【摘要】为了打破小学生按时离校的瓶颈，帮助孩子家长接送孩子的困难，有效培养小学英语核心素养价值观，有效推行家国情怀，采用灵活的“弹性离校”，切实开展小学英语社团的课后服务活动，教师可以借助英语社团一平台，在课后服务中，开展别开生面的从事英语歌曲、英语歌剧的排练，英语演讲的锻炼等，以激发小学生学习英语的兴趣，展示孩子好胜纯真的个性，从而发展小学生的聪明才智，塑造良好的品质，开阔学生视野，丰富孩子的语感，不仅可以提高小学生英语水平，而且还能增强小学生的身心健康。
　　【关键词】弹性离校;英语社团;课后服务
　　【作者简介】张爱娟，江苏省如皋泗阳相文路实验小学。
　　为了有效做好课后服务，要立足家长和学校的实际，弹性设置离校的时间，成立满足学生兴趣爱好各种英语兴趣小组，实行多元化、别开生面教学情境，把课后英语服务变得丰富多彩，生动有趣，变成小学生课后学中玩、玩中学的乐园，使孩子们用新思维去发现新知识，这既方便家长的认同感，也愉悦了学生身心健康。
　　一、 灵活实施“弹性离校”制度，做好“课后服务”工作
　　小学生是祖国的花朵，无忧无虑，天真可爱，好奇好胜，但自控能力差，喜欢幻想美丽的故事，喜欢憧憬美好的未来，同时小学生只注重感性的知识、现象，不能理性辨别是非曲直，可是他们仍然是每一个家庭的“掌上明珠”“心头肉”。每一个孩子的家长，老师都为孩子的学习殚精竭虑，在为孩子的身心健康呵护有加，但往往小学的固定的放学时间与孩子家长的工作下班时间相冲突，当孩子放学时有的家长仍然处在工作岗位上，不能及时接送孩子，导致有的家长在工作岗位上“人在曹营心在汉”，不能安心工作。为此，学校为了使家长安心工作，回应家长接送孩子现实的需要，不因为孩子放学早而家长下班晚产生接孩子不同步的问题，切实有效制定灵活的放学制度，实行课后延迟服务工作。学校课后服务主要包括这几样工作，一是做好孩子心理疏导安慰工作，和小朋友一起玩游戏，一起唱英语歌，一起跳舞，使小朋友快乐地嬉戏中忘记想家的念头;二是生活上发给小朋友一些食品、饮用水，不让小朋友因饥饿而找爸爸妈妈、找爷爷奶奶而产生情绪波动现象，这样避免课后服务形式只停留在“看管”层面，从而受到家长的热烈拥护，进而使家长积极参与“弹性离校”后“课后服务”组织中来，有效地为家长解决了后顾之忧，为社会保持了稳定的社会秩序，为孩子持续提供精神食粮，也为中心小学树立品牌效应。广大家长也会更愿意把孩子送到课后服务的英語社团中来，让辛勤的园丁精心呵护，去托起家长心目中未来的“工程师”“公务员”“白衣天使”“人民教师”“飒爽英姿的军人”。这就是“弹性离校”后“课后服务”带来的积极效应。
　　二、 利用课后多元化教学，有效推进英语社团实践
　　中小学“弹性离校”的课后服务的作用除了克服家长的接送孩子的后顾之忧，呵护好孩子的身心健康，还要有效推进孩子英语社团的实践工作，这就要求教老师开展丰富多彩、幽默风趣、多元化的课后英语教学活动，激发孩子参与英语社团兴趣，张扬孩子纯真的个性，提高小学生英语“听、读、说、写、练”的能力，培养小学生能讲一口流利标注的交际英语，更好地践行英语社团探究工作。本文所论述的英语社团，就是在小学延迟放学后，根据家长的意愿和小学生的学习英语的兴趣，在课后服务中开展丰富多彩的英语兴趣小组活动，使小学生在轻松、民主、快乐中丰富。可以语感，做英语接龙游戏，根据英语精彩故事让小学生扮演各种角色，用英语口语指令展现各种滑稽的表情和动作，使孩子融乐于英语故事之中，还可以利用英语社团这一平台，在“课后服务”中，利用多媒体创设美轮美奂的教学情境，来营造浓厚的英语学习兴趣。
　　三、 避免英语社团存在弊端，使孩子成为课后服务的载体
　　在“弹性离校”背景下的英语社团服务工作，是培养小学生英语学科核心素养价值观的有效途径，但也出现了一些不容忽视的弊端，例如，英语社团活动时间少，流于形式——走马观花;课后延时服务的内容单调、机械、乏味，体现不出“因材施教，以学定教”，没有体现出小学生的智商、情商需要;第三社团组织缺乏严谨性，比较松散，缺乏科学规划性，没有制度性;第四英语社团活动质量不高，有时只做做表面文章，没有实质性，给人的影响显得雷声大雨点小。为此我们在组织课后服务的英语社团活动中，要扬长避短，采用一些先进的教学理念，新颖的教学模式，丰富多彩的教学手段，把英语社团活动扎扎实实落到实处，为家长和孩子带来知识，带来快乐，带来幸福。
　　总之，为了规划好“弹性离校”下课后服务的英语社团活动宏伟蓝图，有效落实小学生英语学科核心素养价值观，构筑小学英语的绿色生态图景，全面提升小学生的英语水平，作为一线的小学英语教师，创设高效有趣的英语社团工作，永远在创新的路上。
　　参考文献：
　　[1]王健.浅析小学英语社团活动的开展[J].教育实践与研究，2018 （06）.