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【摘要】创新是国家兴旺发达的不竭动力。教育是进行创新、传播并运用知识的主阵地，也是不断培养并向国家输送大量创新人才的源泉。在教育教学中实行创新教学，意义重大。本文通过分析创新教学模式的意义，探讨小学数学创新教学策略，旨在提高学生的创新能力。
【关键词】创新教学 策略研究 情景教学 多媒体信息技术 创设问题
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0145-02
纵观我国小学教育，教学中仍旧存在许多不足。小学生活泼、好动，而传统的小学数学教学则死气沉沉、毫无活力，显得过于古板、单调，忽视了小学生的活跃性思维，无法激发学生的学习兴趣，使得高效教学成为了一句空谈。现笔者结合多年教学工作浅谈几点自己的看法。
一、实施创新教学模式的意义
近几十年来在世界性的一系列数学竞赛中，从小学生到初中生再到高中生，我国都取的了非常优异的成绩，我们应该高兴。但从另一方面来讲，近十年来我国的数学家们在此领域内取得的成就却屈指可数。究其原因，不外乎传统的教学模式限定了思维的发展，我们只能完成各种既定的刁钻古怪的难题，但在创新领域却毫无建树。这不得不引起我们的高度重视。此为其一。
其二，我们实施教学的目的不仅仅在于传承知识，将简单的阿拉布数字以及由此衍生的运算法则教给我们的学生，还在于帮助小学生开发智力，促进其全面发展。大量科学研究表明，人的智力有无限大的开发潜力，而小学期间正是开发人的智力的最佳时间段。故此，在小学教学阶段实施创新教学模式对学生全面素质的发展有着深远的意义。
二、小学数学创新教学的策略
1.提高小学教师的创新意识，创造浓郁的创新教学氛围
创新是当今时代的主题，教师要从根源上意识到创新的重要性。随着国家对教育的重视以及学校对教师选拔的严格考核，创新思维已经成为了衡量教师是否合格的重要指标。教师要摒弃传统的教学方式，不断提高创新意识，发展创新思维，培养学生的自主学习能力，加强与学生的互动，开创教学新风尚。在这样一批具有创新思维的教师的带领下，学校也必定会充满创新气息。与此同时，学校可以加大对创新教学的鼓励与支持。可以通过一些比赛、奖励等方式提高教师进行创新教学的积极性，实现教育目标。
2.将数学教学与生活紧密相连，激发学生的探索欲望
教学其实始终都离不开兴趣，只要能够激发学生的学习兴趣，那么教学就已经事半功倍了。我们学习知识就是为了使用，知识源于生活，同时又为生活服务。这是我们学习的最终目的：解决问题。小学阶段的学生都比较爱动、好奇心强，缺乏逻辑思维能力。而数学又是一门需要发展逻辑能力的学科。此时，教师就需要联系实际生活，引导学生观察生活中实实在在能够看得到的数学问题，变抽象为具象，激发学生的探索欲望，指导他们一步步通过学习到的知识解答问题。因为这些问题就发生在生活中，所以小学生的兴趣会大大增加。还可以将生活中遇到的一些琐事编成课中例题或者课后习题，比如去超市买东西，遇到打折，顺利引入百分比和小数点的概念。以上所述都与我们的实际生活息息相关，正因为这些数学问题贴近我们的生活，更能引发学生的深刻思考与探索兴趣，教学质量的提高也就指日可待了。
3.创设数学教学情境，引导学生解决问题
由于年龄小等特点，小学生好动爱玩、自制力较差，我们常常会发现这样的现象：教师讲了一上午的课，小学生左动动右动动总是不能安静，导致教学效果非常差，教师也为此特别头疼。任何事情都具有两面性，我们在看到学生好动贪玩的一面时就应该“投其所好”，通过创设教学情境的方式带领小学生快乐而又高效地学习。
（1）故事情境法
