论文部分内容阅读
摘 要：现如今，随着科学技术的发展，网络的普及，人们的生活习惯也受到了影响，电脑、手机人手必备。高中信息技术学科也因此受到了重视，又因为该学科的生动性和较强的实践性，得了高中生的喜爱，然而，在高中信息技术的教学上还存在着一些问题，为了更加适应新课标的教学要求，实现高中信息技术课堂的互动化就显得尤为必要，本文就针对高中信息技术课堂互动化的实现来进行一番浅析。
关键词：高中；信息技术；互动化
对于高中信息技术课而言，理论与实践的结合相统一是非常重要的，于是很多教师在教学的过程中往往都会强化实践操作，但是，在实践的具体过程中，高中信息技术课堂的管理却成了比较麻烦的问题，以至于教师教学中出现疲惫，而学生也无法完全掌握相关知识，其教学效率可见一斑，为此，教育者们也是煞费苦心，逐渐有了新的教学思路，就是加强课堂互动。下面就从实现高中信息技术课堂互动化的必要性和相关措施谈一谈。
一、实现高中信息技术课堂互动化的必要性
（一）利于把握课堂节奏
对于高中信息技术课而言，以往传统的教学基本以知识的单向输入为主，大部分時候，老师开篇讲述一下知识点，接下来就由学生自己去操作，但这其中因为缺少了互动环节，教师往往不清楚学生的操作程度，而学生也有可能开小差去利用电脑操作别的内容，整个课堂显得非常懒散，课堂节奏就变得拖沓，甚至于当堂课的内容并没有完成，然后又影响到之后的教学计划的施行。因此，如果实现高中信息技术课堂互动化，那么教师就可以在课堂节奏的把握上进行一定程度的引导，课堂节奏就会变得更加稳定。
（二）利于及时解决问题
理论和实践必然是缺一不可的，如果只是将理论束之高阁，那么对于高中信息技术这样的一门操作性强的课程而言，无异于纸上谈兵，但是在实践理论的过程中一定会出现一些新的问题，如果能够实现教学的互动化，那么学生在实践中出现的问题就能够及时得到解决，而不是盲目操作，最后，因为无人问津而蒙混过关。实现高中信息技术课堂互动化一方面，可以利于教师在教学的过程中及时得到来自学生的学习反馈，另一方面，也能使得学生及时得到来自教师和同学的共同帮助。
（三）提高学生学习热情
对于这样一些说法，大家可能不会陌生，比如“三分钟热度”“三天打鱼两天晒网”，这是对大家的做事热衷度低的一种比较幽默的说法，但其实，也可以侧面反映出做事的热情想要保持是有一定的难度的，而学生的学习热情如何能贯穿高中信息技术课的整个课堂也是比较难的，但是如果能够实现高中信息技术课堂互动化，学生的学习行为在每一个阶段都能够得到反馈，课堂氛围就会活跃起来，学生对于所学知识的热情就会不断提高，参与度会让他们对自己的能力有一定的认可，就不会觉得无趣了。
二、实现高中信息技术课堂互动化的措施
（一）丰富任务内容
如何才能实现高中信息技术课堂互动化，首先可以采用任务式教学，教师设定好适合的教学任务，与本节课的教学目标息息相关，让学生去执行，但是任务的内容尽可能丰富，不要太过单调乏味，最好是能够贴近学生的生活，比如制作电子贺卡、设计主题海报等，尽可能从学生的实际生活中取材来丰富高中信息技术课教学任务内容，任务要难易度适中，既要符合学生的技能掌握水平，也要一定的挑战性，这样学生才有兴趣去探讨，才能带着对丰富任务内容的憧憬和兴趣，以此来强化课堂互动的愿望，在任务实践的过程中互动一定是必不可少的，从而激发学生的学习兴趣，加强师生和生生之间的交流互动。
（二）强化团队合作
新课标提倡“自主、合作、探究”，其中合作意识是非常重要的，而通过团队合作也能够更好地实现高中信息技术课堂的互动化，而课堂合作的形式可以是结对合作，也就是两两合作，也可以是小组合作，一般四人为一小组比较方便操作。在合作的过程中，组员们必然需要交流意见，需要更多的互动，那么，学生的注意力就可以集中在教学活动的推进上，积极性就会提高。与此同时，教师也要随时观察，及时与学生沟通，通过适时的互动帮助学生解决相关的问题。
（三）点评方式多样化
除了上文讲述的两个方面，高中信息技术课堂的互动化也可以通过多样化的点评方式来实现，点评方式可以是教师点评，也可以是学生互评。具体来说，当学生完成某一阶段的任务时，老师可以随机选出几位同学的任务情况来进行具体的点评，所选的同学情况应该是不同类型的，这样比较有针对性，其他学生也可以借鉴优点或者吸取失败经验，这就是教师和学生之间的互动。与此同时，也可以让其他学生来对这几位同学的操作情况进行点评，他们可以采取互问互答的形式，在这样的交流互动中对彼此的掌握程度进行了解，并且改进各自的不足。
三、结语
综上所述，为了适应信息科技迅速发展的当下社会，高中信息技术课堂的教学效率始终是值得探讨和研究的话题，本文从利于把握课堂节奏、利于及时解决问题，以及提高学生学习热情等角度论述了高中信息技术课堂的互动化实现的必要性，同时，也提出了丰富任务内容、强化团队合作，以及点评方式多样化等实现高中信息技术课堂的互动化的措施。希望本文对高中信息技术课堂的互动化实现有着一定的借鉴意义，但在这瞬息万变的信息化时代，教学方法也要能够与时俱进，不断创新，从而使得高中学生能够得到全面发展，而不能局限于某一种教学方式。
参考文献
[1]陈瑞云，朱秀华.高中信息技术教育冷点问题浅析[J].中国教育技术装备，2013（02）.
