新课标强调积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这要求教师改变传统的教学方式，确立“以人为本，以学生的发展为主”的新观念，注重培养学生自主学习的能力，为学生的发展打下坚实的基础。
　　
　　一、发挥主体作用，引情激趣
　　
　　兴趣是最好的老师。教师要掌握小学生的心理特点，使学习环境，教学方法与教学内容的趣味性、生动性、情感性有机结合，把学生的思维和注意力调节到积极状态，变求知为学生的内需。引情激趣的方法很多，如声情并茂的教学语言，灵活创新的教学方法，生动活泼的游戏，实验演示和音乐激趣等，使课堂情起趣生，文情、书情、同学情融为一体，变“要我学”为“我要学”。
　　
　　二、培养自学习惯，发展主体作用
　　
　　学生的思维方式和感性体验只有在适合自身的生活体验和心理需要的前提下，语言文字的内涵才能转而化之，成为学生自己的东西。这样的理解和内化需要让学生独立思考，而不是教师的包办代替所能实现的。拥有学习的时间，学生才有自己的主动权。因此，教师的教学方式方法要灵活多样。时间的分配要注意分步安排好初读感知的时间、诵读积累问题的时间，让学生能够按照自己的步调去读书和思考。学生明确了学习目的，教师便可以引导学生自主、能动、深入体会文章在表达上的精妙。学生在自读自悟时，要鼓励学生发现新问题，同时还要让学生进行圈、点、批、描、画，养成良好的学习习惯。让学生敢于提出自己的观点，并对自己的思维过程进行整理。教师组织学生相互议一议，让每个学生都参与，围绕训练目标充分发表自己的意见，教师参与其中，或作肯定、或作提示、或作范读、或请学生进行补充，营造一种和谐、平等、民主的学习气氛，充分调动每个学生的主动性和积极性。
　　
　　三、引导独立思考，激活思维
　　
　　猜想，其实就是一种思维方式，思维是能力的核心。学生对课文中的问题进行质疑，教师要给予鼓励，因为质疑可以促使学生对所疑惑的问题进行自主探究，从而提高学习的兴趣。一个人只有在其善于发现问题时，才能主动去思考问题和解决问题。在教学中，教师针对学生好奇，遇事都爱问个为什么的特点，引导他们对疑难问题进行讨论。如教《落花生》一课，我提出三个问题： “体面”是什么意思，讲体面是什么意思，我们要不要讲体面？让学生独立思考，在草稿纸上写写画画，进行书面作答，让学生充分发表自己的意见。教师要因势利导，激活学生思维的主动性和创造性，走出“满堂灌”“牵着学生鼻子走”的旧框框，把打开知识宝库的金钥匙交给学生。◆（作者单位：江西省上高县蒙山乡月星村小）□责任编辑：徐纯军