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【摘要】“星座文化”是一种在当下青少年学生群体中流行的文化形式。本文从教育心理学的角度，针对青少年学生信赖星座这一现象，探讨如何把星座性格分析法变成有效的职业教育手段，从而提高课堂教学质量，创新教学方法。
【关键词】星座分析 职业教育 心理暗示 作用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0238-02
在当下的校园文化中，“星座文化”已成为一种流行的文化形式，盛行于学生的生活之中。尤其是女学生群体，我们常常会听到学生之间发生这样的对话“你是什么星座的？”、“什么星座跟你是速配？”、“你适合找什么样的星座当男友？”。由此可见，星座文化已经影响着学生的身心发展，影响着学生的世界观、价值观和人生观的养成。那么，在职业教育中，如何利用星座文化的影响对青少年学生进行正确的人格导向培养呢？
1.什么是星座性格分析法
首先，要利用星座文化对青少年学生的影响提高职业教育的质量，我们必须了解，星座文化中被大众所喜好并常用的一种手法——星座性格分析法。
星座是指天上一群在天球上投影的位置相近的恒星的组合。星座学指的是通过人出生的时间段，分配给一些人一个星座。而星座性格分析法是根据占星学中利用人的出生地、出生时间和天体的相对位置和相对运动（尤其是太阳系内行星和黄道十二宫的位置），来解释或预言人的性格和命运的一种手法。
根据这样的一些标准，可以把人分为隶属三大宫类——基本宫、固定宫、变动宫或四大星象——火象、水象、土象、风象。每一个星座的人都具备了他那个星座独有的性格特点。
既然星座可以描写人的性格和未来，这样它就可能促成类似的性格和未来的形成。假如一个人相信什么事情会发生的话，他有可能会不自觉或自觉地导致这件事的发生。他也可能会不自觉地采取一种特定的性格。结果是星座的预言与实际的观察相符合。从心理学的角度上来说，这样的自我影响说明星座分析法可以被用来作为自我了解的工具。那么如果利用这种星座分析法的工具性，将其运用到职业教育领域中，又会产生什么效果呢？
2.怎样利用星座分析法
2.1星座分析法对课堂教学的作用
大多数职业学校的学生，都是由于高考失利而来到职业学校，由此无论是学习成绩还是学习兴趣都比普通高校的学生低很多。高职生如此，中职生更是如此。因此，针对职业教育的课堂教学，激发学生的学习兴趣是一件较困难的事情。他们有的不想听，有的听不懂。正如我之前在职业院校所承担的基础课《语文》教学时看到的一样，学生们跟老师很少互动，求知欲很低，有的甚至直接在课堂上睡觉、玩手机，还有的甚至连课本也不带，更有甚者连教室都不来。分析这些学生的心理，无非就是觉得老师讲的内容没用或者没趣。所以，要改变这一现象，就要使老师所讲授的能引起学生的注意，成为他们想听的。而如果将“星座”这一大多数青少年学生感兴趣的话题插入课堂的话，即可达到预期的效果。
2.2星座分析法对德育教育的作用
对职业院校的学生而言，德育教育显得尤为重要。但由于很多职业院校的录取门槛低，导致学生的基本素质也偏低，从而加大了德育教育的难度。在多起师生冲突的事件中，职业院校的学生占了绝大比例。面对这些问题学生，我们该如何更好的引导，避免师生矛盾的产生呢？星座分析法或许能够帮我们解决一些问题。据调查分析，很多师生冲突的导火绳其实都是些微乎其微的事，大多都是由言语冲突演化为肢体冲突。其实如果稍加注意，有的冲突是可以避免的。例如，对待狮子座的学生，最好不要当众批评，因为他们极好面子；对待巨蟹座的学生，言辞一定要不是针对他，因为他们极其敏感，必要时候还要多加鼓励表扬，因为他们过度在乎别人的看法。
2.3星座分析法对个体自身人格养成的作用
