论文部分内容阅读
摘要：开放式实践教学模式是针对传统实践教学的弊端而提出的一种新型教学方式，主要包括教学体系、教学方法和考核方法三个方面。开放式实践教学模式有利于提高学生解决实际问题的能力，实现职业化实践能力的有效培养。
关键词：开放式；实践教学；管理模式
开放式实践教学模式是针对传统实践教学的弊端而提出的一种新型教学方式，国内部分学校和我校个别专业已经对开放式实验教学进行了积极大胆的探索、试行，取得一定的前期研究成果。开放式实践教学管理主要包括教学体系、教学方法和考核方法三个方面。
一、教学体系
1.模块化
以现有实验条件为基础，根据专业培养目标和学生就业方向，将所需的知识结构和能力要求分解为嵌入式系统、PLC工控系统、电力系统等多个专业学习方向。各专业学习方向由若干个实践教学课程构成，分别对应于相应理论课程的实践教学。例如，嵌入式系统专业方向，将开设检测技术、单片机原理、单片机的C语言编程、接口电路、Protel软件应用、Proteus仿真、上位机编程、网络通讯、DSP、ARM、RTOS软件开发等方面的实践教学课程，通过各实践课程由浅入深的逐次过渡，最终使学生在该方向上具备较强的实践动手能力，为就业或深造打下良好基础。
2.层次化
根据完成实践项目所需的知识结构、能力要求的不同，将实践教学环节分为基础实践、综合实践和工程实践三个层次。
基础实践是第一层次，主要指实验课教学和课程设计，包括专业基础实验、专业实验、网络虚拟与仿真实验，通过对所学课程理论知识的初级应用实现基本操作技能的训练。
综合实践是第二层次，在生产实习教学环节和各类专业竞赛活动中，在实验室层面的理想条件下解决生产生活中的某类问题。学生自行查阅资料、自主设计并调试完成实践作品，通过对多门课程理论知识综合应用实现综合实践操作技能的训练。
工程实践是第三层次，在毕业设计教学环节和各项助研活动中，从工程实际的角度解决生产生活中的某类问题。学生自行查阅资料、现场调研、小组合作设计并调试完成实践作品，通过参与实际的工程项目，提高学生解决现场实际问题的能力，实现职业化实践能力的培养。
二、教学方法
传统的实践教学方法以老师课堂讲授为主，学生只需直接按照老师讲授的实践方案进行具体操作，很少去研究实践方案的构思、实践方法和技巧，不利于培养学生发现问题、解决问题的能力。为适应开放式实践教学模式的教学需要，我们对上述实践教学方法进行了改革，结合模块化、层次化的实践教学体系，提出以下几种教学方式：
1.板书和多媒体相结合的教学方法
在基础实践阶段，引入多媒体教学方式作为辅助教学手段。当向学生讲解必要的操作技巧、抽象的概念、工艺流程、实验现象等问题时，仅通过板书讲解将很难表达清楚，若此时利用PPT或CAI等多媒体课件以实物图片、录像和动画等形式进行解说，则不仅会使枯燥、繁杂的内容变得直观易懂，还会拓宽学生视野、激发学生的实践兴趣，达到事半功倍的效果。
2.实物操作和虚拟实验相结合的教学方法
在实验元器件和实验设备充足的条件下，学生自主设计实践方案并搭接、调试实验电路，是最好的实践教学方式之一。然而，在实验原材料缺乏、实验设备数量有限、实践项目复杂、实践成本过高的情况下，实物操作的实践方式却难以实际操作。此时，借助于Proteus、Labview等仿真软件进行虚拟仿真实验，通过对实验参数、结构进行调整可以在一定程度上模拟实践过程和结果。在基础实践阶段以及在综合实践的方案验证阶段，采用虚拟仿真的实践方式，可以有效的解决上述问题。
3.自主实践和适当指导相结合的教学方法
在综合实践和工程实践阶段，学生已经具备一定的实践动手能力。该层次学生的实践项目大多数是综合性题目，可以引入项目教学法进行实践训练。在实践过程中，将学生分成若干个小组，每组2-3人，然后将实践项目布置给各小组，经指导老师适当的指导后，通过小组成员之间的相互交流、分工合作来共同完成。实践证明，这种教学方法能激发学生学习的积极性与创造性，能有效地提高学生的综合素质。
三、考核方法
针对目前实验课、课程设计等实践教学环节考核方式中普遍存在的只考核学生不评价指导质量、考核学生只重视知识考核（如实验报告、笔试成绩）、忽略对动手能力的考核等不足，提出了一套开放式实践教学模式下的指导质量和学习效果相结合的实践教学质量综合评价体系。
评价实践教学指导质量的最终目的是提高指导质量，采用以下方法：（1）在嵌入式系统、PLC工控系统等每个实践方向，均配备多名具备不同知识结构的指导教师，形成实践指导导师组，由导师组共同指导学生完成实践项目；（2）定期开展由指导老师、学生共同参加的实践指导与学习经验交流，及时发现新问题、新建议、新方法，有利于更好的指导实践；（3）制定综合考核评价办法，由教学督导组随机检查、指导老师同行评价和学生评教相结合的方式共同监督、提高实践教学指导质量。
对学生的学习效果实施多元化的实验教学考核方法，不仅考核学生的实践报告，还将学生的预习情况纳入考核范围，并重点对学生的实践操作过程进行重点考核。特别是单独设课的实验课和课程设计等环节的期末考试，采用学生现场抽题、现场操作、老师现场打分的形式进行考核，效果会更好。
【参考文献】
[1]岑盈盈，朱建华.电工电子实习模块化教学模式的构建与探索[J].浙江科技学院学报，2010.6.
