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【摘要】学习力即学习的动力、学习毅力以及学习能力，是将知识资源转化为知识资本的能力，提升学生的学习力，有利于培养学生的创造力和良好道德品质，为社会建设培养综合型人才，这对实现课堂教学目标具有极为重要的作用。因此，在小学语文课堂教学中应该将提升学生的学习力作为重点教学内容。本文主要从当前小学语文教学现状出发，讨论提升小学生学习力的有效策略。
【关键词】小学语文 课堂教学 学习力 现状 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0140-02
随着知识经济时代的到来，社会建设对人才的要求越来越高，需要现代化人才具备创造力以及终身学习的态度，不断在实践中提升自己的各项能力和综合素质，始终坚持促进个人的全面发展，这就是当前社会建设对人才需求的特征。小学语文作为一门语言学科，与其他学科相比，语文教学的难度相对来说比较小，但也需要学生对语文教师形成正确的认识，以感性的思想剖析教学内容，从多角度、多视野中认识教学内容，只有这样才可以有效提高学生的语文学习水平。在小学语文课堂教学中提升学生的学习力具有极为重要的作用，通过文字的力量对学生思想、情感形成正确的引导，拓展学生的思维，不断提高学生的创造力，促使学生学习力不断提升，只有这样才能实现小学语文课堂教学目标。
一、当前小学语文课堂教学现状
小学语文作为一门语言学科，与其他学科相比，语文教学的难度相对来说比较小，但是，长期小学语文教学发现，小学语文教学呈现明显的两极分化现象，女生语文水平普遍比男生高，通过研究发现，出现这个问题的主要原因是男生习惯用理性的思维分析问题，而女生更习惯用感性的思维分析问题，思维方式不一样导致学习情况呈两极分化现象。影响小学语文教学质量的另一个重要因素为小学生对语文教学的重要性认识不足，认为语文教学可有可无，主要是因为语文文字和我们日常生活联系非常紧密，大部分小学生认为小学语文教学内容非常简单，只要对中文有一定的了解就不会出现太大的问题，正是由于小学生这种思想的存在，使小学语文教学水平呈现出较差的情况，这对小学语文课堂教学目标的实现形成了极为不利的影响作用。尤其是在素质教育全面展开的背景下，课堂教育教学的主要目的是培养学生探究能力、创造能力、分析能力等各项能力，提高学生的综合素质，使学生养成正确的学习态度、学习能力以及终身学习的观念。学生参与度比较低的小学语文教学课堂就难以实现这一教学目标，这对学生正确人生观念和情感态度的形成会形成极为不利的影响，也会影响学生今后的学习和生活。如何在小学语文课堂教学中提升学生的学习力，已经成为语文教育教学关注的焦点，以及语文教师教学工作的重点。
二、小学语文课堂教学中提升学生学习力的有效策略
随着素质教育全面展开，对教育教学提出了新要求，小学语文课堂教学要实现教学目标，就需要促使学生对语文教学重要性形成正确的认识，对语文学习产生浓厚的兴趣，积极、主动地参与到课堂教学活动中，只有这样才能为实现小学语文课堂教学目标奠定坚实的基础。小学语文课堂教学中提升学生的学习动力，需要采取科学、有效的措施，这有这样才能实现提升学生学习力的重要目标。
1.促使学生对小学语文教学的重要性形成正确的认识
首先，教师要引导学生对语文教学形成正确的认识，并不是每一个中国人的语文水平都非常好，促使学生可以正确对待语文教学；其次，教师也要充分认识到语文教学的重要性，做好语文教学内容的准备工作，在课堂教学环节引导和辅助学生正确分析课堂教学内容，充分展现语文教学的重要性，促使学生可以掌握正确的语文知识；最后，教师要根据学生的理解能咯、接受能力等特征，设计科学的教学内容和教学方法，创造合适的课堂教学情景，对学生形成强烈的吸引力，充分激发学生对语文学习的兴趣，促使学生积极、主动的参与到课堂教学活动中，只有这样才能为小学语文课堂教学实现提升学生学习力重要目标提供充分的保障。
2.采取提问教学方法，促使学生可以充分发表自己的观念和意见
