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摘 要 开展个性化学习活动时，教师必须在落实教育活动的过程中注意通过科学严谨的观察，及时发现学生的个性。同时，给予学生足够的关爱和理解，让学生拥有足够的个性发展空间。最后，因材施教，帮助学生快速成长与发展，在更短的时间内掌握更多的学科知识，夯实自身的学科素养。
关键词 初中语文;个性化学习;现状;改进策略
初中语文教师要不断汲取中华民族的教育精华，利用宝贵的民族教育资源，使学生能够在教育的沃土中生根、发芽、开花和结果，从而促进其在新课程教学改革的洪流中，拥有自己的个性化学习策略，更好地发展自己的个性。
一、注意观察，发现学生的个性
教师除了要具备扎实的专业素质以外，还必须拥有较强的情感沟通能力，能够在与学生的沟通交流过程中发现学生的特点，帮助学生以更快的速率成长与发展。尤其对于由几十名学生构成的班级来说，想要获得更好的班级管理效果，教师就必须能够及时有效地发现学生个性，唯有对学生了如指掌，才能够帮助学生以更好的姿态融入到班集体中，并以更加正确的方式方法开展学习活动，获得更好的学习效果。
尤其对于语文教师来说，带领学生开展语文个性化学习活动时，如果不能够对班级中的每一位学生的个性进行更加深入性的了解，就可能无法激发出学生的学习欲望和创造性。例如，教师带领学生学习《我一生中的重要抉择》课文内容时，除了要带领学生分析文章中的文章写作和修辞技巧以外，教师还要带领学生精读文章，从文章作者的自述中获得人生道路的启迪。教学活动开展的目的是除了要让学生掌握语文学科基础知识以外，还有一个非常重要的目的是让学生通过学习这些名家写出的文章，激发学生内心的力量，让学生获得更多为人处世、待人接物，正确三观树立等方面的启示，让学生的内心得到充实。同时，能够发挥主观能动力，在学习方面获得源源不断的驱动力。每个学生在学习方面都有着自己独特的个性以及主观习惯，教师要注重挖掘学生个性中的潜能，帮助学生找到更适合自己的学习方法，以及自己在知识学习方面所展現出的习惯。如此，才能够保证蕴含于每篇文章中的基础知识和精神启迪发挥出更强大的塑造作用，带领学生在语文这门边界感弱、知识蕴含丰富的学科中找到自己人生的方向以及适合自己的学习方式。
善于观察学生，并在观察的过程中发现学生的个性，能够让教师接下来的教学活动开展更有针对性，并给每一位学生都量身定做出一个适合他的教学方案，促进学生的全面发展。而学生在接下来开展的教学活动中，也会因为更适合自己而可以节约出更多的力气，并保证学习过程的难度得到大幅降低，获得更好的学习效果。
二、关爱理解，尊重学生的个性
想要学生在知识海洋中找准方向并奋力前进，除了要依靠学生自身的积极性和主动性以外，还离不开教师的关爱和理解。作为一种支持学生前行的外界力量，直接影响着学生的学习持久力，所以，语文教师必须用赏识的眼光看待班级中的每位学生，并给予每一位学生以充分的尊重，如此，才能够让学生在繁重的学习任务完成过程中获得更多来自于教师的支撑和辅助，才能够保证学生愿意跟随教师共同取得进步。
例如，教师带领学生开展综合性学习活动“学写读后感”时，有些学生可能会表现不佳，写出的读后感不仅缺乏深刻的见解，也没有将自己的意图完整且充分的表达出来。此时，教师在对学生的读后感进行评定时，就要秉承一种公众开放的态度，尊重理解学生在写作方面所表现出的能力差异，而非当着全班学生的面给学生写出的读后感划分出三六九等，并对表现不佳的学生给予负面的评价。教师要在教育活动开展过程中秉承开放的视角，充分接纳学生在学习能力方面上存在的不同，如此，才能够保证教师给出的后续指导工作获得更好的反馈效果，并赢得学生的尊重以及青睐。对于那些表达能力较强且拥有较强写作能力的学生，教师要给予充分的肯定，并告诫学生要不骄不躁，保持一颗永远不知足的心，不断完善自己。而对于那些表达能力较弱、写作基础较差的学生，教师要给予充分的鼓励，同时从其他方面给予肯定，注意让学生发现自己的优势，并正视自己的短板，不断的取长补短，获得进步。与此同时，教师要带领学生一起发现学生在学习方面存在的不足以及劣势，学会通过摸索找到适合自己的学习方法和克服困难的途径，积极训练。保证每一位学生都可以在教师的帮助和鼓励下重拾学习的信心，能够在不断的进步中后来者居上。
短时间内，每位学生都可能会遇到导致自己无法稳定进步的困难，教师在此阶段一定要保持足够的耐心，并学会疏导学生承担的压力，让学生可以尽快调整自己的状态。并在调整的过程中找到适合自己的个性化学习方式，尽快补齐短板。
