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摘 要：按照新课标的相关要求，初中学生在信息技术的使用下整合相应的资源，结合生活，在作文中表达出真实情感，给学生创新作文，表达自己的思想一定的途径，也能够点燃学生的创作火花。基于此，本文对信息技术条件下的作文能力培养做出分析，希望可以给相关教师带来一定的启示。
关键词：信息技术；条件；作文能力；培养
初中语文作文教学过程中，一些初中学生尽管语文有了一定的文字积累，但是为了完成教师的写作任务也是费尽脑汁，所写文章缺乏生命力。教师作文教学也成为难点，无法激发起学生的写作兴趣，如果使用信息技术就可以更好地激发起学生的写作积极性和主动性，对学生的作文能力进行培养。
一、 语文作文教学中存在的问题分析
由于传统的作文教学对学生来讲是被动的学习方式，并且也较为落后，在这样的情况下教师只能对知识进行讲授，采用黑板加教材的方式，难以激发起学生的思维反应能力，也难以让学生的作文质量有所提升。
初中学生的意志力发展还不是十分成熟，自制力不强，控制力也比较弱，作文学习经常出现断路的现象，思路断开，整个文章的描述就存在问题。从当前学生存在的学习问题上看，信息技术运用，可以极大地激发起学生的学习兴趣，提升学生的注意力，并且还能够改善枯燥的学习方式。
二、 信息技术在初中语文作文教学中的运用分析
（一） 拓展作文资源，增强作文生命力
阅读积累在初中作文学习中是基础，也是增强学生作文能力的一种方式和手段。在阅读的基础上，才可以更好地拓展学生的视野，并做好丰富的积累工作，争取可以更好地增强学生的写作能力。教师使用信息技术教学可以有效地拓展写作资源，让学生了解更多的信息，有写作的素材资源。
例如，在教师授课之余还可以带领学生浏览一些网站，如中华读书网或者是树人网等等，在网站上浏览这些信息能够极大地拓展学生的视野，让学生了解更多信息。引导学生做经典阅读；关注微博、博客中的文学名家还能够对学生的阅读兴趣进行培养，可以在写作文的前一周，教师布置出话题作文的样式，并且准备阅读材料，让学生搜集相关的信息建立起一个自己的信息资源库，不断地丰富他们的积累。
例如，在以《我的母亲》为案例进行作文的过程中，教师结合着“母亲”的话题在网络上带领学生查找资料，学生也可以自己建立起微信群或者QQ群，学生们进行资料分享，学生也可以对这些资料进行整理，发现母亲的伟大，阐述自己对母亲的情感，这是一种感染力非常强的话题作文。教师也可以使用电子科学技术，视频以及电影的片段，调动学生的脑、眼睛、耳朵等器官，去感受伟大的母亲、平凡的母亲和坚强的母亲，声情并茂的画面能够增进学生的更多认知，理解母亲的辛勤还有无私，这样学生再去写作文就会有更多感受而抒发，作文的真实性也得到提升。
（二） 做好示范，运用信息技术不断提升作文的评改效率
在作文能力的提升策略当中，评改是一项非常关键的写作能力，一首好的诗歌也是经过不断的增减改进才完成的，学生修改作文也是一种能力所在。因此在修改的教学中教师也可以引进信息技术，可以建立起一个班级博客或者微信公众号，学生写好的作文发布到班级博客当中，然后教师在网络上审批作文，挑选出有代表性的优良的作文，让学生去分析和讨论，不断地做好修改分析。在这个基础上教师使用文字处理软件进行批注评价，让学生在网络上修改作文。这样的评价过程更为灵活也十分便捷，能够节约时间，省去更多繁琐的步骤，提升学生的学习效率。
例如，教师也可以将学生的作文和教科书中的文章做对比分析，进而让学生了解自己的文章和教科书中的文章在立意、结构还有语言与话题方面有哪些不同，是否是自己的更胜一筹，或者自己的作文还有哪些欠缺。网络技术的存在讓学生的作文修改更为便捷，获取例文的方式也更加活跃，还可以将修改体现在大屏幕上，学生去浏览和讨论与分析，最后相互畅谈自己的感受，收获文章更多的内容。
