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摘 要：在现代化社会发展的时代潮流之中，越来越多的新颖教育理念和科学教育方法被运用到课堂教学之中，以此为学生带来不同的学习体验。其中中学思想政治学科教学的主要目的是为了满足学生对于社会发展的多元化需求，让学生能够在课程学习之中坚定社会主义信念，从而为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量，坚决维护中华人民共和国的完整性。所以，本文分析研究在中学思想政治课程教学优化和改革之中，为了进一步强化学生学科核心素养的发展，中学思想政治教师需要通过对学生政治认同度的培养，让学生形成高尚的政治认同，以自身主人翁的意识来参与到社会工作之中。
关键词：新时代 政治认同素养 社会主义
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.066
中学学生作为社会主义发展进步的重要接班人，需要在中学思想政治学科教学之中关注学生的思想觉悟和道德品质，从而在完善学生基础文化知识体系之中，為学生指明道路。因此，中学思想政治教学优化中需要通过核心素养的培养基本理念，来帮助学生重新认识国家政治体系，让学生在树立正确的“三观”基础之上懂得如何发挥自己优势，获得良好的政治认同素养，以此推动对中学学生思想道德素养的建设，进一步实现为国家振兴提供优秀人才的目标。
一、培育中学生政治认同的现实意义
1.有助于培养中学生思想政治学科整体核心素养
中学思想政治学科核心素养主要包括四个基本方向，其中政治认同占据着主要地位，对于中学学生政治素养和道德修养有着至关重要的引导作用。本身中学学生具有很强的个性化，当然也具备强烈的政治认同感，所以，激发学生内心深处的热情和认同，是目前中学思想政治教学的目的所在，吸引学生主动参与到社会主义建设道路之中。所以，对学生政治认同核心素养的培养，无论是教学意义，还是国家意义都非比寻常。
2.有助于帮助中学生树立正确的价值观
中学思想政治教育之中，学生需要树立科学合理的“三观”，这样才能够指引学生走上正确的社会主义道理，为学生带来最大化效益。因此，通过对学生政治认同核心素养的培养，使得每一个学生都能够在政治课堂中重新理解国家的发展历程，对国家政治体系和政治理论有了一个基本认知，切实提升了学生思想觉悟，让学生能够在四有青年理论指导之下，树立正确的价值观。
3.有助于提升学校思想政治课教学实效性
中学思想政治课堂主要内容包括社会主义理论知识与思想道德修养体系，所以，对于学生核心素养的培养可为一剂良药。当然，学生在课堂之中接受政治课程认同核心素养的培养，也能够形成良好的思想升华，从而在完成教师设计的教学目标之下，还能够主动参与到课堂实践以外的社会活动之中，为中学思想政治课堂教学实效性提供了强有力的帮助。
二、中学思想政治课培养学生政治认同核心素养
1.积极开展第二课堂，让政治认同素养落地
学生政治认同核心素养的培养不是一朝一夕能够完成的，是需要经历长时间的耳濡目染，才能够潜移默化的进行影响学生的思想和品质。因此，中学思想政治教师可在课内之余，通过开展课外活动的方式，引导学生参与到社会实践之中，多举行有关红色文化相关的活动，使得学生能够在参观红色纪念馆、红色人物等第二课堂中，了解社会主义的伟大和不易，以此在心中升起钦佩之情，并愿意为社会主义发展抛头颅洒热血，谱写新的篇章。
还可以组织学生举办“建国70周年”中国历史巨变的展览，让学生通过主动收集图片、影像、先进事迹等素材，了解中国的沧桑巨变，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信、制度自信、文化自信，燃起成为担当民族复兴大业重任的新青年的昂扬斗志。此外，还可以通过组织校园红色情景剧、开展校园红歌比赛、选拔和培育国旗护卫队等丰富多彩的思想政治第二课堂，让政治认同素养掷地有声。
