论文部分内容阅读
【摘要】随着国际交流的日益密切，结合高职院校教学“工学结合”的相关要求，通过研究高职院校专业英语的教学现状及其中存在的问题，本文旨在为“工学结合”背景下的高职院校英语教学改革提供可行的方案，促进专业英语教学模式的构建。
【关键词】高职院校；工学结合；专业英语；教学模式
【作者简介】韩英（1989.09-），女，汉族，甘肃金昌人，甘肃有色冶金职业技术学院，本科，文学学士，讲师；孙自昊，甘肃有色冶金职业技术学院。
【基金项目】甘肃省十三五规划课题，项目编号：JC2016_122，项目名称：高职英语分层教学中基础英语与专业英语衔接的研究。
一、引言
2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006] 1 6号）中明确指出：把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，以此来增强学生的职业能力。“工学结合”要求高职院校中的专业英语要积极向促进学生就业，培养学生实践能力靠拢，因此，专业英语教学不得不积极探索改革，以适应新的教学要求。
二、高职院校专业英语教学现状
随着社会经济的高速发展，越来越多的高职院校选择开设专业英语课程。通常，公共英语课程开设在新生入校的第一学年，专业英语课程开设在第二学年。公共英语课程教学主要是针对英语应用能力等级考试（A、B级），为学生提供相关应试辅导。相比而言，专业英语课程的开设则是为了帮助学生更好地掌握将来工作中可能涉及的专业英语词汇以及表达，具有很好的实际应用性。
三、高职院校专业英语教学中存在的问题
虽然高职院校中，专业英语的教学很好地为学生提供了理论学习与实际工作相结合的学习机会，但是，在其教学过程中，依旧存在一些无法避免的问题。
1.师资配置方面。对于专业英语教学，教师的师资配置方面面临着两难的境地。对于高职院校而言，特别是一些工科类的高职院校，英语教师的引进主要是针对公共英语教学，其教师专业大多以英语、外国语言文学、翻译为主。这部分教师只适合于公共英语的教学，也能够很好地完成公共英语教学的任务，然而，当面临专业英语教学的时候，这些教师势必会欠缺与学生专业相关的专业知识。反之，如果由专业课教师来负责专业英语的教学工作，他们也会欠缺扎实的英语基本教学功底，对于英语学科知识的掌握和教学方法的应用也将有所欠缺，无法做到真正意义上的“工学结合”。
2.专业英语的教学方面。在专业英语教学过程中，教师只是根据专业英语课本进行最基本的授课，进行课文的阅读以及词汇的讲解。课文与学生所学专业相关，其本身就具有一定的难度，同时还要进行母语之外另一种语言的学习和训练，所以整个专业英语授课课堂显得比较沉闷，学生对于专业词汇的英语表达掌握情况较差，教学无法很好地达到预期效果。同时，教师对于专业英语的授课方式略显单一，只是简单的进行面授，无法很好地体现高职院校以学生为主体的特点，其授课方式还有待进一步推敲。
3.专业英语学习与学生实训关联度不高。在信息化的当今社会，专业英语的学习体现了高职教育国际接轨的常态。高职院校中，学生进行专业英语的学习和训练，主要是为其未来工作做准备。如何能够達到专业英语的学以致用，是值得我们高职院校英语教师深思的问题。这一问题的解决，最根本地是要让学生在实际生活中达到专业英语的训练，这就要求学生在具体实训过程中，进行专业英语的使用和练习。然而，目前高职院校的专业英语教学大多是以课堂教学为主，专业英语实训十分欠缺。为了更好地达到“工学结合”的目的，专业英语教学必须和实训相结合，让学生从学中做、做中学。
四、高职院校专业英语教学模式探讨
1.进行“双师型”英语教学团队的构建同。高职院校应该积极推进英语教师团队的“双师”化，促进公共英语任课教师向专业英语教师的转变，以更好地满足专业英语教学的需求。高职院校应该积极引进具备相关专业知识的英语人才，以丰富现有的团队，为专业英语教学提供好的师资力量。同时，对于现有的英语教师应该定期进行专业英语知识的培训，促进这类教师向专业英语方向转变，使他们不仅能胜任公共英语教学，同时还具备专业英语的教学素质。
2.推进专业英语教学的改革。首先，专业英语教学所选取的教材十分重要。教师在选定授课教材的时候应该将教材的适用度、实用性、趣味性等方面纳入考虑范围内，所选教材要能够充分体现“工学结合”特点。其次，对于专业英语的授课方式要进行改革。教师要采取多方面的手段进行课程教学，不仅要保证课堂的实用性，还要保证课堂的趣味性，要寓教于乐。
3.实现专业英语与实训相融合。高职院校中，除了课堂教学，另一个重要环节就是实训。对于专业英语的教学，我们不仅要通过课堂进行学习，更要在实训的过程中，与具体问题相结合，实现专业英语的现实应用。学生要在实训中，进行练习，理论结合实际，这样才能达到更好的教学效果，体现“工学结合”。
五、结语
当今世界是一个发展的世界，国家之间关系日益密切。为了更好地适应社会的发展和时代的要求，高职院校必须紧密围绕“工学结合”，“工学结合”下的专业英语教学是高职院校英语教学职业化的必然趋势。
参考文献：
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[M]. 2006：16.