提问策略作为课堂教学策略的重要组成部分之一，也是课堂教学普遍使用的教学方法。通过提问教学策略，可以为学生创造一个自由的学习环境，使学生充分融入到课堂教学环境中，培养学生提问的习惯，促使学生可以充分发表自己的观念和意见，这对提高学生课堂教学中的主体性和自信心具有极为重要的作用。培养学生良好的提问习惯，可以为学生学习力的提升奠定坚实的基础，对学生今后学习、工作具有极为重要的作用。因此，在小学语文课堂教学中提升学生的学习力，需要培养学生的提问习惯。除此之外，还需要为学生营造独立分析问题、解决问题的习惯，教师对学生提出具有针对性的问题，使学生通过独立分析或团队合作的方式解决问题，有利于培养学生的探究能力和团队合作能力，学生从问题探究过程中，可以体验到学习的乐趣，这对提高学生学习语文的兴趣也具有非常重要的作用。因此，小学语文课堂教学中提升学生的学习力，也需要为学生创造独立思考的空间，使学生可以在这个空间中分析问题、解决问题，可以为培养学生的学习力提供充分的保障。
三、结束语
综上所述，小学语文课堂教学中提升学生学习力具有极为重要的作用，可以促使学生养成良好的学习态度、学习能力以及终身学习的意识，也可以使学生对语文学习形成正确的认识，积极、主动的参与到课堂教学活动中，这对提高小学语文课堂教学质量和教学效率具有极为重要的作用，也可以为社会建设提供培养适用性人才，从而真正实现小学语文课堂教学目标。
参考文献：
[1]杨玉香.小学语文教学在培养学生学习力时应注意的几个问题[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（3）：267-267.
[2]王悦.基于单元主题拓展提升学生学习力——以人教版六年级上册第二单元为例[J].河北教育（教学版），2015，（7）：27-29.
[3]杨玉香.小学语文教学在培养学生学习力时应注意的几个问题[J].新课程研究（下旬），2014，（12）：119-119，120.
[4]杨艳艳，贺丽英，孙敏等.聚焦常态课下学生学习力培养——《我们家的猫》课例研讨[J].河北教育（教学版），2015，（7）：44-46.
[5]张东兴.要做“解放军”驱除“教育鬼”——谈有效提升学生学习力的“道”与“术”[J].河北教育（教学版），2015，（7）：9-12.
【关键词】小学语文 课堂教学 学习力 现状 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0140-02
随着知识经济时代的到来，社会建设对人才的要求越来越高，需要现代化人才具备创造力以及终身学习的态度，不断在实践中提升自己的各项能力和综合素质，始终坚持促进个人的全面发展，这就是当前社会建设对人才需求的特征。小学语文作为一门语言学科，与其他学科相比，语文教学的难度相对来说比较小，但也需要学生对语文教师形成正确的认识，以感性的思想剖析教学内容，从多角度、多视野中认识教学内容，只有这样才可以有效提高学生的语文学习水平。在小学语文课堂教学中提升学生的学习力具有极为重要的作用，通过文字的力量对学生思想、情感形成正确的引导，拓展学生的思维，不断提高学生的创造力，促使学生学习力不断提升，只有这样才能实现小学语文课堂教学目标。
一、当前小学语文课堂教学现状
小学语文作为一门语言学科，与其他学科相比，语文教学的难度相对来说比较小，但是，长期小学语文教学发现，小学语文教学呈现明显的两极分化现象，女生语文水平普遍比男生高，通过研究发现，出现这个问题的主要原因是男生习惯用理性的思维分析问题，而女生更习惯用感性的思维分析问题，思维方式不一样导致学习情况呈两极分化现象。影响小学语文教学质量的另一个重要因素为小学生对语文教学的重要性认识不足，认为语文教学可有可无，主要是因为语文文字和我们日常生活联系非常紧密，大部分小学生认为小学语文教学内容非常简单，只要对中文有一定的了解就不会出现太大的问题，正是由于小学生这种思想的存在，使小学语文教学水平呈现出较差的情况，这对小学语文课堂教学目标的实现形成了极为不利的影响作用。尤其是在素质教育全面展开的背景下，课堂教育教学的主要目的是培养学生探究能力、创造能力、分析能力等各项能力，提高学生的综合素质，使学生养成正确的学习态度、学习能力以及终身学习的观念。学生参与度比较低的小学语文教学课堂就难以实现这一教学目标，这对学生正确人生观念和情感态度的形成会形成极为不利的影响，也会影响学生今后的学习和生活。如何在小学语文课堂教学中提升学生的学习力，已经成为语文教育教学关注的焦点，以及语文教师教学工作的重点。
