【摘 要】
:
[目的]探讨血管内皮生长因子(VEGF)及其受体(VEGFR2)表达与宫腔镜术后再粘连的关系.[方法]选择宫腔镜术后再粘连患者89例(观察组)和同期因不孕常规行宫腔镜检查的患者65例(对
【机 构】
:
湖南省妇幼保健院,湖南,长沙,410008
论文部分内容阅读
[目的]探讨血管内皮生长因子(VEGF)及其受体(VEGFR2)表达与宫腔镜术后再粘连的关系.[方法]选择宫腔镜术后再粘连患者89例(观察组)和同期因不孕常规行宫腔镜检查的患者65例(对照组),所有患者在宫腔镜下取组织标本,检测并比较两组VEGF及VEGFR2的表达,并分析其与宫腔镜术后再粘连的相关性.[结果]观察组VEGF和VEGFR2的表达显著高于对照组( P >0.05),且与宫腔镜术后再粘连程度存在相关性.[结论]VEGF和VEGFR2可能参与宫腔镜术后再粘连.
其他文献
[目的]探讨酚妥拉明联合垂体后叶素治疗老年支气管扩张伴大咯血的临床治疗效果及安全性.[方法]将本院呼吸内科2009年4月至2011年4月收治的60例老年支气管扩张伴大咯血病例,随
我们最想见到的精彩课堂:师生共同参与,相互探讨,相互协作,学生兴趣盎然地参与整个学习过程,从经历到认识,从思考到感悟,从理解到掌握,一切来自于学生的动态生成,学生在课堂
目的 了解孕妇尖锐湿疣 (CA)患者的临床、治疗与预后。方法 对 4 2例孕妇CA患者进行了临床与治疗观察。结果与结论 患者平均年龄 2 5.8岁 ;孕期 1~ 8个月 ;CA病期 1~ 5个月
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
学生是学习的主体,教学中要充分发挥学生自身的主体作用,才能更好地调动其学习的积极性和自觉性.可是我们的课堂,老师们常在抱怨,课堂上孩子们一个个无精打采的,一个问题下去
解决问题是发展学生核心素养的重要载体之一。在传统的解决问题教学中,学生在应用数量关系解决问题所需时间较长,课堂效率较低,而智慧课堂教学平台给师生提供一个全新的教与
俗话说:“Good begun is half done!”教学亦如此,导入是课堂教学关键的一步,生动有趣.引人入胜的导入,可以引起学生的注意力,使学生对导入内容产生好奇和新鲜感,能充分激发