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摘 要：随着经济全球化的发展和中国国家实力的提升，国家越来越重视高素质人才的培养，也越来越重视学校的英语教学，对于中职这类技术性很强的学校来说更是如此。目前，中职教育在人才培养方面的要求也越来越高，力在培养技艺更精湛、综合素质更高的人才。而在英语教学中实施小组合作学习的方法可以帮助中职学生活用所学知识，增加英语教学的针对性和实践性，提高英语教学的教学质量。本文从分组、合作交流、自学、小组探讨几个方面分析了中职英语教学中小组合作学习的情况，对其进行了为期一年的观察，得出结论。
关键词：“小组合作学习”;中职;英语教学
合作能力是现代社会每个人必备的能力素养之一，通过合作可以获取更多的资源和知识。从学生时代开始，就要注重这一能力的培养。“小组合作学习”是顺应时代出现的一种新型教学模式，形式新颖，能够充分调动学生学习的积极性;给学生提供了更多的实践机会，能够增强学生适应社会的能力。采用小组合作学习的教学模式不仅仅是教学的需求，更是顺应时代发展的趋势。在中职英语教学中实施“小组合作学习”便更是如此，值得研究。
一、实施“小组合作学习”的注意事项
1.讲解与总结相结合
在进行小组合作学习时，学生要认真学习课本及教材内容，根据教师的讲解提出问题、发表意见。教师讲解知识时要围绕教学的重难点进行，在讲解结束之后要根据学生的问题发言进行适当的概括及总结，让学生提出的每个问题都能有所收获。
2.指导与自学相结合
在进行小组合作学习时，教师在学生预习课本的基础上引导学生进行讨论与交流，如果学生在这个过程中遇到了困难，教师再给予适当的帮助和指导，师生共同克服学习上的障碍。教师指导与学生自学有机结合才会使小组合作学习发挥其最大作用，事半功倍，否则便会适得其反。
3.解答与提问相结合
在进行小组合作学习时，教师要改变传统的教学方式，不能再沿用之前问答式的教学方式，要让学生在开放式的相互探讨中发现并提出问题，并通过小组合作解决问题，教师要引导学生勇敢提出自己的疑问，以激发他们的学习积极性，使被动学习变为主动，增强学习效果。
二、“小组合作学习”的开展
1.科学分组，调动学生积极性
教师需要在全面了解班级学生的英语学习情况后对班级学生进行科学的分组。比如，将Everyday communication的教学根据不同的板块及学生的英语水平划分为三个小组，由组内能力较强和成绩较好的学生担任组长。第一个小组英语基础整体较薄弱，可以负责“Words&Expressions”板块，探究新单词的学习、记忆方法;第二个小组整体水平居中，可以负责“Dialogues”板块，依据新单词组织句子;第三个小组英语水平较高，负责根据当堂内容给学生编写练习题。三个小组相互协作，与老师共同完成教学，增加学生的课堂参与感。
2.小组合作交流，增加学生的独立思考
在教学时，教师根据教学内容设置问题，让学生独立思考，之后学生在小组间分享自己的观点，在合作交流中提高自己独立思考的能力。比如，在学习Job这一话题时，提出问题：“What kind of job do you like？”小组成员之间可以相互讨论这个问题，在彼此的交流中完善答案。有人会想到：“I like...”句型，有人会想到“My favorite job is...”句型，有人会想到“I want to be a（an）...”句型等等。每个人所用的知识点汇总起来就是一个知识库，学生在小组合作中不知不觉就可以收获很多知识。小组合作学习可以增强学生的协作意识，提高学生的积极性与主动性。
3.小组成员自学，提高学生自主学习能力