二、小学语文课堂教学中提升学生学习力的有效策略
随着素质教育全面展开，对教育教学提出了新要求，小学语文课堂教学要实现教学目标，就需要促使学生对语文教学重要性形成正确的认识，对语文学习产生浓厚的兴趣，积极、主动地参与到课堂教学活动中，只有这样才能为实现小学语文课堂教学目标奠定坚实的基础。小学语文课堂教学中提升学生的学习动力，需要采取科学、有效的措施，这有这样才能实现提升学生学习力的重要目标。
1.促使学生对小学语文教学的重要性形成正确的认识
首先，教师要引导学生对语文教学形成正确的认识，并不是每一个中国人的语文水平都非常好，促使学生可以正确对待语文教学；其次，教师也要充分认识到语文教学的重要性，做好语文教学内容的准备工作，在课堂教学环节引导和辅助学生正确分析课堂教学内容，充分展现语文教学的重要性，促使学生可以掌握正确的语文知识；最后，教师要根据学生的理解能咯、接受能力等特征，设计科学的教学内容和教学方法，创造合适的课堂教学情景，对学生形成强烈的吸引力，充分激发学生对语文学习的兴趣，促使学生积极、主动的参与到课堂教学活动中，只有这样才能为小学语文课堂教学实现提升学生学习力重要目标提供充分的保障。
2.采取提问教学方法，促使学生可以充分发表自己的观念和意见
提问策略作为课堂教学策略的重要组成部分之一，也是课堂教学普遍使用的教学方法。通过提问教学策略，可以为学生创造一个自由的学习环境，使学生充分融入到课堂教学环境中，培养学生提问的习惯，促使学生可以充分发表自己的观念和意见，这对提高学生课堂教学中的主体性和自信心具有极为重要的作用。培养学生良好的提问习惯，可以为学生学习力的提升奠定坚实的基础，对学生今后学习、工作具有极为重要的作用。因此，在小学语文课堂教学中提升学生的学习力，需要培养学生的提问习惯。除此之外，还需要为学生营造独立分析问题、解决问题的习惯，教师对学生提出具有针对性的问题，使学生通过独立分析或团队合作的方式解决问题，有利于培养学生的探究能力和团队合作能力，学生从问题探究过程中，可以体验到学习的乐趣，这对提高学生学习语文的兴趣也具有非常重要的作用。因此，小学语文课堂教学中提升学生的学习力，也需要为学生创造独立思考的空间，使学生可以在这个空间中分析问题、解决问题，可以为培养学生的学习力提供充分的保障。
三、结束语
综上所述，小学语文课堂教学中提升学生学习力具有极为重要的作用，可以促使学生养成良好的学习态度、学习能力以及终身学习的意识，也可以使学生对语文学习形成正确的认识，积极、主动的参与到课堂教学活动中，这对提高小学语文课堂教学质量和教学效率具有极为重要的作用，也可以为社会建设提供培养适用性人才，从而真正实现小学语文课堂教学目标。
参考文献：
[1]杨玉香.小学语文教学在培养学生学习力时应注意的几个问题[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（3）：267-267.
[2]王悦.基于单元主题拓展提升学生学习力——以人教版六年级上册第二单元为例[J].河北教育（教学版），2015，（7）：27-29.
[3]杨玉香.小学语文教学在培养学生学习力时应注意的几个问题[J].新课程研究（下旬），2014，（12）：119-119，120.
[4]杨艳艳，贺丽英，孙敏等.聚焦常态课下学生学习力培养——《我们家的猫》课例研讨[J].河北教育（教学版），2015，（7）：44-46.
[5]张东兴.要做“解放军”驱除“教育鬼”——谈有效提升学生学习力的“道”与“术”[J].河北教育（教学版），2015，（7）：9-12.