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本文主要通过行动研究法对30个幼儿园语言游戏进行研究，研究结果发现：对不同年龄阶段幼儿的发展特点把握不到位；游戏n的准备不够充分，没有持续的趣味性；游戏过程中忽略了对幼儿语音和字、词、句准确表达的引导；游戏的过程以教师的高控为主。提出相n应的指导与策略：做好游戏的准备；用准确、具体、形象的语言和动作来描述游戏的玩法和规则；组织幼儿积极参加各种游戏，有针对性地n指导每个幼儿掌握正确的玩法；过程中充分发挥幼儿的自主性和能动性；做好游戏结束工作，针对性进行评价。