[2]薛维明.中学计算机教学法[M].清华大学出版社，2013（11）.
[3]王吉.高中信息技术课程的现状、问题与对策[J].现代教育技术，2011（01）.
关键词：高中；信息技术；互动化
对于高中信息技术课而言，理论与实践的结合相统一是非常重要的，于是很多教师在教学的过程中往往都会强化实践操作，但是，在实践的具体过程中，高中信息技术课堂的管理却成了比较麻烦的问题，以至于教师教学中出现疲惫，而学生也无法完全掌握相关知识，其教学效率可见一斑，为此，教育者们也是煞费苦心，逐渐有了新的教学思路，就是加强课堂互动。下面就从实现高中信息技术课堂互动化的必要性和相关措施谈一谈。
一、实现高中信息技术课堂互动化的必要性
（一）利于把握课堂节奏
对于高中信息技术课而言，以往传统的教学基本以知识的单向输入为主，大部分時候，老师开篇讲述一下知识点，接下来就由学生自己去操作，但这其中因为缺少了互动环节，教师往往不清楚学生的操作程度，而学生也有可能开小差去利用电脑操作别的内容，整个课堂显得非常懒散，课堂节奏就变得拖沓，甚至于当堂课的内容并没有完成，然后又影响到之后的教学计划的施行。因此，如果实现高中信息技术课堂互动化，那么教师就可以在课堂节奏的把握上进行一定程度的引导，课堂节奏就会变得更加稳定。
（二）利于及时解决问题
理论和实践必然是缺一不可的，如果只是将理论束之高阁，那么对于高中信息技术这样的一门操作性强的课程而言，无异于纸上谈兵，但是在实践理论的过程中一定会出现一些新的问题，如果能够实现教学的互动化，那么学生在实践中出现的问题就能够及时得到解决，而不是盲目操作，最后，因为无人问津而蒙混过关。实现高中信息技术课堂互动化一方面，可以利于教师在教学的过程中及时得到来自学生的学习反馈，另一方面，也能使得学生及时得到来自教师和同学的共同帮助。
（三）提高学生学习热情
对于这样一些说法，大家可能不会陌生，比如“三分钟热度”“三天打鱼两天晒网”，这是对大家的做事热衷度低的一种比较幽默的说法，但其实，也可以侧面反映出做事的热情想要保持是有一定的难度的，而学生的学习热情如何能贯穿高中信息技术课的整个课堂也是比较难的，但是如果能够实现高中信息技术课堂互动化，学生的学习行为在每一个阶段都能够得到反馈，课堂氛围就会活跃起来，学生对于所学知识的热情就会不断提高，参与度会让他们对自己的能力有一定的认可，就不会觉得无趣了。
二、实现高中信息技术课堂互动化的措施
（一）丰富任务内容
如何才能实现高中信息技术课堂互动化，首先可以采用任务式教学，教师设定好适合的教学任务，与本节课的教学目标息息相关，让学生去执行，但是任务的内容尽可能丰富，不要太过单调乏味，最好是能够贴近学生的生活，比如制作电子贺卡、设计主题海报等，尽可能从学生的实际生活中取材来丰富高中信息技术课教学任务内容，任务要难易度适中，既要符合学生的技能掌握水平，也要一定的挑战性，这样学生才有兴趣去探讨，才能带着对丰富任务内容的憧憬和兴趣，以此来强化课堂互动的愿望，在任务实践的过程中互动一定是必不可少的，从而激发学生的学习兴趣，加强师生和生生之间的交流互动。
（二）强化团队合作
新课标提倡“自主、合作、探究”，其中合作意识是非常重要的，而通过团队合作也能够更好地实现高中信息技术课堂的互动化，而课堂合作的形式可以是结对合作，也就是两两合作，也可以是小组合作，一般四人为一小组比较方便操作。在合作的过程中，组员们必然需要交流意见，需要更多的互动，那么，学生的注意力就可以集中在教学活动的推进上，积极性就会提高。与此同时，教师也要随时观察，及时与学生沟通，通过适时的互动帮助学生解决相关的问题。
（三）点评方式多样化
除了上文讲述的两个方面，高中信息技术课堂的互动化也可以通过多样化的点评方式来实现，点评方式可以是教师点评，也可以是学生互评。具体来说，当学生完成某一阶段的任务时，老师可以随机选出几位同学的任务情况来进行具体的点评，所选的同学情况应该是不同类型的，这样比较有针对性，其他学生也可以借鉴优点或者吸取失败经验，这就是教师和学生之间的互动。与此同时，也可以让其他学生来对这几位同学的操作情况进行点评，他们可以采取互问互答的形式，在这样的交流互动中对彼此的掌握程度进行了解，并且改进各自的不足。
三、结语
综上所述，为了适应信息科技迅速发展的当下社会，高中信息技术课堂的教学效率始终是值得探讨和研究的话题，本文从利于把握课堂节奏、利于及时解决问题，以及提高学生学习热情等角度论述了高中信息技术课堂的互动化实现的必要性，同时，也提出了丰富任务内容、强化团队合作，以及点评方式多样化等实现高中信息技术课堂的互动化的措施。希望本文对高中信息技术课堂的互动化实现有着一定的借鉴意义，但在这瞬息万变的信息化时代，教学方法也要能够与时俱进，不断创新，从而使得高中学生能够得到全面发展，而不能局限于某一种教学方式。
参考文献
[1]陈瑞云，朱秀华.高中信息技术教育冷点问题浅析[J].中国教育技术装备，2013（02）.
[2]薛维明.中学计算机教学法[M].清华大学出版社，2013（11）.
[3]王吉.高中信息技术课程的现状、问题与对策[J].现代教育技术，2011（01）.