在小组合作学习中，教师的角色从原来的课堂的主导者变为了学生学习的引导者与监督者，教师们不再是高高在上，拉近了教师与学生之间的距离。在这个过程中，教师依据教学内容布置学习任务、设置问题，以小组为单位查找相关资料，找寻问题的答案，在上课之前了解并掌握基础知识点。还是以Job这节课为例，教师让同学讨论以下问题：“The titles of the various jobs.”小组通过上网查资料、研究讨论制作工作卡片，并在课堂上展示。初步掌握了工作的英文名称之后，围绕某一工作自由展开讨论，用英文为其他人介绍这一工作的性質、内容等，完成教师布置的任务。学生在引导下进行自学，乐于思考，不仅提高了自主学习能力，而且提高了英语的应用拓展能力。
4.小组探讨，提高教学质量
在英语教学中，小组合作学习最重要的一点就是提高学生使用英语的积极性，让学生在讨论中取得更快的进步。在小组合作学习时，教师要时常制造机会让学生进行全英文的交流讨论。例如，学习Job时，让学生讨论关于工作的各种话题，不仅仅是通过查资料完善所学知识，更重要的是要面对面去把英语给讲出来，如“What kind of job do you like？”这个问题，学生就可以运用新学的“My favorite job is...”“I want to be a（an）...”等句型进行对话。经过高频次的练习，可以提高学生的口语能力。
三、总结
小组合作学习是顺应时代潮流、符合现代教育要求的教学模式和学习方法，在不同的教育阶段都已得到广泛应用，在中职英语教学中更是发挥了重要作用。中职学生的英语基础较普通高中学生基础薄弱，再加上中职学生本身对英语不感兴趣，因此，中职学校的英语教学进展普遍比较缓慢。而小组合作学习使得英语课堂变得轻松愉悦，提高了中职学生英语学习的积极性，这种新型教学模式在中职学校的英语教学中占据着重要位置。随着小组合作学习的不断完善，必定会给教学注入更多的活力，为素质教育的发展助力。
参考文献
[1]李海侠.中职英语教学中小组合作学习优化对策分析[J].无线互联科技，2012（12）：229.
[2]袁银娣.浅谈中职英语教学中小组合作学习的应用[J].中学英语园地：教学指导，2012（25）：43-44.
[3]刘琴.小组合作学习在中职英语教学中的应用[J].西部素质教育，2017（24）.
[4]戴丽清.小组合作学习模式在中职英语教学中的应用策略[J].当代教研论丛，2017（11）.
关键词：“小组合作学习”;中职;英语教学
合作能力是现代社会每个人必备的能力素养之一，通过合作可以获取更多的资源和知识。从学生时代开始，就要注重这一能力的培养。“小组合作学习”是顺应时代出现的一种新型教学模式，形式新颖，能够充分调动学生学习的积极性;给学生提供了更多的实践机会，能够增强学生适应社会的能力。采用小组合作学习的教学模式不仅仅是教学的需求，更是顺应时代发展的趋势。在中职英语教学中实施“小组合作学习”便更是如此，值得研究。
一、实施“小组合作学习”的注意事项
1.讲解与总结相结合
在进行小组合作学习时，学生要认真学习课本及教材内容，根据教师的讲解提出问题、发表意见。教师讲解知识时要围绕教学的重难点进行，在讲解结束之后要根据学生的问题发言进行适当的概括及总结，让学生提出的每个问题都能有所收获。
2.指导与自学相结合
在进行小组合作学习时，教师在学生预习课本的基础上引导学生进行讨论与交流，如果学生在这个过程中遇到了困难，教师再给予适当的帮助和指导，师生共同克服学习上的障碍。教师指导与学生自学有机结合才会使小组合作学习发挥其最大作用，事半功倍，否则便会适得其反。
3.解答与提问相结合
在进行小组合作学习时，教师要改变传统的教学方式，不能再沿用之前问答式的教学方式，要让学生在开放式的相互探讨中发现并提出问题，并通过小组合作解决问题，教师要引导学生勇敢提出自己的疑问，以激发他们的学习积极性，使被动学习变为主动，增强学习效果。
二、“小组合作学习”的开展
1.科学分组，调动学生积极性