[2]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.
【关键词】高职院校；工学结合；专业英语；教学模式
【作者简介】韩英（1989.09-），女，汉族，甘肃金昌人，甘肃有色冶金职业技术学院，本科，文学学士，讲师；孙自昊，甘肃有色冶金职业技术学院。
【基金项目】甘肃省十三五规划课题，项目编号：JC2016_122，项目名称：高职英语分层教学中基础英语与专业英语衔接的研究。
一、引言
2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006] 1 6号）中明确指出：把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，以此来增强学生的职业能力。“工学结合”要求高职院校中的专业英语要积极向促进学生就业，培养学生实践能力靠拢，因此，专业英语教学不得不积极探索改革，以适应新的教学要求。
二、高职院校专业英语教学现状
随着社会经济的高速发展，越来越多的高职院校选择开设专业英语课程。通常，公共英语课程开设在新生入校的第一学年，专业英语课程开设在第二学年。公共英语课程教学主要是针对英语应用能力等级考试（A、B级），为学生提供相关应试辅导。相比而言，专业英语课程的开设则是为了帮助学生更好地掌握将来工作中可能涉及的专业英语词汇以及表达，具有很好的实际应用性。
三、高职院校专业英语教学中存在的问题
虽然高职院校中，专业英语的教学很好地为学生提供了理论学习与实际工作相结合的学习机会，但是，在其教学过程中，依旧存在一些无法避免的问题。
1.师资配置方面。对于专业英语教学，教师的师资配置方面面临着两难的境地。对于高职院校而言，特别是一些工科类的高职院校，英语教师的引进主要是针对公共英语教学，其教师专业大多以英语、外国语言文学、翻译为主。这部分教师只适合于公共英语的教学，也能够很好地完成公共英语教学的任务，然而，当面临专业英语教学的时候，这些教师势必会欠缺与学生专业相关的专业知识。反之，如果由专业课教师来负责专业英语的教学工作，他们也会欠缺扎实的英语基本教学功底，对于英语学科知识的掌握和教学方法的应用也将有所欠缺，无法做到真正意义上的“工学结合”。
2.专业英语的教学方面。在专业英语教学过程中，教师只是根据专业英语课本进行最基本的授课，进行课文的阅读以及词汇的讲解。课文与学生所学专业相关，其本身就具有一定的难度，同时还要进行母语之外另一种语言的学习和训练，所以整个专业英语授课课堂显得比较沉闷，学生对于专业词汇的英语表达掌握情况较差，教学无法很好地达到预期效果。同时，教师对于专业英语的授课方式略显单一，只是简单的进行面授，无法很好地体现高职院校以学生为主体的特点，其授课方式还有待进一步推敲。
3.专业英语学习与学生实训关联度不高。在信息化的当今社会，专业英语的学习体现了高职教育国际接轨的常态。高职院校中，学生进行专业英语的学习和训练，主要是为其未来工作做准备。如何能够達到专业英语的学以致用，是值得我们高职院校英语教师深思的问题。这一问题的解决，最根本地是要让学生在实际生活中达到专业英语的训练，这就要求学生在具体实训过程中，进行专业英语的使用和练习。然而，目前高职院校的专业英语教学大多是以课堂教学为主，专业英语实训十分欠缺。为了更好地达到“工学结合”的目的，专业英语教学必须和实训相结合，让学生从学中做、做中学。
四、高职院校专业英语教学模式探讨
1.进行“双师型”英语教学团队的构建同。高职院校应该积极推进英语教师团队的“双师”化，促进公共英语任课教师向专业英语教师的转变，以更好地满足专业英语教学的需求。高职院校应该积极引进具备相关专业知识的英语人才，以丰富现有的团队，为专业英语教学提供好的师资力量。同时，对于现有的英语教师应该定期进行专业英语知识的培训，促进这类教师向专业英语方向转变，使他们不仅能胜任公共英语教学，同时还具备专业英语的教学素质。
2.推进专业英语教学的改革。首先，专业英语教学所选取的教材十分重要。教师在选定授课教材的时候应该将教材的适用度、实用性、趣味性等方面纳入考虑范围内，所选教材要能够充分体现“工学结合”特点。其次，对于专业英语的授课方式要进行改革。教师要采取多方面的手段进行课程教学，不仅要保证课堂的实用性，还要保证课堂的趣味性，要寓教于乐。
3.实现专业英语与实训相融合。高职院校中，除了课堂教学，另一个重要环节就是实训。对于专业英语的教学，我们不仅要通过课堂进行学习，更要在实训的过程中，与具体问题相结合，实现专业英语的现实应用。学生要在实训中，进行练习，理论结合实际，这样才能达到更好的教学效果，体现“工学结合”。
五、结语
当今世界是一个发展的世界，国家之间关系日益密切。为了更好地适应社会的发展和时代的要求，高职院校必须紧密围绕“工学结合”，“工学结合”下的专业英语教学是高职院校英语教学职业化的必然趋势。
参考文献：
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[M]. 2006：16.
[2]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.