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摘 要： 随着近年来新课改的实行，越来越多的人士加大了对语文科目的教学重视，尤其是高中语文古诗词教学部分。高中语文教学是在小学语文和初中语文基础上的延伸，也是大学语文的基础，高中语文更是高考中的三大主科之一。近年来，语文分值的提高更是把高中语文放到至关重要的地位。
关键词： 高中语文 古诗词 教学实践
随着高中语文地位的上升，语文学科被划分得越来越细致。过去语文中的细节划分都被放在语文课中，现在的教学中语文重点教学枝节被划分出来，比如语文写作的讲解、古诗词的讲解、阅读的讲解等。我重点对如何做好高中语文古诗词教学进行以下方法分析。
一、通过吟诵从整体上把握古诗词
要做好对一篇古诗词课文的深入学习，首先要从朗诵上把握。试想，连读都读不好的文章，何来学得好，背得好，写得好。所以，朗读古诗词，在朗读中解决一些难懂的生僻字，在朗诵中把握文章的总体是深入学习古诗词的基础。老师首先应该把一篇古诗词分为几个章节，比如《关雎》这篇古诗词中有很多生僻字，老师在第一课时带领学生学习，一定要解决这些生僻字，让学生朗读流利。为了辅助教学，老师可以给学生听课文的原文朗诵录音，让学生跟随课文朗读音频的节奏和感情进行模仿。只有在感情基调上掌握课文，才有利于学生更好地学习课文。在有些古诗词中，词尾会进行押韵或者是平仄上的加工，老师一定要在学生朗诵时，传授技巧。老师还应该具体地给学生介绍作者写这篇诗词的背景，让学生在了解时代背景及作者经历的前提下，更深刻地体会作者的情感。比如《行路难》这篇文章是因为李白受到当时朝廷里小人的排挤，被赶出长安，在回去的路上愈发觉得自己的豪情壮志及才华不能得到舒展，从而产生愤懑压抑之感，感叹人生前进道路上的艰险。学生只有在了解这些背景之后，才能设身处地地站在作者的角度试着感受课文中的情感，才能更好地朗读表达出来，从而进一步学习。
二、详细讲解课文，提高学生的诗词想象能力
通篇朗诵一篇诗词及把握主题情感之后，老师应该带领学生对课文进行详细的解释。每一句话的意思，每一行诗所运用到的手法，在讲解过程中，老师更应该让学生试着想象诗词中的意境，意境中有哪些意象，甚至老师还可以让学生通过想象和分析将所想画出来。比如在教学《饮酒》这首诗：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。”老师可以把这首诗从整体上分为两部分，前四句为一部分，后六句为一部分。前四句主要描写了作者厌倦官场，不愿同流合污，洁身自好，后六句则是作者隐居后的美好生活。在文章进行如上述的分析之后，可以让学生画出这首诗中的一些意象，在画画的过程中在老师所分析的内容的基础上进行自己的想象和创造，画出一幅“采菊东篱下图”。画画的过程既培养了学生的乐趣，又让学生将所学的内容进行了整体的复习和概括，有利于学生更好地掌握文章。
三、利用多媒体尽心教学和检测
随着时代的进步，对文章的讲解已经不仅仅局限于黑板板书和口述。多媒体等信息技术的发展，逐渐融入教学中。传统教学方法是老师朗诵诗词，学生跟着老师读，老师在黑板上板书，学生记笔记抄下来。新时代下的教学可以加入更多的时代元素，比如，进行对课文的朗诵时，老师可以提前备课下载好音频，让学生跟着音频朗读，这样既方便又准确。又如在第二点的对文章的分析中，老师可以利用PPT将上课所要讲的内容放在PPT上，让学生更方便快捷地记笔记，提高教学效率。关于古诗词中所提到的意境，老师可以利用图片或者视频的方式播放出来，让学生更形象更生动地理解课文，感受课文传递的感情。在多媒体教学中，老师可以利用一些下划线、加重字体等方式，让学生知道课文的重点在哪里，次重点在哪里。运用多媒体的好处就是，老师可以方便操作，学生也能看得清楚明白。学完古诗词，老师可以在提前备课中准备一些练习，让学生在学完课文之后进行整体复习。老师还可以把操作权放到学生手中，让学生操作多媒体，解答问题。在解答问题检测学习效果的过程中，老师可以把学生分为小组，进行小组合作学习。以小组为单位，进行问题接力，回答对最多的小组胜利，老师可以进行一定的表扬，对于没有赢得胜利的小组，也要进行鼓励，争取在下次检测中取得胜利。小组合作学习，不仅能有效地检测学生的整体学习情况，还能让学生更好地查漏补缺，在小组合作中互相帮助，取其精华去其糟粕，培养学生的合作精神，这些都有利于学生对古诗词的学习和加强。
四、 理解原文的基础上培养学生举一反三的能力
高中课文中所学习的古诗词，在高考时是不会出原题的。这就是说，学生只有真正掌握以课文为代表的古诗词分析，才能更好地解答在以后题目中遇到的问题。高中语文课本中出现的古诗词课文，都是精挑细选的古诗词代表，包含各方各面的古诗词特点及一些技巧，学生一定要在熟练掌握课文学习的基础之上，进行延伸，对类似的课外的古诗词进行赏析和解答。比如一些手法，一些韵律的使用，还有在诗词中包含的意象，学生都要举一反三地运用。
总而言之，学习古诗词不是一朝一夕的事情，这需要老师长期地指导和教授，也需要学生多看多写多背诵多积累。在古诗词教学过程中，老师要试着转换教学方法，让学生在学习古诗词和现代文之间很好地转换，新时代的老师要积极学习好信息技术的运用，适当地运用多媒体教学，实现教学的方便高效。古诗词是高中语文教学的难点，也是重点，一定要持之以恒举一反三地学习才能有更好的效果。
参考文献：
[1]冯春琴.论如何搞好高中语文古诗词教学[J].新课程学习·中旬，2014（6）.
