论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
信息技术的迅速发展与广泛应用，不仅改变了我们的生活方式，同时也改变了我们的教育的发展，自2001年起，信息技术教育已经成为小学生的必修课程，进入了全面普及的阶段。但义务教育阶段的《信息技术》课程标准的内容较宽泛，导致目前课程实施中出现很多问题，就此调查了通辽市实验小学《信息技术》课程的实施现状，设计了通辽市实验小学《信息技术》课程实施现状调查问卷，并对该校的全体信息技术专职教师进行深度访谈及课堂观
【出 处】
：
中国校外教育·基教(中旬)
【发表日期】
：
2015年12期
其他文献
课堂教学的中心目标是促进学生的有效发展。因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，先决条件是让学生在课堂中“活”起来。教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，激发学生学习的积极性。 创设情境 学习兴趣 实践 语文生活化 《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊
诵读古诗文对于提升学生的境界，丰富学生的内涵、开阔学生的胸襟、净化学生的灵魂，启迪学生的智慧有着极其重要的作用。校外经典活动润物无声，从小让学生直面经典诗文，诵读经典诗文，让中华优秀传统文化在孩子们的心中开出花、结出果。 古诗文诵读经典活动五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的中华民族，源远流长的古典经文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝，是中国人永恒的精神家园。诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、
区域活动是一种人为创设自然情境下的幼儿自愿、自发的游戏，是目前幼儿园普遍采用的一种教育方式。幼儿在宽松的环境下，自主地选择各种丰富的材料，通过摆弄、制作等形式，掌握各种技能。其中，区角材料直接影响着幼儿进行区域活动的质量，幼儿发展的方向和速度是教师投放和调整区角材料的重要依据。本文就幼儿的游戏，教师材料的调整，幼儿的再次游戏来阐述材料对幼儿游戏主动性的影响。 区域活动幼儿游戏材料投放材料调整
后三分之一学生是指品行较差或学业有困难需要帮助的学生。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在——关注每一位学生的学习。关注后三分之一学生是我们永恒而热议的话题。 后三分之一学生新课标关爱关注新课标提出要面向全体学生，这里的面向全体有两层含义：一是尊重主体发展的个性差异因材施教，二是平等对待所有学生，使他们都得到最大限度的发展。后三分之一学生是指品行较差或学业有困难需要
青少年校外艺术文化教育活动是校外教育乃至整个教育事业不可或缺的组成部分，而丰富多样的青少年校外文化艺术教育活动是实施校外艺术文化教育的重要载体，对培养青少年综合素质至关重要，对青少年的健康成长产生着深远的影响。通过对青少年校外艺术文化教育现状的分析，结合浦东二届少儿达人SHOW的活动实况，指出了校外艺术文化教育活动中“品牌建设”的重要性以及目前校外艺术教育中教师、家长、学生方面存在的不同认识及因个
近年来，随着多媒体技术的快速发展，多媒体技术具有很多优势，受到了广大教育工作者的青睐。多媒体教学在中学英语课堂中的应用，可以丰富中学英语课堂教学内容，激发学生的英语学习兴趣，为学生营造轻松愉悦的英语氛围。本文分析了多媒体教学的优势，阐述了多媒体教学在中学英语课堂中的应用。 多媒体教学中学英语应用多媒体技术集视频、音频、图像、文字等多种元素为一体，色彩鲜明，形象生动，具有很多传统板书不可比拟的优势
从保护表现欲望，让学生“敢”说；“听、读”促说；采取多种形式，让学生“练”说；发展思维能力，让学生“会”说四个方面，对说话是小学生语文素质的重要一翼进行了论述。说话学生敢说朗读指导说话在人们日常学习、工作、生活中运用最广泛。随着国家经济的繁荣，科学技术的不断发展，人们之间的交往越来越频繁，运用语言的机会也越来越多。叶圣陶先生早就就指出“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙。”所
在新课改的路上，学生对美术作品的欣赏审美、观察比较、分析表达方面能力的差异，使教师感到焦急而又矛盾。针对美术欣赏教学中存在的这些问题，通过反思明辨，让学生在美术欣赏课堂上做到手动、耳动、眼动、口动、脑动、心动，全身动起来，从而提高课堂效率。 美术欣赏教学反思反思明辨实施新课程以来，学校把教学重点放在了以培养学生的创新精神和实践能力为重点的全面实施素质教育上。旧的“一言堂”“满堂灌”、保姆式的教学
[摘要]赏识教育是赏识孩子的优点和进步，与他们在平等的地位上进行沟通，让每位孩子充分受到尊重和欣赏，努力开发他们的潜能并促使他们不断进步的一种教育方法。 [关键词]赏识教育 教育方法 培养自信 作为一位教育工作者同时又是一位母亲的我经常听到家长背着甚至当着孩子的面对其进行评价，孩子身上的缺点被家长无限放大……心理学家曾做过这样一个调查：孩子最怕什么?研究结果表明：孩子不是怕累，也不怕生活条件差