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穿过东城区灯市东口的内务部街，在街巷的深处，醒目的“北京市第二中学”校名和“为实现理想走进来，为服务社会走出去”的黑木金字对联牌匾让人眼前豁然一亮。走进有着浓厚古韵的牌楼式校门，映入眼帘的是以灰黄为主色调的整体建筑。这里的动感喷泉、艺术灯柱、碎石小路、林荫座椅相映成趣，给人带来心灵的触动。
6年前，一位校长满怀激情和梦想，提出了富有智慧的独特办学理念。6年后，在校园的每一个角落，校长智慧的理念变为了事实。在这个和谐优美的校园，你随时都会感受到这里浓浓的书香氛围。这里的一草一木、一花一石、一桌一椅，每一个物件仿佛都成了智慧的精灵，与这里的主人们一起享受着校园文化的润泽和滋养。
眼前的一切令二中人欣喜。而绘制了二中全新校园的发展蓝图，并让这一蓝图变为现实的人，就是北京二中校长钮小桦。这位出身于教育世家的校长不仅设计了二中的新校园，更率领他的管理团队，为进入新世纪的二中设计了优质教育的发展之道。
暑期，校长成了“民工头”
2006年8月26日，休整了一个暑期的二中人惊喜地发现，仿佛一夜之间，有着283年历史的北京二中旧貌换新颜：学校充满着人文气息，温馨美丽，建筑结构简约现代，人与建筑实现了和谐交融。
吮吸着校园浓郁的文化气息，二中人笑了。
师生的笑让钮小桦校长感到了欣慰。是啊，历时5年多的示范校工程建设终于完工了。6年来，他在狠抓教育教学的同时，广泛征求了师生代表的意见，为新校园的设计和改造费尽心血。暑期，这位校长与建筑工人一道坚守在工地，被老师们亲昵地称作“民工头”。
钮校长把对学校和师生的爱融入了校园的改扩建工程中。6年间，为了做好拆迁，他记不起多少次耐心地为居民做解释。2006年，为了赶在新学期开始前结束校园建设工程，暑期56天，他天天坚守在工地的工棚里，夜里两三点回家，早晨五六点，又出现在学校……一个暑假下来，钮小桦晒得又黑又瘦。没有人知道这位“民工头”校长读了多少关于建筑、文化、花卉、装璜等方面的书籍，但老师们都知道，他们的校长已经成了学校工程建设的半个行家。
演奏好“育人教书”的主旋律
“让教育充满思想，让思想充满智慧。”这是二中办公楼墙面上的几个大字，也是钮小桦办学的工作信条。
二中新校园落成之后，钮小桦提出了学校新的发展理念：“坚持贯彻、落实科学发展观，通过积极培育学校文化，营造浓厚的学校文化氛围，来进一步提升学校的办学品质，使学校的硬件建设和软件建设相得益彰，不断向社会输出优质资源，办人民满意的教育。”
在钮小桦的办学理念中，“育人”被放到了第一位，他创造性地将学校惯有的“教书育人”说法转变为“育人教书”。
钮小桦确定了以建设环境文化、课程文化、体育文化、艺术文化、民族文化等为切入点，构建学校文化的整体思路。他强调用文化育人、以文化感人，二中建立了北京市首个教师博物馆和学生博物馆，引发学生对二中精神的思考；建立了国粹馆，引导学生对民族精神文化的传承。
钮小桦提出并实践了一系列德育工作理念：教师要将爱深深根植于教育之中，教职工要树立全员德育的意识；全体教师要关注学生在思想上、心理上、情感上的各种困惑和问题，用教师的知识、智慧、经验、阅历来引导他们，教育他们；要重视校园文化在学校德育工作中的作用，坚持文化建设应以提升师生的生命质量，促进师生的共同发展为目标；以教师行为规范学生行为。
学校实行“1十1”班主任工作制，提出要更多关注学生中的“弱势群体”，对于学习基础和能力较弱、身体素质较差、心理和性格有问题，以及单亲家庭的孩子，每位教师都要重点联系2至3名，全面关心、爱护、帮助他们，促进他们的健康成长。