（三） 线上线下交流，激发学生的写作热情
学生在作文完成和评改完成之后，教师可以挑选出优秀的文章通过线上和线下的方式进行双重的交流沟通，也可以粘贴在班级的作文天地中，这样对于学生进行作文学习是十分有益的。另外，通过网络技术在校园网站上也可以开辟出一个作文专栏，所有优秀的作文都可以在其中展现出来，促进学生作文的分享，学生看到他人的佳作自然会受到启发，燃起心中的团团热火参与到作文写作当中。信息技术运用在语文教学过程中可以减轻教师教学的负担，也能够开阔学生的视野，不断地增强学生的写作能力，让学生的语言表达，文字感知，情感能力都得到提升。利用信息技术培养学生写不同类型的作文，议论文体、说明文体或者散文文体。信息技术在初中语文教学中的作用是不可代替的，也符合新教学改革的需要。
综上所述，本文对信息技术条件下的作文能力培养进行了分析和研究。信息技术可以辅助初中教师进行作文教学，并且也能够在其中展示出良好的作用、效果让教师教学质量得到增强。学生是写作的主体，因此在信息技术面前学生还需要学习更多的信息技术，操作多种电子设备获得较为广泛的学习，也能够增强学生对信息技术的认识。
参考文献：
[1]罗来伟.信息技术促作文教学放异彩——信息技术环境下初中作文教学发展初探[J].中国电化教育，2016，44（z1）：254-256.
[2]蔡锦双.谈信息技术在初中语文作文教学中的应用[J].学周刊B版，2014，14（8）：81.
[3]何俊梅.当作文教学“邂逅”信息技术[J].中国电化教育，2016，14（z1）：231-233.
[4]程秀云.信息技术与初中作文教学整合的思考[J].初中生作文辅导（读写双赢），2017（3）：63.
[5]孙春芝.信息技术在初中语文作文课中的运用[J].课程教育研究，2017，14（36）：232-233.
[6]吉庭军.信息技术与初中语文作文教学的整合策略[J].初中生作文辅导，2017，14（11）：34.
作者简介：
汪其武，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区九墩滩九年制学校。
关键词：信息技术；条件；作文能力；培养
初中语文作文教学过程中，一些初中学生尽管语文有了一定的文字积累，但是为了完成教师的写作任务也是费尽脑汁，所写文章缺乏生命力。教师作文教学也成为难点，无法激发起学生的写作兴趣，如果使用信息技术就可以更好地激发起学生的写作积极性和主动性，对学生的作文能力进行培养。
一、 语文作文教学中存在的问题分析
由于传统的作文教学对学生来讲是被动的学习方式，并且也较为落后，在这样的情况下教师只能对知识进行讲授，采用黑板加教材的方式，难以激发起学生的思维反应能力，也难以让学生的作文质量有所提升。
初中学生的意志力发展还不是十分成熟，自制力不强，控制力也比较弱，作文学习经常出现断路的现象，思路断开，整个文章的描述就存在问题。从当前学生存在的学习问题上看，信息技术运用，可以极大地激发起学生的学习兴趣，提升学生的注意力，并且还能够改善枯燥的学习方式。
二、 信息技术在初中语文作文教学中的运用分析
（一） 拓展作文资源，增强作文生命力
阅读积累在初中作文学习中是基础，也是增强学生作文能力的一种方式和手段。在阅读的基础上，才可以更好地拓展学生的视野，并做好丰富的积累工作，争取可以更好地增强学生的写作能力。教师使用信息技术教学可以有效地拓展写作资源，让学生了解更多的信息，有写作的素材资源。
例如，在教师授课之余还可以带领学生浏览一些网站，如中华读书网或者是树人网等等，在网站上浏览这些信息能够极大地拓展学生的视野，让学生了解更多信息。引导学生做经典阅读；关注微博、博客中的文学名家还能够对学生的阅读兴趣进行培养，可以在写作文的前一周，教师布置出话题作文的样式，并且准备阅读材料，让学生搜集相关的信息建立起一个自己的信息资源库，不断地丰富他们的积累。
