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摘 要： 本文从四个方面阐述了在实验教学中对三维目标的具体落实。
关键词： 物理实验 三维目标 学习兴趣 能力 科学素质
物理教学的“三维目标”是由“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度组成的。它以提高全体学生的科学素养，促进学生全面发展为主要目标。学生通过对科学知识的主动探索，体验知识获得的过程，同时培养和发展科学的思维方法和探究能力，并且逐渐使学生形成正确的情感态度与价值观。在提高物理教育教学质量的同时，培养学生的综合创新能力。在此我针对自己在教学中的做法做些探讨。
一、实验是培养学生探究精神和学习兴趣的最好方法
想让学生学好一门学科，首先要让学生对这门学科产生浓厚的兴趣。采用新颖、奇特、生动和富有悬念的实验既可以培养学生学习物理的兴趣，又能激发学生强烈的求知欲，还可以培养探索、创新精神。物理实验教学以学生自主探究为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生在“动手做”和“动脑想”的活动中体验、发现和解决问题。通过思维的时空和过程，所获得的知识不再是空洞、抽象的，而是具体生动的、丰富的，同时提高了学生的观察能力、动手能力、创造能力。从第一节课开始就要让学生对于物理这门课程产生兴趣，每位教师都有自己不同的方法，可以从一些小实验入手，也可以从生活中的实例入手。我在第一节课上拿了一盒象棋，几个棋子叠在一起，然后拿起一把直尺，举得高高的，带着微笑问：“我要从这叠象棋中取出最下面的一个，但上面的棋子能保持不动，可以吗？”学生带着期待、疑惑的眼神看着。做完实验，学生都覺得太神奇了，对学习物理充满了兴趣。
二、实验是培养学生观察和发现能力的最好途径
观察是研究自然科学最基本的方法。物理学是一门以观察、实验为基础的学科，通过观察现象和各种实验活动，使学生获得知识。俄国著名的科学家门捷列夫曾说：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就不会有前进。”所以，教师应当引导和启迪学生在实验中有目的的观察，通过观察，要能够发现问题、提出问题，能够对不同的现象进行比较找出异同，能对同一观察对象的要素进行分解，分清主次并找出各部分之间的联系，发现事物的现象与本质之间的关系。初中阶段对观察的要求主要有：能够有目的地观察，能够辨明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化及条件。实验现象的观察要符合目的性、整体性、理解性、选择性、精确性、客观性六个要求。需要教师有目的、有计划、有步骤地引导学生，启迪学生，注意对周围事物的观察，让学生做有心人，勤于思考、善于观察，逐步养成良好的观察习惯，形成正确的观察方法。只有不断观察才能发现问题，而发现一个问题，提出一个问题要比解决问题有更高的价值。通过实验可较好培养学生正确地描述观察现象的能力，进而从观察中培养发现问题和提出问题的能力。
三、实验是发展学生个性，培养创新能力的重要手段
传统教学是教师台上讲，学生台下听，教师给出结果，学生做好笔记，教师代替学生建立知识体系。这样的教学过程会在学生心理上造成定势，极易妨碍学生个性发展，甚至会影响学生一生创造性的发挥，这样培养的学生缺乏发现新问题，运用新方法，提出新见解的能力。而物理实验教学则充分采用发散性问题，引导学生提出问题，步步启发，层层诱导，让学生产生多种独创的想法，提高学生的创造性思维能力。以学生的发展为出发点，鼓励学生积极动手动脑，根据问题提供的信息，突破常规，寻求变化，培养和启发学生的多向思维。教师本身也要具有创新精神，以自己创造性的活动去影响学生，起到表率作用。这种做法充分尊重和发展了学生的个性与创新能力，让每个学生有了思维的空间，感受到了自我思想的价值，也体会到了成功的快感，让物理课堂成为了学生放飞个性和思想的舞台。
四、实验是提高学生科学素质的有效措施
物理实验的思想方法不是指某个具体实验的测量过程和方式，而是科学思维方法在物理实验中的具体体现，比如比较法、放大法、模拟法、补偿法和变量控制法，等等。它们不仅是物理实验的基本方法，而且是其他学科进行科学研究的基础和方法。物理实验思想方法的学习和运用，对于培养和提高学生的科学素质起着不可或缺的作用，并且学习、掌握这些实验思想方法的过程也是科学素质和实验能力不断积累和提高的过程。在物理教学中，通过设计实验过程，收集和分析资料并得出结论，使学生认识经历科学研究的过程。学生通过这些简单的科学研究过程。学习和应用科学方法，锻炼了科学研究的基本思维过程，提高了科学素质，培养了实事求是的科学态度。物理实验本身是一个严格的科学过程，要想获得实验的成功，必须实事求是、一丝不苟，在逻辑顺序上不能颠倒，在操作过程中不能马虎。实验中我要求学生从仪器的选用、量程的选择、仪器的安装与使用，都必须严格按照操作规程操作，认真细致地进行观察和测量，如实地反映实验中观察到的各种物理现象及测量到的数据，以培养学生尊重事实、崇尚理性、热爱科学的精神，使他们具有实事求是、严肃认真的科学态度。同时充分利用教材中的素材，搜集的课外资料并结合现状，引导他们学好物理，用先进的科学知识武装自己，成为栋梁，为祖国的建设贡献自己的力量，进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和社会责任感，较好地渗透了对学生情感态度与价值观的教育。
以上是我在物理实验教学中就落实“三维目标”的一些尝试，不当之处，望批评指正。
参考文献：
［1］刘雪林，龚镇雄.物理实验.东北师范大学，1995，（1）.