学校建立了义工制度，重视学生的实践教育、体验教育；重视学生文化的形成，在课桌上设置了姓名牌，每个学生都爱校如家；发挥仪式文化的感染力，举行成人仪式、毕业典礼等主题教育活动，用教育的“感动”，让学生学会感恩；设立学生文化展柜，形成班级文化；建立家校沟通网络平台，拓宽教育的疆界，形成家校合力……
在课程改革上大胆创新
2007年9月，北京市实施高中课程改革。在钮小桦的系统安排、合理规划下，学校有步骤分阶段地开展了教师的通识培训，新课标、新教材、学科新知识的培训，还积极开发了校本课程。
学校把为高一学生设置的课程分为语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动8个学习领域。每个学习领域又涵盖几个科目，例如，语言与文学就涵盖了语文与英语两个科目，综合实践活动则包括研究性学习、社区服务、社会实践三项。
在每个科目下，又细分了“必修”、“选修”课程，每学期，学校分两个学段安排课程，每学段10周，其中9周授课，1周复习考试。必修课会尽量在整个高一阶段和高二第一学期第一学段开设，以利于在高二、高三尽可能多地开设选修课。
钮小桦形象地把学校的课程设置变化比喻为给学生提供不同形式的餐饮，“过去课程设置是同一个标准，随着改革，出现了‘套餐’；学校的课程种类越来越多之后，形成了‘自助餐’”。
为了尊重每一名学生的独特个性，学校专门开设了研究性学习课程，并为这些课程设置了专门的实验室和图书馆，包括数字化物理实验室、机器人工作室、文史哲馆、西洋画工作室、中国画制作美术鉴赏工作室等。在这里，学生们可以就某一自己感兴趣的课题进行系统、深入地探究，并得出自己的结论。
为了学生们学习，钮小桦想得很周到：“学校实验室即使是在假期，也要对学生开放，这相当于在‘自助餐’的基础上，又给学生们增加了‘自制餐’”。
带领二中实现可持续发展
钮小桦接任二中6年了。履任之初，钮校长不断丰富学校已有办学理念的内涵，努力寻求二中教育发展的生长点，创造性地提出了“学校一切工作的最终目的都是为了促进人的发展，为人的发展服务，培养学生具有可持续发展能力是学校工作的出发点和归宿”的思路，进而形成了全校师生都认同的“三个发展”的办学理念：坚持学生的全面发展，倡导学生的个性发展，实现学生的可持续发展。钮校长还提出了学校教育管理要实现“两个提升”：提升教师的生命质量，提升学生在校的生活质量。
二中的卓越离不开钮小桦“抓大管小”的理念，在抓学校宏观管理的同时，钮小桦不忘记每一个细节，也因此被师生们亲昵地称为“管家校长”。
“有一次公开课，我心里没底，校长还专门给我打电话鼓励安慰我。”
“每一次分析会他都去认真地听，从来没间断过，听完了还要对每一个人做出详细点评。”
“学校图书馆里的很多书都是他亲自到书店里精挑细选的。”
“每一次晚上值班回家，只要看到校长屋里的灯光，就会亲切地感到‘这是一个家，一个温暖的家’。”
“有一次刚一下雪，他就赶紧在学生们经过的路上铺上了垫子，防止学生摔伤。”
“钮校长凡事都追求完美，他身体力行，连一个细节都要关注到。”
正如他跟老师们说的一句玩笑话：“我就是你们的出气筒。”
2001年至今的6年时间里，二中续写着辉煌，并攀上了另一座高峰。6年间，二中教师获得全国市区各级表彰奖励2000余项，学生获奖达7000余项。学校为高校输送了大批高质量学生，每年95%左右的学生升入重点大学，其中约有1/5的学生考入清华、北大。2006年，北京高考文科最高分出自于北京二中。
