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摘要：在现代社会，随着技术的不断进步，很多小学生更沉迷于手机，电脑等电子设备，小学生在与人交流和沟通上面存在很多不利的地方，所以我们加强学生的沟通能力，主要通过加强学生的阅读能力来提高学生的沟通能力，除此之外，学生具备了语文阅读的能力，对于提高学生的写作能力也是有一定的帮助的。本文将主要以提高小学语文阅读教学有效性策略为主要话题，对小学语文阅读教学的作用以及提高语文阅读教学有效性策略进行分析
关键词：小学语文；阅读教学；策略；作用
随着电子产品的不断普及，尤其表现在小学生的身上，很多小学生都沉迷于电子产品，在电子产品上浪费了他们大量的时间，缺少啦进行课外书阅读的时间，这对于学生的发展是非常不利的，小学生还处于形成价值观和人生观的初级阶段，心智和抵抗力还不够强，是需要进行更多的阅读来拓宽他们的视野，在语文阅读中寻找符合自己的人生观和价值观，从而促进小学生的全面发展。
1 对语文阅读在小学语文教学中的必要性分析
1.1语文阅读可以提升学生写作的水平
写作对于绝大多数的学生来说，还是有很大的难度的，只有语文阅读积累到了一定的数量，在写作时，才能更加流畅得进行表达，大部分学生都是很难做到的，他们需要思考很长时间，写的水平也是很一般，有的甚至是拉火车似的表达，这完全不符合一个小学生应该具备的写作素质，所以学生只有在课下多进行文章的积累并掌握一些精美语句的表达，掌握写作的实质和技巧，同时在一些语文阅读上积累自己的写作经验和写作技巧，从而来提高学生的写作水平。
1.2 课外阅读培养学生学习语文的积极性
对语文学习可以说的上去是对文章的学习，对阅读的认知，语文学习是在阅读中不断挖掘出技巧和知识的过程。实际的课堂语文教学中，老师们会首先让学生进行阅读，然后再对文章中所体现的语文知识进行分析，只有更加深刻得阅读，才能更好得理解文章的知识和人物的情感表達，随着对文章的反复阅读，人物的情感便会更加清晰，学生的情感会更好得融合其中，实现学生和人物情感上的共鸣，丰富了学生的感情情感，使得学生更愿意去阅读下去，探索新的语文阅读学习的新天地，提高学生语文学习的积极性。
1.3 语文阅读可以培养学生的社会义务认识
学生还处于象牙塔内，对社会上面的世故人情还不够了解。通过老师讲述一些名著或者是学生自己进行课外阅读，来加强学生对于社会的认识，比如：小学生在学习类似《骆驼样子》文章时，体会到社会中的阶级划分制度，揭露社会的残酷，以及社会高阶级的人对底层人民的压迫，更深刻得了解到社会的生存环境，对学生以后独自面对社会是很有帮助的，这样可以增强学生的社会责任感，有利于学生履行自己的社会义务。
2 对提高小学语文阅读策略进行分析
基于对小学语文阅读对语文教学重要性的认识，加强小学生的语文阅读是提高语文能力的关键，更是拓展学生视野的途径，以下将对如何提高小学语文阅读教学进行分析。
2.1老师要制定合理的教学任务
老师的教学目标是整个教学大纲的指导方向，同时，科学化的教学目标也是提高整个课堂教学的关键，在制定合理化的教学任务时，要立足在学生的发展，不仅仅这样于学生的成绩的提高，更多的是对于学生整体素质的提升，再结合整体的教学大纲，制定科学化的教学任务，同时科学化的教学任务也需要着教师对整个教学的责任心，在教学过程中，要对学生保持耐心，对学生提出来的疑问要耐心的回答，对一些成绩比较落后的学生，要进行外加的辅导和鼓励，争取让每一个学生都能跟上教学的节奏，除此之外，老师还要积极鼓励学生提出一些实用性的教学意见，针对老师在课堂上做出的一些教学活动提出一些个人建议，让学生也参与到整体教学中来，老师也要学会尊重学生，平等的对待每一位学生，消除老师的权威性，更加亲近学生，融入到学生中去，使得更加顺利的完成教学目标。
2.2采用更加丰富的课堂教学方法