2.发挥思想政治教师引导作用
中学思想政治学科教学在课堂教学之中，应重新审视自己的角色和功能，不单单要完成日常的教学任务，还应该明确教师在培养学生政治认同核心素养道路上的引导作用。很多时候，学生是以教师为自己的榜样或学习对象的。因此，教师应充分在课堂中发挥自己的作用，引导学生努力学习政治核心思想，从而树立正确的“三观”，并产生强烈的政治认同感，同教师一起努力为社会主义事业贡献自身的力量。
中学生处于人生的特殊成长阶段，他们虽然年纪比初中生大，也有一定程度的认知能力，但由于缺少社会经验，大部分学生对事情和事物的认知还处于感性阶段。因此，当出现学生的想法与政治观点相悖的情况，教师不能立即给予否定反驳，而是要引导学生用辩证的眼光，从历史发展的角度看问题，从而引导学生在解决问题的过程中渗透政治认同培育。
3.创新评价方式，结合多种评价方式
在传统应试教学理念束缚之下，之所以很难让学生形成政治认同核心素养，问题便在于缺乏有效的评价方式，单一、固化的评价方式早就不适合现代化社会发展的需求，对学生关键能力、思想基础、思维方式都需要进行一个个性评价，才能够切实掌握学生的基本思想情况。所以，在核心素养理念影响之下，中学思想政治学科教师应重新建立一套多元化和多样化的评价方式，从时间、内容、考核等方式挖掘创新之处，以此根据主题内容的变化，进行灵活性的更改，从而将其作为考核学生政治认同核心素养水平的一部分。当然，政治认同核心素养的培养也需要通过学生的主动参与与积极学习才能够真正实现，促进学生多元化和多层次的素养发展。
总之，随着现代化教育理念与多元化社会需求的发展，核心素养的培养已经成为当下教育改革的主题，当然，中学思想政治课程改革优化之中，对学生政治认同核心素养的培养也同样处于一种迫切的状态，如何根据学生具体特点和社会个性需求来制定相关教学方案，是教师值得深思与思考的问题。通过不同的教学创新组合，能够彻底帮助学生走出思想迷茫，进而在认清政治方向时，深信不疑地站在政治理念认同之处，为社会主义建设作出巨大贡献。
参考文献：
张要武、郑宝晋、曲维国《中学思想政治学科核心素养培育路径的思考——以2017年高考（天津卷）思想政治试卷为例》，《考试研究》2018年第2期。
关键词：新时代 政治认同素养 社会主义
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.066
中学学生作为社会主义发展进步的重要接班人，需要在中学思想政治学科教学之中关注学生的思想觉悟和道德品质，从而在完善学生基础文化知识体系之中，為学生指明道路。因此，中学思想政治教学优化中需要通过核心素养的培养基本理念，来帮助学生重新认识国家政治体系，让学生在树立正确的“三观”基础之上懂得如何发挥自己优势，获得良好的政治认同素养，以此推动对中学学生思想道德素养的建设，进一步实现为国家振兴提供优秀人才的目标。
一、培育中学生政治认同的现实意义
1.有助于培养中学生思想政治学科整体核心素养
中学思想政治学科核心素养主要包括四个基本方向，其中政治认同占据着主要地位，对于中学学生政治素养和道德修养有着至关重要的引导作用。本身中学学生具有很强的个性化，当然也具备强烈的政治认同感，所以，激发学生内心深处的热情和认同，是目前中学思想政治教学的目的所在，吸引学生主动参与到社会主义建设道路之中。所以，对学生政治认同核心素养的培养，无论是教学意义，还是国家意义都非比寻常。
2.有助于帮助中学生树立正确的价值观
中学思想政治教育之中，学生需要树立科学合理的“三观”，这样才能够指引学生走上正确的社会主义道理，为学生带来最大化效益。因此，通过对学生政治认同核心素养的培养，使得每一个学生都能够在政治课堂中重新理解国家的发展历程，对国家政治体系和政治理论有了一个基本认知，切实提升了学生思想觉悟，让学生能够在四有青年理论指导之下，树立正确的价值观。