钮小桦仍然勤奋、谦逊，“生命是一个不断奋斗的过程，重要的是如何尝试明天。”这位名校长且行且思，以他的智慧为东城区乃至全市创造出优质的中学教育。□
6年前，一位校长满怀激情和梦想，提出了富有智慧的独特办学理念。6年后，在校园的每一个角落，校长智慧的理念变为了事实。在这个和谐优美的校园，你随时都会感受到这里浓浓的书香氛围。这里的一草一木、一花一石、一桌一椅，每一个物件仿佛都成了智慧的精灵，与这里的主人们一起享受着校园文化的润泽和滋养。
眼前的一切令二中人欣喜。而绘制了二中全新校园的发展蓝图，并让这一蓝图变为现实的人，就是北京二中校长钮小桦。这位出身于教育世家的校长不仅设计了二中的新校园，更率领他的管理团队，为进入新世纪的二中设计了优质教育的发展之道。
暑期，校长成了“民工头”
2006年8月26日，休整了一个暑期的二中人惊喜地发现，仿佛一夜之间，有着283年历史的北京二中旧貌换新颜：学校充满着人文气息，温馨美丽，建筑结构简约现代，人与建筑实现了和谐交融。
吮吸着校园浓郁的文化气息，二中人笑了。
师生的笑让钮小桦校长感到了欣慰。是啊，历时5年多的示范校工程建设终于完工了。6年来，他在狠抓教育教学的同时，广泛征求了师生代表的意见，为新校园的设计和改造费尽心血。暑期，这位校长与建筑工人一道坚守在工地，被老师们亲昵地称作“民工头”。
钮校长把对学校和师生的爱融入了校园的改扩建工程中。6年间，为了做好拆迁，他记不起多少次耐心地为居民做解释。2006年，为了赶在新学期开始前结束校园建设工程，暑期56天，他天天坚守在工地的工棚里，夜里两三点回家，早晨五六点，又出现在学校……一个暑假下来，钮小桦晒得又黑又瘦。没有人知道这位“民工头”校长读了多少关于建筑、文化、花卉、装璜等方面的书籍，但老师们都知道，他们的校长已经成了学校工程建设的半个行家。
演奏好“育人教书”的主旋律
“让教育充满思想，让思想充满智慧。”这是二中办公楼墙面上的几个大字，也是钮小桦办学的工作信条。
二中新校园落成之后，钮小桦提出了学校新的发展理念：“坚持贯彻、落实科学发展观，通过积极培育学校文化，营造浓厚的学校文化氛围，来进一步提升学校的办学品质，使学校的硬件建设和软件建设相得益彰，不断向社会输出优质资源，办人民满意的教育。”
在钮小桦的办学理念中，“育人”被放到了第一位，他创造性地将学校惯有的“教书育人”说法转变为“育人教书”。
钮小桦确定了以建设环境文化、课程文化、体育文化、艺术文化、民族文化等为切入点，构建学校文化的整体思路。他强调用文化育人、以文化感人，二中建立了北京市首个教师博物馆和学生博物馆，引发学生对二中精神的思考；建立了国粹馆，引导学生对民族精神文化的传承。
钮小桦提出并实践了一系列德育工作理念：教师要将爱深深根植于教育之中，教职工要树立全员德育的意识；全体教师要关注学生在思想上、心理上、情感上的各种困惑和问题，用教师的知识、智慧、经验、阅历来引导他们，教育他们；要重视校园文化在学校德育工作中的作用，坚持文化建设应以提升师生的生命质量，促进师生的共同发展为目标；以教师行为规范学生行为。
学校实行“1十1”班主任工作制，提出要更多关注学生中的“弱势群体”，对于学习基础和能力较弱、身体素质较差、心理和性格有问题，以及单亲家庭的孩子，每位教师都要重点联系2至3名，全面关心、爱护、帮助他们，促进他们的健康成长。