针对实际的课堂教学，老师要充分考虑到学生们的感受，语文教学会有一定的枯燥性，对于学生，相比于其它学科的学习来说，语文学习是比较容易轻松的，这也很容易让学生产生懈怠的心理，所以老师在进行课堂的语文教学时，要注重和学生之间的互动，以轻松教学为原则，多采取一些课堂教学活动，丰富整个课堂的内容。比如可以采用情景教学的方法，在学习某一课的内容时，可以通过视频或者是图片展示等形式向学生展示该课程要介绍的物体或者是文章的背景，提高学生对课程学习的兴趣，更能抓住学生的吸引力。除了情景教学法，也可以利用小组合作的方法，通过小组合作的方法，每一个学生都在小组中扮演着不同的角色，有着不同的作用，最主要的是让学生可以做到自主进行讲课，让学生成为课堂的主体，让每个学生都有自己的个性，让每个学生都有上台展示的机会，提高学生的舞台表现力和小组沟通合作的能力，更好地促进学生全方面发展。
2.3对课堂教学内容要进行筛选和精编
科学的教学内容是有利于学生对整个语文教学的理解，语文教学的考察不仅仅在于字，词上面，更在于说，听，读等上面，每一篇文章都是每一个作者独特情感的表达，每一篇文章都有着自己的不同性，要想涵盖各个方面的知识点，这样的文章是非常少的，这种文章也是最适合当作教学案例的，所以在进行课堂教学时，老师要考虑到这些教学材料的准备，课堂教学的时间是固定的，但是要面对着繁重的教学任务，这就需要教师对每一堂课进行精编和设计，通过具有教学案例性的文章的讲授，让学生更好的收获到阅读带来的快乐和从阅读中收获知识的喜悦，这对之后学生进行阅读内容的选择也是很有帮助的。
3 结束语
老师要认识到在进行语文教学中，语文阅读处在很关键的地位。老师要运用有效的阅读措施让学生要养成良好的阅读习惯，每天学生都在有一定的阅读量，积累一些阅读的素材，让学生之后的写作考试中进行得更加顺利，更利于学生进行情感上的表达，除此之外，老师也要和家长进行积极沟通交流，让家长在课外时间对学生的阅读进行监督，让学生加强课外阅读的意识，养成良好的语文阅读习惯，从而提升学生的语文能力。
参考文献：
[1] 徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015，（01）：23-24.
[2] 姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].聊城，聊城大学，2014.
[3] 严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].南昌：江西师范大学，2014.
（作者单位：云南省文山州富宁县教体局）
关键词：小学语文；阅读教学；策略；作用
随着电子产品的不断普及，尤其表现在小学生的身上，很多小学生都沉迷于电子产品，在电子产品上浪费了他们大量的时间，缺少啦进行课外书阅读的时间，这对于学生的发展是非常不利的，小学生还处于形成价值观和人生观的初级阶段，心智和抵抗力还不够强，是需要进行更多的阅读来拓宽他们的视野，在语文阅读中寻找符合自己的人生观和价值观，从而促进小学生的全面发展。
1 对语文阅读在小学语文教学中的必要性分析
1.1语文阅读可以提升学生写作的水平
写作对于绝大多数的学生来说，还是有很大的难度的，只有语文阅读积累到了一定的数量，在写作时，才能更加流畅得进行表达，大部分学生都是很难做到的，他们需要思考很长时间，写的水平也是很一般，有的甚至是拉火车似的表达，这完全不符合一个小学生应该具备的写作素质，所以学生只有在课下多进行文章的积累并掌握一些精美语句的表达，掌握写作的实质和技巧，同时在一些语文阅读上积累自己的写作经验和写作技巧，从而来提高学生的写作水平。
1.2 课外阅读培养学生学习语文的积极性
对语文学习可以说的上去是对文章的学习，对阅读的认知，语文学习是在阅读中不断挖掘出技巧和知识的过程。实际的课堂语文教学中，老师们会首先让学生进行阅读，然后再对文章中所体现的语文知识进行分析，只有更加深刻得阅读，才能更好得理解文章的知识和人物的情感表達，随着对文章的反复阅读，人物的情感便会更加清晰，学生的情感会更好得融合其中，实现学生和人物情感上的共鸣，丰富了学生的感情情感，使得学生更愿意去阅读下去，探索新的语文阅读学习的新天地，提高学生语文学习的积极性。
1.3 语文阅读可以培养学生的社会义务认识