3.有助于提升学校思想政治课教学实效性
中学思想政治课堂主要内容包括社会主义理论知识与思想道德修养体系，所以，对于学生核心素养的培养可为一剂良药。当然，学生在课堂之中接受政治课程认同核心素养的培养，也能够形成良好的思想升华，从而在完成教师设计的教学目标之下，还能够主动参与到课堂实践以外的社会活动之中，为中学思想政治课堂教学实效性提供了强有力的帮助。
二、中学思想政治课培养学生政治认同核心素养
1.积极开展第二课堂，让政治认同素养落地
学生政治认同核心素养的培养不是一朝一夕能够完成的，是需要经历长时间的耳濡目染，才能够潜移默化的进行影响学生的思想和品质。因此，中学思想政治教师可在课内之余，通过开展课外活动的方式，引导学生参与到社会实践之中，多举行有关红色文化相关的活动，使得学生能够在参观红色纪念馆、红色人物等第二课堂中，了解社会主义的伟大和不易，以此在心中升起钦佩之情，并愿意为社会主义发展抛头颅洒热血，谱写新的篇章。
还可以组织学生举办“建国70周年”中国历史巨变的展览，让学生通过主动收集图片、影像、先进事迹等素材，了解中国的沧桑巨变，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信、制度自信、文化自信，燃起成为担当民族复兴大业重任的新青年的昂扬斗志。此外，还可以通过组织校园红色情景剧、开展校园红歌比赛、选拔和培育国旗护卫队等丰富多彩的思想政治第二课堂，让政治认同素养掷地有声。
2.发挥思想政治教师引导作用
中学思想政治学科教学在课堂教学之中，应重新审视自己的角色和功能，不单单要完成日常的教学任务，还应该明确教师在培养学生政治认同核心素养道路上的引导作用。很多时候，学生是以教师为自己的榜样或学习对象的。因此，教师应充分在课堂中发挥自己的作用，引导学生努力学习政治核心思想，从而树立正确的“三观”，并产生强烈的政治认同感，同教师一起努力为社会主义事业贡献自身的力量。
中学生处于人生的特殊成长阶段，他们虽然年纪比初中生大，也有一定程度的认知能力，但由于缺少社会经验，大部分学生对事情和事物的认知还处于感性阶段。因此，当出现学生的想法与政治观点相悖的情况，教师不能立即给予否定反驳，而是要引导学生用辩证的眼光，从历史发展的角度看问题，从而引导学生在解决问题的过程中渗透政治认同培育。
3.创新评价方式，结合多种评价方式
在传统应试教学理念束缚之下，之所以很难让学生形成政治认同核心素养，问题便在于缺乏有效的评价方式，单一、固化的评价方式早就不适合现代化社会发展的需求，对学生关键能力、思想基础、思维方式都需要进行一个个性评价，才能够切实掌握学生的基本思想情况。所以，在核心素养理念影响之下，中学思想政治学科教师应重新建立一套多元化和多样化的评价方式，从时间、内容、考核等方式挖掘创新之处，以此根据主题内容的变化，进行灵活性的更改，从而将其作为考核学生政治认同核心素养水平的一部分。当然，政治认同核心素养的培养也需要通过学生的主动参与与积极学习才能够真正实现，促进学生多元化和多层次的素养发展。
总之，随着现代化教育理念与多元化社会需求的发展，核心素养的培养已经成为当下教育改革的主题，当然，中学思想政治课程改革优化之中，对学生政治认同核心素养的培养也同样处于一种迫切的状态，如何根据学生具体特点和社会个性需求来制定相关教学方案，是教师值得深思与思考的问题。通过不同的教学创新组合，能够彻底帮助学生走出思想迷茫，进而在认清政治方向时，深信不疑地站在政治理念认同之处，为社会主义建设作出巨大贡献。
参考文献：
张要武、郑宝晋、曲维国《中学思想政治学科核心素养培育路径的思考——以2017年高考（天津卷）思想政治试卷为例》，《考试研究》2018年第2期。