三、因材施教，发展学生的个性
世界上从没有好学生与坏学生这一说，有的只是错误的教育方式促使部分学生的优势和潜能没有被充分挖掘出来。所以，想要让学生的个人优势充分展现，并保证学生的个性发展得到促进，教师就必须采用因材施教的方式，为每一位学生量身定制学习方式方法。只有秉承“人人皆可成才”的教育理念，才能够让班级中的每一位学生都有机会获得成长与进步，并成为不可替代的栋梁之才，这需要教师有足够的远见和格局。
例如，教师带领学生学习寓言《皇帝的新装》时，为了让学生能够对此篇寓言的文章主旨进行充分的理解与学习，教师可以将学生划分为几个学习小组，让学生采用小组合作的方式准备出一个舞台剧，并轮流在讲台上演绎给大家。最后，由整个班级的学生评选出最受欢迎的一组表演，在这个过程中，可能存在的问题是教师往往给学生量身定制好了舞台剧的整体框架，学生可以自由发挥的空间并不大。这对于学生的个性发展和才华展示来说并没有多大益处，所以，教师要注意给予学生更多的才华展示空间，并让学生的个性得到充分发挥。所以正确的做法是应注意不给学生设置框架，让学生可以通过小组探讨的方式自由发挥，并保证小组中的每一位成员都能够有施展自己才华的机会，并找到自己的角色。例如，在学习小组中，有的人可以充当舞台剧的导演，有的人则负责设计服装，还有的人负责充当一个好的演员，保证这出舞台剧的质量等。与此同时，在舞台剧的形式上，也要给予学生充分的自由，什么样的舞台剧，以什么样的方式呈现给班集体，都由整个学习小组的学生共同商议决定，而非教师的提前指定。如此，学生才能够充分发挥自己的主观能动性，并在组织排练舞台剧的过程中全情投入，享受其中，进而获得更好的实践活动开展效果。
因材施教，促进学生的个性化发展，健全学生的人格是当前素质教育背景下的重要育人理念。只有通过适宜的教学方法和教育手段，才能够让每一位学生都能朝着自己的个性化方向快速发展，并找到真正自己的兴趣点所在，成为某个领域中的佼佼者。所以，作为初中语文教师，在个性化的学习方面，要注意摆正自己的位置。尤其是在组织教学活动的过程中，要注意给予学生充分的肯定和自由空间，促使学生能够在个性化学习的过程中获得更多的个性化发展机会。
教师在开展教学活动的过程中，必须从学生的实际特点以及兴趣爱好等角度出发，注重学生的个性化培养。找到学生的兴趣点并促使其坚持下去，最终有所成就。这是个性化学习活动开展的最终目的，也是让每一位学生都能找到自己人生兴趣点、发展目标的不二法门。
[作者通联：江苏无锡市东林中学]
关键词 初中语文;个性化学习;现状;改进策略
初中语文教师要不断汲取中华民族的教育精华，利用宝贵的民族教育资源，使学生能够在教育的沃土中生根、发芽、开花和结果，从而促进其在新课程教学改革的洪流中，拥有自己的个性化学习策略，更好地发展自己的个性。
一、注意观察，发现学生的个性
教师除了要具备扎实的专业素质以外，还必须拥有较强的情感沟通能力，能够在与学生的沟通交流过程中发现学生的特点，帮助学生以更快的速率成长与发展。尤其对于由几十名学生构成的班级来说，想要获得更好的班级管理效果，教师就必须能够及时有效地发现学生个性，唯有对学生了如指掌，才能够帮助学生以更好的姿态融入到班集体中，并以更加正确的方式方法开展学习活动，获得更好的学习效果。
尤其对于语文教师来说，带领学生开展语文个性化学习活动时，如果不能够对班级中的每一位学生的个性进行更加深入性的了解，就可能无法激发出学生的学习欲望和创造性。例如，教师带领学生学习《我一生中的重要抉择》课文内容时，除了要带领学生分析文章中的文章写作和修辞技巧以外，教师还要带领学生精读文章，从文章作者的自述中获得人生道路的启迪。教学活动开展的目的是除了要让学生掌握语文学科基础知识以外，还有一个非常重要的目的是让学生通过学习这些名家写出的文章，激发学生内心的力量，让学生获得更多为人处世、待人接物，正确三观树立等方面的启示，让学生的内心得到充实。同时，能够发挥主观能动力，在学习方面获得源源不断的驱动力。每个学生在学习方面都有着自己独特的个性以及主观习惯，教师要注重挖掘学生个性中的潜能，帮助学生找到更适合自己的学习方法，以及自己在知识学习方面所展現出的习惯。如此，才能够保证蕴含于每篇文章中的基础知识和精神启迪发挥出更强大的塑造作用，带领学生在语文这门边界感弱、知识蕴含丰富的学科中找到自己人生的方向以及适合自己的学习方式。
善于观察学生，并在观察的过程中发现学生的个性，能够让教师接下来的教学活动开展更有针对性，并给每一位学生都量身定做出一个适合他的教学方案，促进学生的全面发展。而学生在接下来开展的教学活动中，也会因为更适合自己而可以节约出更多的力气，并保证学习过程的难度得到大幅降低，获得更好的学习效果。
