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【摘要】英语作为全世界应用最广泛的语言之一得到了我国教育的重视，在我国的基础教育中已经把英语作为重要的组成部分，英语教学可以说始终贯穿于我们校园生活的始终，英语都是必不可少的一门科目，可见英语在我们生活和学习中的地位。但是在我国应试教育模式下的英语教学方法比较死板导致学生对学习英语产生抵触心理，因此英语教学方式需要改革。
【关键词】英语课程 教学 合作学习 方法 应用
一、合作学习的作用和意义
合作学习的含义是指将一个整体分为若干个小整体进行分组合作的模式，在小组活动进行互动的基础上，教师从旁进行指导学生学习，强调提高学生组织合作能力的一种互动教学模式。合作学习的应用意义在于可以有效提高学生的动机和心理发展，在合作学习的过程当中，学生可以不断的主动发现问题，通过搜集材料。小组讨论等方式寻求解决问题的办法，学生从中不仅获得了知识，更重要的是掌握了解决问题的方法和途径，得到了和他人合作分享的体验，合作学习的学习成绩往往会有很大的提高。合作学习对老师和同学来说都会产生益处，使得学生的学习信心和决心得到增强，老师在合作学习中发现学生的潜在能力，同时还能促进师生之间的沟通。
二、传统的英语教学存在的弊端
加强初中英语课堂教学是提高英语教学质量的重要保证，是学生增强学习英语兴趣的重要影响因素，随着教育改革的深入，英语学科也进行了相应改革，但是课程改革只处于初级的认识阶段，知识对英语课本进行改革，没有实质性的措施对英语教学进进行改革，缺乏与实际生活的关联性，还只是单纯的依赖课本进行教学，应试教育的模式导致英语教学注重考试成绩，不够重视英语口语锻炼，英语在实际生活的应用较少，教学内容形式单一、课内活动较少，与教学内容的关联性差，时效性、目的性不强，而且英语教学缺乏创新，除了课本以外的教学资源利用率低，不能够给学生创造良好的语言环境，英语教学的枯燥导致学生学习积极性不高。
三、初中英语教学应用合作学习法的措施
1.英语课程应用合作学习的注意事项。合作学习首先需要的就是对学生进行分组，因为学生的学习能力不尽相同，对英语学习的知识点的掌握也参差不齐，因此需要英语教师对学生的学习能力全面了解，将学习能力好和学习能力稍差的、口语表达能力强和口语表达能力弱的同学进行交叉分组，形成互帮互助的模式，但是需要注意分组之后学生之间是否产生差异感，老师需要及时的对学生做思想工作，对表现好的小组要提出表扬，培养学生的集体荣誉感，对学习英语也会更加努力。
2.师生合作学习在英语教学中的应用。将合作学习运用到初中英语的教学当中，对教师的教学方法上就提出了更高的要求，课堂上的教学方法就要推陈出新，既要用语言对学生进行简单的鼓励，还要营造一个学生和教师平等民主的氛围，提出利于师生之间合作的教学形式，利于学生的接受。在学习Could、Should、World时，学生很难分清倒是什么时候用哪个单子来表达，教师可以通过具体化的举例让学生了解，例如should是用来提供建议，举例可以为“That shirt looks greaton you，I think you should buy it”，課程教学完成后让小组成员通过自己的理解进行举例讲解，这样老师就可以从中了解到学生的掌握程度，在容易发生错误的地方及时纠正，学生也可以对自己所学的知识进行巩固。教师与学生的集体合作，首先能够突出学生的主体性和主动性，渲染课堂氛围，达到寓教于乐、教学相长得目的，还可以让学生体会当老师的辛苦，促进师生之间的感情。
3.学生之间的合作学习在英语教学中的应用。合作学习可以改变传统的教学方式，将学生从传统课堂单一、死板、被动的教学方式中农解放出来，使学习建立在真正的自主学习的基础上，轻松愉快地进行学习。在学习，学生之间的合作学习，可以培养学生之间团结协作的能力、培养合作精神、培养平等意识，也使其中不善于沟通交际的学生可以溶入到小团体当中，同学之间相互帮助、相互学习，在这种融洽的氛围中，激励学生主动学习，增强学习的积极性。
教师创建一个go to shopping 的场景，让学生通过讨论为自己的小组选择想要开的商店，例如开的是Stationery store，小组成员需要向其他同学介绍店铺中有paper、white gule、rule等商品，并用英语简单介绍商品的特点，锻炼了学生英语会话和组织能力，可以将英语运用到实际生活当中，在讨论的过程当中就对所学过的知识点进行了巩固，并且增强的团队协作的能力，发挥了合作学习的优势。
四、结束语
中学生的注意力集中的时间比较短，多样化教学，可以调动学生学习的积极性，俗话说的好三人行必有我师，初中的英语课程中的内容，有些语法和时态很抽象，有些很难的内容难以被同学轻易的理解和接受，不明白其中真正的含义，只有教师说的意思学生只能被动的全部接受，这样的结果导致的就是学生对知识点的理解不够到位。因此，通过教师和同学的合作学习，可以提高知识点的接受率。
参考文献：
[1]王雯竹.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].科学中国人，2015（6）：89-90.