例如，在以《我的母亲》为案例进行作文的过程中，教师结合着“母亲”的话题在网络上带领学生查找资料，学生也可以自己建立起微信群或者QQ群，学生们进行资料分享，学生也可以对这些资料进行整理，发现母亲的伟大，阐述自己对母亲的情感，这是一种感染力非常强的话题作文。教师也可以使用电子科学技术，视频以及电影的片段，调动学生的脑、眼睛、耳朵等器官，去感受伟大的母亲、平凡的母亲和坚强的母亲，声情并茂的画面能够增进学生的更多认知，理解母亲的辛勤还有无私，这样学生再去写作文就会有更多感受而抒发，作文的真实性也得到提升。
（二） 做好示范，运用信息技术不断提升作文的评改效率
在作文能力的提升策略当中，评改是一项非常关键的写作能力，一首好的诗歌也是经过不断的增减改进才完成的，学生修改作文也是一种能力所在。因此在修改的教学中教师也可以引进信息技术，可以建立起一个班级博客或者微信公众号，学生写好的作文发布到班级博客当中，然后教师在网络上审批作文，挑选出有代表性的优良的作文，让学生去分析和讨论，不断地做好修改分析。在这个基础上教师使用文字处理软件进行批注评价，让学生在网络上修改作文。这样的评价过程更为灵活也十分便捷，能够节约时间，省去更多繁琐的步骤，提升学生的学习效率。
例如，教师也可以将学生的作文和教科书中的文章做对比分析，进而让学生了解自己的文章和教科书中的文章在立意、结构还有语言与话题方面有哪些不同，是否是自己的更胜一筹，或者自己的作文还有哪些欠缺。网络技术的存在讓学生的作文修改更为便捷，获取例文的方式也更加活跃，还可以将修改体现在大屏幕上，学生去浏览和讨论与分析，最后相互畅谈自己的感受，收获文章更多的内容。
（三） 线上线下交流，激发学生的写作热情
学生在作文完成和评改完成之后，教师可以挑选出优秀的文章通过线上和线下的方式进行双重的交流沟通，也可以粘贴在班级的作文天地中，这样对于学生进行作文学习是十分有益的。另外，通过网络技术在校园网站上也可以开辟出一个作文专栏，所有优秀的作文都可以在其中展现出来，促进学生作文的分享，学生看到他人的佳作自然会受到启发，燃起心中的团团热火参与到作文写作当中。信息技术运用在语文教学过程中可以减轻教师教学的负担，也能够开阔学生的视野，不断地增强学生的写作能力，让学生的语言表达，文字感知，情感能力都得到提升。利用信息技术培养学生写不同类型的作文，议论文体、说明文体或者散文文体。信息技术在初中语文教学中的作用是不可代替的，也符合新教学改革的需要。
综上所述，本文对信息技术条件下的作文能力培养进行了分析和研究。信息技术可以辅助初中教师进行作文教学，并且也能够在其中展示出良好的作用、效果让教师教学质量得到增强。学生是写作的主体，因此在信息技术面前学生还需要学习更多的信息技术，操作多种电子设备获得较为广泛的学习，也能够增强学生对信息技术的认识。
参考文献：
[1]罗来伟.信息技术促作文教学放异彩——信息技术环境下初中作文教学发展初探[J].中国电化教育，2016，44（z1）：254-256.
[2]蔡锦双.谈信息技术在初中语文作文教学中的应用[J].学周刊B版，2014，14（8）：81.
[3]何俊梅.当作文教学“邂逅”信息技术[J].中国电化教育，2016，14（z1）：231-233.
[4]程秀云.信息技术与初中作文教学整合的思考[J].初中生作文辅导（读写双赢），2017（3）：63.
[5]孙春芝.信息技术在初中语文作文课中的运用[J].课程教育研究，2017，14（36）：232-233.
[6]吉庭军.信息技术与初中语文作文教学的整合策略[J].初中生作文辅导，2017，14（11）：34.
作者简介：
汪其武，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区九墩滩九年制学校。