二、关爱理解，尊重学生的个性
想要学生在知识海洋中找准方向并奋力前进，除了要依靠学生自身的积极性和主动性以外，还离不开教师的关爱和理解。作为一种支持学生前行的外界力量，直接影响着学生的学习持久力，所以，语文教师必须用赏识的眼光看待班级中的每位学生，并给予每一位学生以充分的尊重，如此，才能够让学生在繁重的学习任务完成过程中获得更多来自于教师的支撑和辅助，才能够保证学生愿意跟随教师共同取得进步。
例如，教师带领学生开展综合性学习活动“学写读后感”时，有些学生可能会表现不佳，写出的读后感不仅缺乏深刻的见解，也没有将自己的意图完整且充分的表达出来。此时，教师在对学生的读后感进行评定时，就要秉承一种公众开放的态度，尊重理解学生在写作方面所表现出的能力差异，而非当着全班学生的面给学生写出的读后感划分出三六九等，并对表现不佳的学生给予负面的评价。教师要在教育活动开展过程中秉承开放的视角，充分接纳学生在学习能力方面上存在的不同，如此，才能够保证教师给出的后续指导工作获得更好的反馈效果，并赢得学生的尊重以及青睐。对于那些表达能力较强且拥有较强写作能力的学生，教师要给予充分的肯定，并告诫学生要不骄不躁，保持一颗永远不知足的心，不断完善自己。而对于那些表达能力较弱、写作基础较差的学生，教师要给予充分的鼓励，同时从其他方面给予肯定，注意让学生发现自己的优势，并正视自己的短板，不断的取长补短，获得进步。与此同时，教师要带领学生一起发现学生在学习方面存在的不足以及劣势，学会通过摸索找到适合自己的学习方法和克服困难的途径，积极训练。保证每一位学生都可以在教师的帮助和鼓励下重拾学习的信心，能够在不断的进步中后来者居上。
短时间内，每位学生都可能会遇到导致自己无法稳定进步的困难，教师在此阶段一定要保持足够的耐心，并学会疏导学生承担的压力，让学生可以尽快调整自己的状态。并在调整的过程中找到适合自己的个性化学习方式，尽快补齐短板。
三、因材施教，发展学生的个性
世界上从没有好学生与坏学生这一说，有的只是错误的教育方式促使部分学生的优势和潜能没有被充分挖掘出来。所以，想要让学生的个人优势充分展现，并保证学生的个性发展得到促进，教师就必须采用因材施教的方式，为每一位学生量身定制学习方式方法。只有秉承“人人皆可成才”的教育理念，才能够让班级中的每一位学生都有机会获得成长与进步，并成为不可替代的栋梁之才，这需要教师有足够的远见和格局。
例如，教师带领学生学习寓言《皇帝的新装》时，为了让学生能够对此篇寓言的文章主旨进行充分的理解与学习，教师可以将学生划分为几个学习小组，让学生采用小组合作的方式准备出一个舞台剧，并轮流在讲台上演绎给大家。最后，由整个班级的学生评选出最受欢迎的一组表演，在这个过程中，可能存在的问题是教师往往给学生量身定制好了舞台剧的整体框架，学生可以自由发挥的空间并不大。这对于学生的个性发展和才华展示来说并没有多大益处，所以，教师要注意给予学生更多的才华展示空间，并让学生的个性得到充分发挥。所以正确的做法是应注意不给学生设置框架，让学生可以通过小组探讨的方式自由发挥，并保证小组中的每一位成员都能够有施展自己才华的机会，并找到自己的角色。例如，在学习小组中，有的人可以充当舞台剧的导演，有的人则负责设计服装，还有的人负责充当一个好的演员，保证这出舞台剧的质量等。与此同时，在舞台剧的形式上，也要给予学生充分的自由，什么样的舞台剧，以什么样的方式呈现给班集体，都由整个学习小组的学生共同商议决定，而非教师的提前指定。如此，学生才能够充分发挥自己的主观能动性，并在组织排练舞台剧的过程中全情投入，享受其中，进而获得更好的实践活动开展效果。
因材施教，促进学生的个性化发展，健全学生的人格是当前素质教育背景下的重要育人理念。只有通过适宜的教学方法和教育手段，才能够让每一位学生都能朝着自己的个性化方向快速发展，并找到真正自己的兴趣点所在，成为某个领域中的佼佼者。所以，作为初中语文教师，在个性化的学习方面，要注意摆正自己的位置。尤其是在组织教学活动的过程中，要注意给予学生充分的肯定和自由空间，促使学生能够在个性化学习的过程中获得更多的个性化发展机会。
教师在开展教学活动的过程中，必须从学生的实际特点以及兴趣爱好等角度出发，注重学生的个性化培养。找到学生的兴趣点并促使其坚持下去，最终有所成就。这是个性化学习活动开展的最终目的，也是让每一位学生都能找到自己人生兴趣点、发展目标的不二法门。
[作者通联：江苏无锡市东林中学]