小学生都爱听故事，我们可以有效利用学生的这一特点，服务于教学。通过编故事，将课程内容与故事相结合，激发学生的学习兴趣，教学也就成功了一半。比如在学习“比较分数的大小”时，可以引入数学元素，进行故事创新：村长手里有一块儿饼，让喜羊羊去分给大家，喜羊羊将饼一切四块，一人一块。美羊羊、沸羊羊都没有意见，可懒羊羊不满意，觉得这样一分吃到嘴里的就少了。喜羊羊灵机一动，便将其中的一份又切成了大小一样的两份，分给了懒羊羊，这回，懒羊羊没意见了，高高兴兴地吃了。美羊羊、喜羊羊、沸羊羊却在一旁笑个不停。故事讲到这儿，教师就可以提问学生，“同学们，你们中有人觉得懒羊羊分到的饼比其他三只羊的要多吗？多了多少呢？”如此，便会引发学生的集体讨论，从而提高学生的自主探索能力。在故事情境的创设中，要注意随时跟随当下的流行动态，关注生活中任何与小学生相关的新闻，选取他们最感兴趣的人物进行编故事，这样能更好地激发他们的兴趣。
（2）游戏情境法
爱做游戏、好动都是小学生最明显的特质，抓住这一点，我们可以运用游戏进行授课，寓教于乐，让学生在游戏中学习。比如在学习“能被3整除的数的特征”这一小节内容时，可以设计这样的游戏：团队比赛，赢了的有奖励。组成两个小团队，每个团队随机回答，看哪个队回答问题“某个数能否被3整除”最快。通过这样的游戏环节，增加了学生学习的热情，同时也提高了学生的掌习能力。
三、结语
学生对知识的学习以及掌握80%来自于课堂教学，课堂教学的质量直接决定学生学习的效率。创新教学模式结合了学生的学习特点，从激发学生的学习兴趣着手，旨在培养学生的创新思维与自主学习、探究能力，是一种最为有效的教学模式。
参考文献：
[1]陈健.浅谈小学数学教学中培养学生创新意识[J].江苏教育，2001（10）.
[2]张龙祥.浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2011（26）：135-135.
[3]钟青青.浅谈小学数学教育中的创新意识[J].课程教育研究，2014（09）：86-87.
[4]李秋敏.浅谈小学数学创新教学方法的研究与实践[J].中国校外教育，2015（2）：85-85.
【关键词】创新教学 策略研究 情景教学 多媒体信息技术 创设问题
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0145-02
纵观我国小学教育，教学中仍旧存在许多不足。小学生活泼、好动，而传统的小学数学教学则死气沉沉、毫无活力，显得过于古板、单调，忽视了小学生的活跃性思维，无法激发学生的学习兴趣，使得高效教学成为了一句空谈。现笔者结合多年教学工作浅谈几点自己的看法。
一、实施创新教学模式的意义
近几十年来在世界性的一系列数学竞赛中，从小学生到初中生再到高中生，我国都取的了非常优异的成绩，我们应该高兴。但从另一方面来讲，近十年来我国的数学家们在此领域内取得的成就却屈指可数。究其原因，不外乎传统的教学模式限定了思维的发展，我们只能完成各种既定的刁钻古怪的难题，但在创新领域却毫无建树。这不得不引起我们的高度重视。此为其一。
其二，我们实施教学的目的不仅仅在于传承知识，将简单的阿拉布数字以及由此衍生的运算法则教给我们的学生，还在于帮助小学生开发智力，促进其全面发展。大量科学研究表明，人的智力有无限大的开发潜力，而小学期间正是开发人的智力的最佳时间段。故此，在小学教学阶段实施创新教学模式对学生全面素质的发展有着深远的意义。
二、小学数学创新教学的策略
1.提高小学教师的创新意识，创造浓郁的创新教学氛围
创新是当今时代的主题，教师要从根源上意识到创新的重要性。随着国家对教育的重视以及学校对教师选拔的严格考核，创新思维已经成为了衡量教师是否合格的重要指标。教师要摒弃传统的教学方式，不断提高创新意识，发展创新思维，培养学生的自主学习能力，加强与学生的互动，开创教学新风尚。在这样一批具有创新思维的教师的带领下，学校也必定会充满创新气息。与此同时，学校可以加大对创新教学的鼓励与支持。可以通过一些比赛、奖励等方式提高教师进行创新教学的积极性，实现教育目标。