学生还处于象牙塔内，对社会上面的世故人情还不够了解。通过老师讲述一些名著或者是学生自己进行课外阅读，来加强学生对于社会的认识，比如：小学生在学习类似《骆驼样子》文章时，体会到社会中的阶级划分制度，揭露社会的残酷，以及社会高阶级的人对底层人民的压迫，更深刻得了解到社会的生存环境，对学生以后独自面对社会是很有帮助的，这样可以增强学生的社会责任感，有利于学生履行自己的社会义务。
2 对提高小学语文阅读策略进行分析
基于对小学语文阅读对语文教学重要性的认识，加强小学生的语文阅读是提高语文能力的关键，更是拓展学生视野的途径，以下将对如何提高小学语文阅读教学进行分析。
2.1老师要制定合理的教学任务
老师的教学目标是整个教学大纲的指导方向，同时，科学化的教学目标也是提高整个课堂教学的关键，在制定合理化的教学任务时，要立足在学生的发展，不仅仅这样于学生的成绩的提高，更多的是对于学生整体素质的提升，再结合整体的教学大纲，制定科学化的教学任务，同时科学化的教学任务也需要着教师对整个教学的责任心，在教学过程中，要对学生保持耐心，对学生提出来的疑问要耐心的回答，对一些成绩比较落后的学生，要进行外加的辅导和鼓励，争取让每一个学生都能跟上教学的节奏，除此之外，老师还要积极鼓励学生提出一些实用性的教学意见，针对老师在课堂上做出的一些教学活动提出一些个人建议，让学生也参与到整体教学中来，老师也要学会尊重学生，平等的对待每一位学生，消除老师的权威性，更加亲近学生，融入到学生中去，使得更加顺利的完成教学目标。
2.2采用更加丰富的课堂教学方法
针对实际的课堂教学，老师要充分考虑到学生们的感受，语文教学会有一定的枯燥性，对于学生，相比于其它学科的学习来说，语文学习是比较容易轻松的，这也很容易让学生产生懈怠的心理，所以老师在进行课堂的语文教学时，要注重和学生之间的互动，以轻松教学为原则，多采取一些课堂教学活动，丰富整个课堂的内容。比如可以采用情景教学的方法，在学习某一课的内容时，可以通过视频或者是图片展示等形式向学生展示该课程要介绍的物体或者是文章的背景，提高学生对课程学习的兴趣，更能抓住学生的吸引力。除了情景教学法，也可以利用小组合作的方法，通过小组合作的方法，每一个学生都在小组中扮演着不同的角色，有着不同的作用，最主要的是让学生可以做到自主进行讲课，让学生成为课堂的主体，让每个学生都有自己的个性，让每个学生都有上台展示的机会，提高学生的舞台表现力和小组沟通合作的能力，更好地促进学生全方面发展。
2.3对课堂教学内容要进行筛选和精编
科学的教学内容是有利于学生对整个语文教学的理解，语文教学的考察不仅仅在于字，词上面，更在于说，听，读等上面，每一篇文章都是每一个作者独特情感的表达，每一篇文章都有着自己的不同性，要想涵盖各个方面的知识点，这样的文章是非常少的，这种文章也是最适合当作教学案例的，所以在进行课堂教学时，老师要考虑到这些教学材料的准备，课堂教学的时间是固定的，但是要面对着繁重的教学任务，这就需要教师对每一堂课进行精编和设计，通过具有教学案例性的文章的讲授，让学生更好的收获到阅读带来的快乐和从阅读中收获知识的喜悦，这对之后学生进行阅读内容的选择也是很有帮助的。
3 结束语
老师要认识到在进行语文教学中，语文阅读处在很关键的地位。老师要运用有效的阅读措施让学生要养成良好的阅读习惯，每天学生都在有一定的阅读量，积累一些阅读的素材，让学生之后的写作考试中进行得更加顺利，更利于学生进行情感上的表达，除此之外，老师也要和家长进行积极沟通交流，让家长在课外时间对学生的阅读进行监督，让学生加强课外阅读的意识，养成良好的语文阅读习惯，从而提升学生的语文能力。
参考文献：
[1] 徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015，（01）：23-24.
[2] 姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].聊城，聊城大学，2014.
[3] 严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].南昌：江西师范大学，2014.
（作者单位：云南省文山州富宁县教体局）