教师需要在全面了解班级学生的英语学习情况后对班级学生进行科学的分组。比如，将Everyday communication的教学根据不同的板块及学生的英语水平划分为三个小组，由组内能力较强和成绩较好的学生担任组长。第一个小组英语基础整体较薄弱，可以负责“Words&Expressions”板块，探究新单词的学习、记忆方法;第二个小组整体水平居中，可以负责“Dialogues”板块，依据新单词组织句子;第三个小组英语水平较高，负责根据当堂内容给学生编写练习题。三个小组相互协作，与老师共同完成教学，增加学生的课堂参与感。
2.小组合作交流，增加学生的独立思考
在教学时，教师根据教学内容设置问题，让学生独立思考，之后学生在小组间分享自己的观点，在合作交流中提高自己独立思考的能力。比如，在学习Job这一话题时，提出问题：“What kind of job do you like？”小组成员之间可以相互讨论这个问题，在彼此的交流中完善答案。有人会想到：“I like...”句型，有人会想到“My favorite job is...”句型，有人会想到“I want to be a（an）...”句型等等。每个人所用的知识点汇总起来就是一个知识库，学生在小组合作中不知不觉就可以收获很多知识。小组合作学习可以增强学生的协作意识，提高学生的积极性与主动性。
3.小组成员自学，提高学生自主学习能力
在小组合作学习中，教师的角色从原来的课堂的主导者变为了学生学习的引导者与监督者，教师们不再是高高在上，拉近了教师与学生之间的距离。在这个过程中，教师依据教学内容布置学习任务、设置问题，以小组为单位查找相关资料，找寻问题的答案，在上课之前了解并掌握基础知识点。还是以Job这节课为例，教师让同学讨论以下问题：“The titles of the various jobs.”小组通过上网查资料、研究讨论制作工作卡片，并在课堂上展示。初步掌握了工作的英文名称之后，围绕某一工作自由展开讨论，用英文为其他人介绍这一工作的性質、内容等，完成教师布置的任务。学生在引导下进行自学，乐于思考，不仅提高了自主学习能力，而且提高了英语的应用拓展能力。
4.小组探讨，提高教学质量
在英语教学中，小组合作学习最重要的一点就是提高学生使用英语的积极性，让学生在讨论中取得更快的进步。在小组合作学习时，教师要时常制造机会让学生进行全英文的交流讨论。例如，学习Job时，让学生讨论关于工作的各种话题，不仅仅是通过查资料完善所学知识，更重要的是要面对面去把英语给讲出来，如“What kind of job do you like？”这个问题，学生就可以运用新学的“My favorite job is...”“I want to be a（an）...”等句型进行对话。经过高频次的练习，可以提高学生的口语能力。
三、总结
小组合作学习是顺应时代潮流、符合现代教育要求的教学模式和学习方法，在不同的教育阶段都已得到广泛应用，在中职英语教学中更是发挥了重要作用。中职学生的英语基础较普通高中学生基础薄弱，再加上中职学生本身对英语不感兴趣，因此，中职学校的英语教学进展普遍比较缓慢。而小组合作学习使得英语课堂变得轻松愉悦，提高了中职学生英语学习的积极性，这种新型教学模式在中职学校的英语教学中占据着重要位置。随着小组合作学习的不断完善，必定会给教学注入更多的活力，为素质教育的发展助力。
参考文献
[1]李海侠.中职英语教学中小组合作学习优化对策分析[J].无线互联科技，2012（12）：229.
[2]袁银娣.浅谈中职英语教学中小组合作学习的应用[J].中学英语园地：教学指导，2012（25）：43-44.
[3]刘琴.小组合作学习在中职英语教学中的应用[J].西部素质教育，2017（24）.
[4]戴丽清.小组合作学习模式在中职英语教学中的应用策略[J].当代教研论丛，2017（11）.