2.将数学教学与生活紧密相连，激发学生的探索欲望
教学其实始终都离不开兴趣，只要能够激发学生的学习兴趣，那么教学就已经事半功倍了。我们学习知识就是为了使用，知识源于生活，同时又为生活服务。这是我们学习的最终目的：解决问题。小学阶段的学生都比较爱动、好奇心强，缺乏逻辑思维能力。而数学又是一门需要发展逻辑能力的学科。此时，教师就需要联系实际生活，引导学生观察生活中实实在在能够看得到的数学问题，变抽象为具象，激发学生的探索欲望，指导他们一步步通过学习到的知识解答问题。因为这些问题就发生在生活中，所以小学生的兴趣会大大增加。还可以将生活中遇到的一些琐事编成课中例题或者课后习题，比如去超市买东西，遇到打折，顺利引入百分比和小数点的概念。以上所述都与我们的实际生活息息相关，正因为这些数学问题贴近我们的生活，更能引发学生的深刻思考与探索兴趣，教学质量的提高也就指日可待了。
3.创设数学教学情境，引导学生解决问题
由于年龄小等特点，小学生好动爱玩、自制力较差，我们常常会发现这样的现象：教师讲了一上午的课，小学生左动动右动动总是不能安静，导致教学效果非常差，教师也为此特别头疼。任何事情都具有两面性，我们在看到学生好动贪玩的一面时就应该“投其所好”，通过创设教学情境的方式带领小学生快乐而又高效地学习。
（1）故事情境法
小学生都爱听故事，我们可以有效利用学生的这一特点，服务于教学。通过编故事，将课程内容与故事相结合，激发学生的学习兴趣，教学也就成功了一半。比如在学习“比较分数的大小”时，可以引入数学元素，进行故事创新：村长手里有一块儿饼，让喜羊羊去分给大家，喜羊羊将饼一切四块，一人一块。美羊羊、沸羊羊都没有意见，可懒羊羊不满意，觉得这样一分吃到嘴里的就少了。喜羊羊灵机一动，便将其中的一份又切成了大小一样的两份，分给了懒羊羊，这回，懒羊羊没意见了，高高兴兴地吃了。美羊羊、喜羊羊、沸羊羊却在一旁笑个不停。故事讲到这儿，教师就可以提问学生，“同学们，你们中有人觉得懒羊羊分到的饼比其他三只羊的要多吗？多了多少呢？”如此，便会引发学生的集体讨论，从而提高学生的自主探索能力。在故事情境的创设中，要注意随时跟随当下的流行动态，关注生活中任何与小学生相关的新闻，选取他们最感兴趣的人物进行编故事，这样能更好地激发他们的兴趣。
（2）游戏情境法
爱做游戏、好动都是小学生最明显的特质，抓住这一点，我们可以运用游戏进行授课，寓教于乐，让学生在游戏中学习。比如在学习“能被3整除的数的特征”这一小节内容时，可以设计这样的游戏：团队比赛，赢了的有奖励。组成两个小团队，每个团队随机回答，看哪个队回答问题“某个数能否被3整除”最快。通过这样的游戏环节，增加了学生学习的热情，同时也提高了学生的掌习能力。
三、结语
学生对知识的学习以及掌握80%来自于课堂教学，课堂教学的质量直接决定学生学习的效率。创新教学模式结合了学生的学习特点，从激发学生的学习兴趣着手，旨在培养学生的创新思维与自主学习、探究能力，是一种最为有效的教学模式。
参考文献：
[1]陈健.浅谈小学数学教学中培养学生创新意识[J].江苏教育，2001（10）.
[2]张龙祥.浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2011（26）：135-135.
[3]钟青青.浅谈小学数学教育中的创新意识[J].课程教育研究，2014（09）：86-87.
[4]李秋敏.浅谈小学数学创新教学方法的研究与实践[J].中国校外教育，2015（2）：85-85.