[2]张仁西.谈项目教学法的实施[J].镇江高专学报，2008.10.
关键词：开放式；实践教学；管理模式
开放式实践教学模式是针对传统实践教学的弊端而提出的一种新型教学方式，国内部分学校和我校个别专业已经对开放式实验教学进行了积极大胆的探索、试行，取得一定的前期研究成果。开放式实践教学管理主要包括教学体系、教学方法和考核方法三个方面。
一、教学体系
1.模块化
以现有实验条件为基础，根据专业培养目标和学生就业方向，将所需的知识结构和能力要求分解为嵌入式系统、PLC工控系统、电力系统等多个专业学习方向。各专业学习方向由若干个实践教学课程构成，分别对应于相应理论课程的实践教学。例如，嵌入式系统专业方向，将开设检测技术、单片机原理、单片机的C语言编程、接口电路、Protel软件应用、Proteus仿真、上位机编程、网络通讯、DSP、ARM、RTOS软件开发等方面的实践教学课程，通过各实践课程由浅入深的逐次过渡，最终使学生在该方向上具备较强的实践动手能力，为就业或深造打下良好基础。
2.层次化
根据完成实践项目所需的知识结构、能力要求的不同，将实践教学环节分为基础实践、综合实践和工程实践三个层次。
基础实践是第一层次，主要指实验课教学和课程设计，包括专业基础实验、专业实验、网络虚拟与仿真实验，通过对所学课程理论知识的初级应用实现基本操作技能的训练。
综合实践是第二层次，在生产实习教学环节和各类专业竞赛活动中，在实验室层面的理想条件下解决生产生活中的某类问题。学生自行查阅资料、自主设计并调试完成实践作品，通过对多门课程理论知识综合应用实现综合实践操作技能的训练。
工程实践是第三层次，在毕业设计教学环节和各项助研活动中，从工程实际的角度解决生产生活中的某类问题。学生自行查阅资料、现场调研、小组合作设计并调试完成实践作品，通过参与实际的工程项目，提高学生解决现场实际问题的能力，实现职业化实践能力的培养。
二、教学方法
传统的实践教学方法以老师课堂讲授为主，学生只需直接按照老师讲授的实践方案进行具体操作，很少去研究实践方案的构思、实践方法和技巧，不利于培养学生发现问题、解决问题的能力。为适应开放式实践教学模式的教学需要，我们对上述实践教学方法进行了改革，结合模块化、层次化的实践教学体系，提出以下几种教学方式：
1.板书和多媒体相结合的教学方法
在基础实践阶段，引入多媒体教学方式作为辅助教学手段。当向学生讲解必要的操作技巧、抽象的概念、工艺流程、实验现象等问题时，仅通过板书讲解将很难表达清楚，若此时利用PPT或CAI等多媒体课件以实物图片、录像和动画等形式进行解说，则不仅会使枯燥、繁杂的内容变得直观易懂，还会拓宽学生视野、激发学生的实践兴趣，达到事半功倍的效果。
2.实物操作和虚拟实验相结合的教学方法
在实验元器件和实验设备充足的条件下，学生自主设计实践方案并搭接、调试实验电路，是最好的实践教学方式之一。然而，在实验原材料缺乏、实验设备数量有限、实践项目复杂、实践成本过高的情况下，实物操作的实践方式却难以实际操作。此时，借助于Proteus、Labview等仿真软件进行虚拟仿真实验，通过对实验参数、结构进行调整可以在一定程度上模拟实践过程和结果。在基础实践阶段以及在综合实践的方案验证阶段，采用虚拟仿真的实践方式，可以有效的解决上述问题。
3.自主实践和适当指导相结合的教学方法
在综合实践和工程实践阶段，学生已经具备一定的实践动手能力。该层次学生的实践项目大多数是综合性题目，可以引入项目教学法进行实践训练。在实践过程中，将学生分成若干个小组，每组2-3人，然后将实践项目布置给各小组，经指导老师适当的指导后，通过小组成员之间的相互交流、分工合作来共同完成。实践证明，这种教学方法能激发学生学习的积极性与创造性，能有效地提高学生的综合素质。
三、考核方法
针对目前实验课、课程设计等实践教学环节考核方式中普遍存在的只考核学生不评价指导质量、考核学生只重视知识考核（如实验报告、笔试成绩）、忽略对动手能力的考核等不足，提出了一套开放式实践教学模式下的指导质量和学习效果相结合的实践教学质量综合评价体系。
评价实践教学指导质量的最终目的是提高指导质量，采用以下方法：（1）在嵌入式系统、PLC工控系统等每个实践方向，均配备多名具备不同知识结构的指导教师，形成实践指导导师组，由导师组共同指导学生完成实践项目；（2）定期开展由指导老师、学生共同参加的实践指导与学习经验交流，及时发现新问题、新建议、新方法，有利于更好的指导实践；（3）制定综合考核评价办法，由教学督导组随机检查、指导老师同行评价和学生评教相结合的方式共同监督、提高实践教学指导质量。
对学生的学习效果实施多元化的实验教学考核方法，不仅考核学生的实践报告，还将学生的预习情况纳入考核范围，并重点对学生的实践操作过程进行重点考核。特别是单独设课的实验课和课程设计等环节的期末考试，采用学生现场抽题、现场操作、老师现场打分的形式进行考核，效果会更好。
【参考文献】
[1]岑盈盈，朱建华.电工电子实习模块化教学模式的构建与探索[J].浙江科技学院学报，2010.6.
[2]张仁西.谈项目教学法的实施[J].镇江高专学报，2008.10.