教育领域产生了许多新情况、新问题。我国政府在不断深化高等教育体制改革。办学形式多元化，招生人数扩大，收费标准提高，学分制与弹性学分制在推行；学生学业压力增大，就业竞争加剧，学习上吃力的学生、心理上困惑的学生、经济上困难的学生人数也在不断剧增；与此同时，全球经济一体化加速了各种价值观互相冲撞和渗透，它不仅带动了全球资本市场的资金流动，而且加剧了不同文化和思想的碰撞与融合。在新形势下，多维的价值视角、复杂的社会环境和多元的文化趋势正严重影响着思维敏锐、社会经验相对不足的大学生们的世界观、人生观和价值观，使之呈现多样化的特点。
（二）社会主义价值观、道德观教育面临信息多元化的冲击。
当前，信息化已经成为未来社会发展的主要潮流，打破了传统教育中单一被动的信息接收方式，尤其是互联网以信息传播新媒体的身份出现，打破了传统媒体垄断信息资源的局面，网络信息传播的超地域性在客观上加剧了不同文化价值体系之间的摩擦和冲突，导致一些人思想混乱、价值转向、道德失范。部分人开始对社会主义理想信念产生怀疑、动摇，甚至否定。尤其值得注意的是，以西方文化为主流的网络文化不断挤压、排斥中华民族文化，中国优秀传统文化有被扭曲和流失的危险，而网络世界的虚拟性也使得现实生活中的种种道德规范和说教显得苍白无力，进一步增加思想政治理论教育的难度。
（三）思想政治教育教学实效性差。
传统的思想政治理论教育以对受教育者进行观念灌输为主，忽视受教育者的主体意识，教育目标过于抽象，教育内容过于追求理论体系的“细而全”，内容重复多，联系现实生活少，时代性、针对性和创新性不够，教学形式简单，缺乏艺术性，手段单一，加上教材建设滞后，教师队伍有待加强，受教育者的接受障碍等原因使思想政治理论教育实效性较差，这为思想政治教育的创新提供了现实基础。
二、高校思想政治理论教育创新的措施
（一）提高思想政治理论教育目的的有效性。
思想政治教育的本质是提升人的价值，丰富人的实践内涵，揭示思想精神在社会活动领域的功能和作用，正确引导人的实践活动。思想政治教育要从社会物质生产的客观环境和人的主观价值需要出发，服务于人的社会实践活动。思想政治教育目的是对思想政治教育期望结果的反映，对整个思想政治教育活动具有定向作用和尺度作用，它为整个教育过程的具体操作提供了基本的依据。由于思想政治教育活动的对象是人，促进人的全面发展是新时期思想政治改革创新的标尺之一，更是思想政治教育落实以人为本的基本要求和出发点，因此思想政治教育目的不但要适合社会的需要，而且要适合教育对象的身心发展规律，遵循教育的内在逻辑，全面涵盖思想、能力、行为等多个方面，具有整体性而非单纯地传授知识或培养能力或树立理想信念。思想政治教育目的还要有实践性，给整个高校的思想政治教育活动的开展提供明确的依据与指导，转化为与受教育者的活动进行协作的方法。
（二）教育过程创新。
1.以学生为本，优化师生关系。
教育者的角色必须转变，改变传统的教育中灌输与被灌输、征服与被征服的不平等关系。经验证明,当代大学生格外重视教师的思想状况、政治信仰及教师的感染力、亲和力和教学的趣味性。在实践教学活动中要形成良好的师生关系与教学氛围,减少学生对思想政治课的反感心理,提高思想政治课程教育的实效性，就必须要求思政课程的授课教师具备科学的教育理念和良好的职业修养，在不断加强自身理论素质修养的同时,竭尽全力地掌握并运用先进的教学理念、教学手段,在师德上和人格上、教学水平上吸引学生,博得学生的爱戴。教师不仅是知识的传授者，学生学习的引导者，而且要成为学生的顾问，交换意见的参与者，帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。在教学中要充分发挥学生主体性，促进学生全面和谐发展，也就是要密切关注学生的思想动态，针对当前的现实矛盾、热点问题和敏感问题，引导学生用马克思主义的立场、观点、方法去分析问题和解决问题。
2.思想政治理论教育内容既要突出政治性，又要注重层次性。
由于当前国内、国际政治形势的不断变化，突出政治性就是要进一步加强党的基本理论、基本路线和基本纲领教育和马克思主义世界观、人生观、价值观教育，使当代大学生意识到自己肩负的重任，这也是思想政治教育的最高层次的目标。该层次具有方向性和抽象性，因此，如果思想政治理论教育的重点放在抽象的理论层次就很难调动起广大学生学习的自觉性，必须经过具体化才能直接作用于教育对象。从实际操作层面讲，就是要将现实生活提出的、广大学生普遍关心的重大理论和现实问题作为讲授的重点。教师凭借对既有理论的透彻理解和对现实问题富有穿透力的解释，帮助学生实现抽象理论与现实问题的有机结合，解决长期困扰着思想政治理论教学因脱离实际而使学生缺乏兴趣的问题。这就要求在确定讲授内容前，要利用开座谈会方式、抽样调查方法、深入访谈的方法对广大学生进行意向调查，并将学生的意见有机地整合到现有的教学内容体系中。
3.教育方式、手段的创新。
思想政治教育的根本目的是帮助学生澄清思想疑惑，提供给他们一种思考和分析问题的正确的理论和方法，而以问题为起点的教学方法就是以具体分析问题的方式展示出利用马克思主义理论和方法分析和解决问题的有效性，使学生直接感受到该理论的效力和魅力，进而从对具体分析理论的兴趣转向对理论本身的兴趣。除了侧重于用马克思主义理论和分析方法本身的魅力去吸引人外，还要选用一些具体的策略让学生主动参与到教学中来。如说教法与体验法相结合，就是要改变过去以单向互动为主的教育方法，积极拓展以双向互动为主的教育方式。我们可以在进行学科教育的同时，利用文化教育和民族信仰教育等多种手段，从不同角度对学生进行引导和灌输，使学生在体验丰富多彩的学习生活中实现精神的升华；我们应当建立一种和谐的、互动的师生关系，以潜移默化、惟妙惟肖的方式实施教育、宣传；以“摆事实、讲道理”的方法，重过程且讲细节，开拓学生视野，使学生学会理性地去反思，用科学的、缜密的思路将逻辑方法和历史方法相结合，最终求得正确结论。
（三）以学科建设为龙头，抓好师资队伍建设。
要加强学科建设，就要对新思想进行理论研究和总结，认真反思现有理论，还要了解和借鉴心理学、社会学等学科的研究方法，扩展理论视野，从而形成自己的研究范式；同时也要加强对实证研究资料的深入研究，形成资源共享的数据资料库，改变低水平重复的研究状况。以学科建设为龙头，教学与科研相互促进，通过深入研究新形势下思想政治教育新规律提升教学水平和质量的机制，以科研促教学，教学与科研良性互动，提高思想政治理论教育的实效性。
参考文献：
［1］陈哲.毛泽东的马克思主义理论教育思想研究［D］.武汉大学，2007.
［2］金杜彬.关于新时期创新高校思想政治教育内容的思考［J］.云南农业大学学报（社会科学版），2009，（4）.
［3］董世军.现代思想政治教育载体论［D］.吉林大学，2008.