学校建立了义工制度，重视学生的实践教育、体验教育；重视学生文化的形成，在课桌上设置了姓名牌，每个学生都爱校如家；发挥仪式文化的感染力，举行成人仪式、毕业典礼等主题教育活动，用教育的“感动”，让学生学会感恩；设立学生文化展柜，形成班级文化；建立家校沟通网络平台，拓宽教育的疆界，形成家校合力……
在课程改革上大胆创新
2007年9月，北京市实施高中课程改革。在钮小桦的系统安排、合理规划下，学校有步骤分阶段地开展了教师的通识培训，新课标、新教材、学科新知识的培训，还积极开发了校本课程。
学校把为高一学生设置的课程分为语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动8个学习领域。每个学习领域又涵盖几个科目，例如，语言与文学就涵盖了语文与英语两个科目，综合实践活动则包括研究性学习、社区服务、社会实践三项。
在每个科目下，又细分了“必修”、“选修”课程，每学期，学校分两个学段安排课程，每学段10周，其中9周授课，1周复习考试。必修课会尽量在整个高一阶段和高二第一学期第一学段开设，以利于在高二、高三尽可能多地开设选修课。
钮小桦形象地把学校的课程设置变化比喻为给学生提供不同形式的餐饮，“过去课程设置是同一个标准，随着改革，出现了‘套餐’；学校的课程种类越来越多之后，形成了‘自助餐’”。
为了尊重每一名学生的独特个性，学校专门开设了研究性学习课程，并为这些课程设置了专门的实验室和图书馆，包括数字化物理实验室、机器人工作室、文史哲馆、西洋画工作室、中国画制作美术鉴赏工作室等。在这里，学生们可以就某一自己感兴趣的课题进行系统、深入地探究，并得出自己的结论。
为了学生们学习，钮小桦想得很周到：“学校实验室即使是在假期，也要对学生开放，这相当于在‘自助餐’的基础上，又给学生们增加了‘自制餐’”。
带领二中实现可持续发展
钮小桦接任二中6年了。履任之初，钮校长不断丰富学校已有办学理念的内涵，努力寻求二中教育发展的生长点，创造性地提出了“学校一切工作的最终目的都是为了促进人的发展，为人的发展服务，培养学生具有可持续发展能力是学校工作的出发点和归宿”的思路，进而形成了全校师生都认同的“三个发展”的办学理念：坚持学生的全面发展，倡导学生的个性发展，实现学生的可持续发展。钮校长还提出了学校教育管理要实现“两个提升”：提升教师的生命质量，提升学生在校的生活质量。
二中的卓越离不开钮小桦“抓大管小”的理念，在抓学校宏观管理的同时，钮小桦不忘记每一个细节，也因此被师生们亲昵地称为“管家校长”。
“有一次公开课，我心里没底，校长还专门给我打电话鼓励安慰我。”
“每一次分析会他都去认真地听，从来没间断过，听完了还要对每一个人做出详细点评。”
“学校图书馆里的很多书都是他亲自到书店里精挑细选的。”
“每一次晚上值班回家，只要看到校长屋里的灯光，就会亲切地感到‘这是一个家，一个温暖的家’。”
“有一次刚一下雪，他就赶紧在学生们经过的路上铺上了垫子，防止学生摔伤。”
“钮校长凡事都追求完美，他身体力行，连一个细节都要关注到。”
正如他跟老师们说的一句玩笑话：“我就是你们的出气筒。”
2001年至今的6年时间里，二中续写着辉煌，并攀上了另一座高峰。6年间，二中教师获得全国市区各级表彰奖励2000余项，学生获奖达7000余项。学校为高校输送了大批高质量学生，每年95%左右的学生升入重点大学，其中约有1/5的学生考入清华、北大。2006年，北京高考文科最高分出自于北京二中。
钮小桦仍然勤奋、谦逊，“生命是一个不断奋斗的过程，重要的是如何尝试明天。”这位名校长且行且思，以他的智慧为东城区乃至全市创造出优质的中学教育。□