［2］黄波，金美芳.新疆师范大学学报：自然科学版，2005，（3）.
关键词： 物理实验 三维目标 学习兴趣 能力 科学素质
物理教学的“三维目标”是由“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度组成的。它以提高全体学生的科学素养，促进学生全面发展为主要目标。学生通过对科学知识的主动探索，体验知识获得的过程，同时培养和发展科学的思维方法和探究能力，并且逐渐使学生形成正确的情感态度与价值观。在提高物理教育教学质量的同时，培养学生的综合创新能力。在此我针对自己在教学中的做法做些探讨。
一、实验是培养学生探究精神和学习兴趣的最好方法
想让学生学好一门学科，首先要让学生对这门学科产生浓厚的兴趣。采用新颖、奇特、生动和富有悬念的实验既可以培养学生学习物理的兴趣，又能激发学生强烈的求知欲，还可以培养探索、创新精神。物理实验教学以学生自主探究为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生在“动手做”和“动脑想”的活动中体验、发现和解决问题。通过思维的时空和过程，所获得的知识不再是空洞、抽象的，而是具体生动的、丰富的，同时提高了学生的观察能力、动手能力、创造能力。从第一节课开始就要让学生对于物理这门课程产生兴趣，每位教师都有自己不同的方法，可以从一些小实验入手，也可以从生活中的实例入手。我在第一节课上拿了一盒象棋，几个棋子叠在一起，然后拿起一把直尺，举得高高的，带着微笑问：“我要从这叠象棋中取出最下面的一个，但上面的棋子能保持不动，可以吗？”学生带着期待、疑惑的眼神看着。做完实验，学生都覺得太神奇了，对学习物理充满了兴趣。
二、实验是培养学生观察和发现能力的最好途径
观察是研究自然科学最基本的方法。物理学是一门以观察、实验为基础的学科，通过观察现象和各种实验活动，使学生获得知识。俄国著名的科学家门捷列夫曾说：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就不会有前进。”所以，教师应当引导和启迪学生在实验中有目的的观察，通过观察，要能够发现问题、提出问题，能够对不同的现象进行比较找出异同，能对同一观察对象的要素进行分解，分清主次并找出各部分之间的联系，发现事物的现象与本质之间的关系。初中阶段对观察的要求主要有：能够有目的地观察，能够辨明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化及条件。实验现象的观察要符合目的性、整体性、理解性、选择性、精确性、客观性六个要求。需要教师有目的、有计划、有步骤地引导学生，启迪学生，注意对周围事物的观察，让学生做有心人，勤于思考、善于观察，逐步养成良好的观察习惯，形成正确的观察方法。只有不断观察才能发现问题，而发现一个问题，提出一个问题要比解决问题有更高的价值。通过实验可较好培养学生正确地描述观察现象的能力，进而从观察中培养发现问题和提出问题的能力。
三、实验是发展学生个性，培养创新能力的重要手段
传统教学是教师台上讲，学生台下听，教师给出结果，学生做好笔记，教师代替学生建立知识体系。这样的教学过程会在学生心理上造成定势，极易妨碍学生个性发展，甚至会影响学生一生创造性的发挥，这样培养的学生缺乏发现新问题，运用新方法，提出新见解的能力。而物理实验教学则充分采用发散性问题，引导学生提出问题，步步启发，层层诱导，让学生产生多种独创的想法，提高学生的创造性思维能力。以学生的发展为出发点，鼓励学生积极动手动脑，根据问题提供的信息，突破常规，寻求变化，培养和启发学生的多向思维。教师本身也要具有创新精神，以自己创造性的活动去影响学生，起到表率作用。这种做法充分尊重和发展了学生的个性与创新能力，让每个学生有了思维的空间，感受到了自我思想的价值，也体会到了成功的快感，让物理课堂成为了学生放飞个性和思想的舞台。
四、实验是提高学生科学素质的有效措施
物理实验的思想方法不是指某个具体实验的测量过程和方式，而是科学思维方法在物理实验中的具体体现，比如比较法、放大法、模拟法、补偿法和变量控制法，等等。它们不仅是物理实验的基本方法，而且是其他学科进行科学研究的基础和方法。物理实验思想方法的学习和运用，对于培养和提高学生的科学素质起着不可或缺的作用，并且学习、掌握这些实验思想方法的过程也是科学素质和实验能力不断积累和提高的过程。在物理教学中，通过设计实验过程，收集和分析资料并得出结论，使学生认识经历科学研究的过程。学生通过这些简单的科学研究过程。学习和应用科学方法，锻炼了科学研究的基本思维过程，提高了科学素质，培养了实事求是的科学态度。物理实验本身是一个严格的科学过程，要想获得实验的成功，必须实事求是、一丝不苟，在逻辑顺序上不能颠倒，在操作过程中不能马虎。实验中我要求学生从仪器的选用、量程的选择、仪器的安装与使用，都必须严格按照操作规程操作，认真细致地进行观察和测量，如实地反映实验中观察到的各种物理现象及测量到的数据，以培养学生尊重事实、崇尚理性、热爱科学的精神，使他们具有实事求是、严肃认真的科学态度。同时充分利用教材中的素材，搜集的课外资料并结合现状，引导他们学好物理，用先进的科学知识武装自己，成为栋梁，为祖国的建设贡献自己的力量，进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和社会责任感，较好地渗透了对学生情感态度与价值观的教育。
以上是我在物理实验教学中就落实“三维目标”的一些尝试，不当之处，望批评指正。
参考文献：
［1］刘雪林，龚镇雄.物理实验.东北师范大学，1995，（1）.
［2］黄波，金美芳.新疆师范大学学报：自然科学版，2005，（3）.