在很多人看来，星座学就是将人分为简单的十二个种类，认为这样太笼统、认为全世界的人不可能只有十二种性格，因而否定星座性格分析法。其实，真正的占星学是一门极其复杂的学科，它通过占星对人性格的分析不光是把人分成十二种大类进行概述，它和中国古代的《周易》、“二十八星宿”分析法一样，有着一套独立周密的推算方法。那么既然从星盘看一个人具有了多重星座性格，我们便可以在对学生的性格养成中利用它来扬长避短。在以前的班主任管理中，我班级的班长就是一名太阳、月亮都落在狮子座的同学，他担任班长从进校一直连任了3年，除了第一个学期是我提名任命之外，之后的几个学期都是学生们民主选举出来的。一开始这位同学的工作还遇到过一些瓶颈，但在从他任职开始我就不停的给他一些提示：“你一定可以的，狮子座是十二星座中最具领导力和统筹力的星座”、“很受大家欢迎啊，果然是具有王者风范的狮子座”，最终这位同学不负众望的成为了一名优秀的学生干部。这是利用星座来“扬长”，下面再来谈谈利用它来“避短”。
如果有个学生的太阳星座为白羊座，做事马虎急躁，那么我们可以帮他发现他的星盘中是否有行星落在摩羯座或处女座，有的话就帮助他把注意力转移到这个星座的特征上来，可以用言语进行暗示“哦，原来你水星在摩羯座呀，那么你应该是个做事很谨慎细心的人呀”，通过长期类似的言语刺激，我们会发现，这位同学竟慢慢具有了摩羯座的优点，做事不再马虎急躁了。
总之，无论占星看性格具有多大的科学性和可信度，星座文化在校园中的流行都是我们无法阻挡的趋势。那么，我们只有利用教育学、心理学的方法去研究它、使用它，使之为职业教育服务，成为一种被青少年学生喜爱的教育手段。
参考文献：
[1]格里格，津巴多.心理学与生活[M].北京：人民邮电出版社，2003（10）.
[2]谢春风，时俊卿.新课程下的教育研究方法与策略[M].北京：首都师范大学出版社，2004（1）.
[3]卡伦·霍妮，冯川.我们时代的神经症人格[M].贵州：贵州人民出版社，2004（5）.
[4]黄琼.“星座文化”在中国的创新扩散研究[A].湖南大学硕士论文，2011.
[5]何华莉.星座与爱情——对校园“星座文化”的社会心理学分析.中国青年研究[A].2005（5）.
【关键词】星座分析 职业教育 心理暗示 作用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0238-02
在当下的校园文化中，“星座文化”已成为一种流行的文化形式，盛行于学生的生活之中。尤其是女学生群体，我们常常会听到学生之间发生这样的对话“你是什么星座的？”、“什么星座跟你是速配？”、“你适合找什么样的星座当男友？”。由此可见，星座文化已经影响着学生的身心发展，影响着学生的世界观、价值观和人生观的养成。那么，在职业教育中，如何利用星座文化的影响对青少年学生进行正确的人格导向培养呢？
1.什么是星座性格分析法
首先，要利用星座文化对青少年学生的影响提高职业教育的质量，我们必须了解，星座文化中被大众所喜好并常用的一种手法——星座性格分析法。
星座是指天上一群在天球上投影的位置相近的恒星的组合。星座学指的是通过人出生的时间段，分配给一些人一个星座。而星座性格分析法是根据占星学中利用人的出生地、出生时间和天体的相对位置和相对运动（尤其是太阳系内行星和黄道十二宫的位置），来解释或预言人的性格和命运的一种手法。
根据这样的一些标准，可以把人分为隶属三大宫类——基本宫、固定宫、变动宫或四大星象——火象、水象、土象、风象。每一个星座的人都具备了他那个星座独有的性格特点。
既然星座可以描写人的性格和未来，这样它就可能促成类似的性格和未来的形成。假如一个人相信什么事情会发生的话，他有可能会不自觉或自觉地导致这件事的发生。他也可能会不自觉地采取一种特定的性格。结果是星座的预言与实际的观察相符合。从心理学的角度上来说，这样的自我影响说明星座分析法可以被用来作为自我了解的工具。那么如果利用这种星座分析法的工具性，将其运用到职业教育领域中，又会产生什么效果呢？