[2]薛朝花.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].新课程：中学，2015（10）：89-90.
[3]王文艳.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].科学导报，2016（5）.35-36.
【关键词】英语课程 教学 合作学习 方法 应用
一、合作学习的作用和意义
合作学习的含义是指将一个整体分为若干个小整体进行分组合作的模式，在小组活动进行互动的基础上，教师从旁进行指导学生学习，强调提高学生组织合作能力的一种互动教学模式。合作学习的应用意义在于可以有效提高学生的动机和心理发展，在合作学习的过程当中，学生可以不断的主动发现问题，通过搜集材料。小组讨论等方式寻求解决问题的办法，学生从中不仅获得了知识，更重要的是掌握了解决问题的方法和途径，得到了和他人合作分享的体验，合作学习的学习成绩往往会有很大的提高。合作学习对老师和同学来说都会产生益处，使得学生的学习信心和决心得到增强，老师在合作学习中发现学生的潜在能力，同时还能促进师生之间的沟通。
二、传统的英语教学存在的弊端
加强初中英语课堂教学是提高英语教学质量的重要保证，是学生增强学习英语兴趣的重要影响因素，随着教育改革的深入，英语学科也进行了相应改革，但是课程改革只处于初级的认识阶段，知识对英语课本进行改革，没有实质性的措施对英语教学进进行改革，缺乏与实际生活的关联性，还只是单纯的依赖课本进行教学，应试教育的模式导致英语教学注重考试成绩，不够重视英语口语锻炼，英语在实际生活的应用较少，教学内容形式单一、课内活动较少，与教学内容的关联性差，时效性、目的性不强，而且英语教学缺乏创新，除了课本以外的教学资源利用率低，不能够给学生创造良好的语言环境，英语教学的枯燥导致学生学习积极性不高。
三、初中英语教学应用合作学习法的措施
1.英语课程应用合作学习的注意事项。合作学习首先需要的就是对学生进行分组，因为学生的学习能力不尽相同，对英语学习的知识点的掌握也参差不齐，因此需要英语教师对学生的学习能力全面了解，将学习能力好和学习能力稍差的、口语表达能力强和口语表达能力弱的同学进行交叉分组，形成互帮互助的模式，但是需要注意分组之后学生之间是否产生差异感，老师需要及时的对学生做思想工作，对表现好的小组要提出表扬，培养学生的集体荣誉感，对学习英语也会更加努力。
2.师生合作学习在英语教学中的应用。将合作学习运用到初中英语的教学当中，对教师的教学方法上就提出了更高的要求，课堂上的教学方法就要推陈出新，既要用语言对学生进行简单的鼓励，还要营造一个学生和教师平等民主的氛围，提出利于师生之间合作的教学形式，利于学生的接受。在学习Could、Should、World时，学生很难分清倒是什么时候用哪个单子来表达，教师可以通过具体化的举例让学生了解，例如should是用来提供建议，举例可以为“That shirt looks greaton you，I think you should buy it”，課程教学完成后让小组成员通过自己的理解进行举例讲解，这样老师就可以从中了解到学生的掌握程度，在容易发生错误的地方及时纠正，学生也可以对自己所学的知识进行巩固。教师与学生的集体合作，首先能够突出学生的主体性和主动性，渲染课堂氛围，达到寓教于乐、教学相长得目的，还可以让学生体会当老师的辛苦，促进师生之间的感情。
3.学生之间的合作学习在英语教学中的应用。合作学习可以改变传统的教学方式，将学生从传统课堂单一、死板、被动的教学方式中农解放出来，使学习建立在真正的自主学习的基础上，轻松愉快地进行学习。在学习，学生之间的合作学习，可以培养学生之间团结协作的能力、培养合作精神、培养平等意识，也使其中不善于沟通交际的学生可以溶入到小团体当中，同学之间相互帮助、相互学习，在这种融洽的氛围中，激励学生主动学习，增强学习的积极性。
教师创建一个go to shopping 的场景，让学生通过讨论为自己的小组选择想要开的商店，例如开的是Stationery store，小组成员需要向其他同学介绍店铺中有paper、white gule、rule等商品，并用英语简单介绍商品的特点，锻炼了学生英语会话和组织能力，可以将英语运用到实际生活当中，在讨论的过程当中就对所学过的知识点进行了巩固，并且增强的团队协作的能力，发挥了合作学习的优势。
四、结束语
中学生的注意力集中的时间比较短，多样化教学，可以调动学生学习的积极性，俗话说的好三人行必有我师，初中的英语课程中的内容，有些语法和时态很抽象，有些很难的内容难以被同学轻易的理解和接受，不明白其中真正的含义，只有教师说的意思学生只能被动的全部接受，这样的结果导致的就是学生对知识点的理解不够到位。因此，通过教师和同学的合作学习，可以提高知识点的接受率。
参考文献：
[1]王雯竹.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].科学中国人，2015（6）：89-90.
[2]薛朝花.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].新课程：中学，2015（10）：89-90.
[3]王文艳.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].科学导报，2016（5）.35-36.