2.怎样利用星座分析法
2.1星座分析法对课堂教学的作用
大多数职业学校的学生，都是由于高考失利而来到职业学校，由此无论是学习成绩还是学习兴趣都比普通高校的学生低很多。高职生如此，中职生更是如此。因此，针对职业教育的课堂教学，激发学生的学习兴趣是一件较困难的事情。他们有的不想听，有的听不懂。正如我之前在职业院校所承担的基础课《语文》教学时看到的一样，学生们跟老师很少互动，求知欲很低，有的甚至直接在课堂上睡觉、玩手机，还有的甚至连课本也不带，更有甚者连教室都不来。分析这些学生的心理，无非就是觉得老师讲的内容没用或者没趣。所以，要改变这一现象，就要使老师所讲授的能引起学生的注意，成为他们想听的。而如果将“星座”这一大多数青少年学生感兴趣的话题插入课堂的话，即可达到预期的效果。
2.2星座分析法对德育教育的作用
对职业院校的学生而言，德育教育显得尤为重要。但由于很多职业院校的录取门槛低，导致学生的基本素质也偏低，从而加大了德育教育的难度。在多起师生冲突的事件中，职业院校的学生占了绝大比例。面对这些问题学生，我们该如何更好的引导，避免师生矛盾的产生呢？星座分析法或许能够帮我们解决一些问题。据调查分析，很多师生冲突的导火绳其实都是些微乎其微的事，大多都是由言语冲突演化为肢体冲突。其实如果稍加注意，有的冲突是可以避免的。例如，对待狮子座的学生，最好不要当众批评，因为他们极好面子；对待巨蟹座的学生，言辞一定要不是针对他，因为他们极其敏感，必要时候还要多加鼓励表扬，因为他们过度在乎别人的看法。
2.3星座分析法对个体自身人格养成的作用
在很多人看来，星座学就是将人分为简单的十二个种类，认为这样太笼统、认为全世界的人不可能只有十二种性格，因而否定星座性格分析法。其实，真正的占星学是一门极其复杂的学科，它通过占星对人性格的分析不光是把人分成十二种大类进行概述，它和中国古代的《周易》、“二十八星宿”分析法一样，有着一套独立周密的推算方法。那么既然从星盘看一个人具有了多重星座性格，我们便可以在对学生的性格养成中利用它来扬长避短。在以前的班主任管理中，我班级的班长就是一名太阳、月亮都落在狮子座的同学，他担任班长从进校一直连任了3年，除了第一个学期是我提名任命之外，之后的几个学期都是学生们民主选举出来的。一开始这位同学的工作还遇到过一些瓶颈，但在从他任职开始我就不停的给他一些提示：“你一定可以的，狮子座是十二星座中最具领导力和统筹力的星座”、“很受大家欢迎啊，果然是具有王者风范的狮子座”，最终这位同学不负众望的成为了一名优秀的学生干部。这是利用星座来“扬长”，下面再来谈谈利用它来“避短”。
如果有个学生的太阳星座为白羊座，做事马虎急躁，那么我们可以帮他发现他的星盘中是否有行星落在摩羯座或处女座，有的话就帮助他把注意力转移到这个星座的特征上来，可以用言语进行暗示“哦，原来你水星在摩羯座呀，那么你应该是个做事很谨慎细心的人呀”，通过长期类似的言语刺激，我们会发现，这位同学竟慢慢具有了摩羯座的优点，做事不再马虎急躁了。
总之，无论占星看性格具有多大的科学性和可信度，星座文化在校园中的流行都是我们无法阻挡的趋势。那么，我们只有利用教育学、心理学的方法去研究它、使用它，使之为职业教育服务，成为一种被青少年学生喜爱的教育手段。
参考文献：
[1]格里格，津巴多.心理学与生活[M].北京：人民邮电出版社，2003（10）.
[2]谢春风，时俊卿.新课程下的教育研究方法与策略[M].北京：首都师范大学出版社，2004（1）.
[3]卡伦·霍妮，冯川.我们时代的神经症人格[M].贵州：贵州人民出版社，2004（5）.
[4]黄琼.“星座文化”在中国的创新扩散研究[A].湖南大学硕士论文，2011.
[5]何华莉.星座与爱情——对校园“星座文化”的社会心理学分析.中国青年研究[A].2005（5）.