[2]王陈平.高中语文古诗词鉴赏教学探究[J].空中英语教室：校本教研，2011（8）.
关键词： 高中语文 古诗词 教学实践
随着高中语文地位的上升，语文学科被划分得越来越细致。过去语文中的细节划分都被放在语文课中，现在的教学中语文重点教学枝节被划分出来，比如语文写作的讲解、古诗词的讲解、阅读的讲解等。我重点对如何做好高中语文古诗词教学进行以下方法分析。
一、通过吟诵从整体上把握古诗词
要做好对一篇古诗词课文的深入学习，首先要从朗诵上把握。试想，连读都读不好的文章，何来学得好，背得好，写得好。所以，朗读古诗词，在朗读中解决一些难懂的生僻字，在朗诵中把握文章的总体是深入学习古诗词的基础。老师首先应该把一篇古诗词分为几个章节，比如《关雎》这篇古诗词中有很多生僻字，老师在第一课时带领学生学习，一定要解决这些生僻字，让学生朗读流利。为了辅助教学，老师可以给学生听课文的原文朗诵录音，让学生跟随课文朗读音频的节奏和感情进行模仿。只有在感情基调上掌握课文，才有利于学生更好地学习课文。在有些古诗词中，词尾会进行押韵或者是平仄上的加工，老师一定要在学生朗诵时，传授技巧。老师还应该具体地给学生介绍作者写这篇诗词的背景，让学生在了解时代背景及作者经历的前提下，更深刻地体会作者的情感。比如《行路难》这篇文章是因为李白受到当时朝廷里小人的排挤，被赶出长安，在回去的路上愈发觉得自己的豪情壮志及才华不能得到舒展，从而产生愤懑压抑之感，感叹人生前进道路上的艰险。学生只有在了解这些背景之后，才能设身处地地站在作者的角度试着感受课文中的情感，才能更好地朗读表达出来，从而进一步学习。
二、详细讲解课文，提高学生的诗词想象能力
通篇朗诵一篇诗词及把握主题情感之后，老师应该带领学生对课文进行详细的解释。每一句话的意思，每一行诗所运用到的手法，在讲解过程中，老师更应该让学生试着想象诗词中的意境，意境中有哪些意象，甚至老师还可以让学生通过想象和分析将所想画出来。比如在教学《饮酒》这首诗：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。”老师可以把这首诗从整体上分为两部分，前四句为一部分，后六句为一部分。前四句主要描写了作者厌倦官场，不愿同流合污，洁身自好，后六句则是作者隐居后的美好生活。在文章进行如上述的分析之后，可以让学生画出这首诗中的一些意象，在画画的过程中在老师所分析的内容的基础上进行自己的想象和创造，画出一幅“采菊东篱下图”。画画的过程既培养了学生的乐趣，又让学生将所学的内容进行了整体的复习和概括，有利于学生更好地掌握文章。
三、利用多媒体尽心教学和检测
随着时代的进步，对文章的讲解已经不仅仅局限于黑板板书和口述。多媒体等信息技术的发展，逐渐融入教学中。传统教学方法是老师朗诵诗词，学生跟着老师读，老师在黑板上板书，学生记笔记抄下来。新时代下的教学可以加入更多的时代元素，比如，进行对课文的朗诵时，老师可以提前备课下载好音频，让学生跟着音频朗读，这样既方便又准确。又如在第二点的对文章的分析中，老师可以利用PPT将上课所要讲的内容放在PPT上，让学生更方便快捷地记笔记，提高教学效率。关于古诗词中所提到的意境，老师可以利用图片或者视频的方式播放出来，让学生更形象更生动地理解课文，感受课文传递的感情。在多媒体教学中，老师可以利用一些下划线、加重字体等方式，让学生知道课文的重点在哪里，次重点在哪里。运用多媒体的好处就是，老师可以方便操作，学生也能看得清楚明白。学完古诗词，老师可以在提前备课中准备一些练习，让学生在学完课文之后进行整体复习。老师还可以把操作权放到学生手中，让学生操作多媒体，解答问题。在解答问题检测学习效果的过程中，老师可以把学生分为小组，进行小组合作学习。以小组为单位，进行问题接力，回答对最多的小组胜利，老师可以进行一定的表扬，对于没有赢得胜利的小组，也要进行鼓励，争取在下次检测中取得胜利。小组合作学习，不仅能有效地检测学生的整体学习情况，还能让学生更好地查漏补缺，在小组合作中互相帮助，取其精华去其糟粕，培养学生的合作精神，这些都有利于学生对古诗词的学习和加强。
四、 理解原文的基础上培养学生举一反三的能力
高中课文中所学习的古诗词，在高考时是不会出原题的。这就是说，学生只有真正掌握以课文为代表的古诗词分析，才能更好地解答在以后题目中遇到的问题。高中语文课本中出现的古诗词课文，都是精挑细选的古诗词代表，包含各方各面的古诗词特点及一些技巧，学生一定要在熟练掌握课文学习的基础之上，进行延伸，对类似的课外的古诗词进行赏析和解答。比如一些手法，一些韵律的使用，还有在诗词中包含的意象，学生都要举一反三地运用。
总而言之，学习古诗词不是一朝一夕的事情，这需要老师长期地指导和教授，也需要学生多看多写多背诵多积累。在古诗词教学过程中，老师要试着转换教学方法，让学生在学习古诗词和现代文之间很好地转换，新时代的老师要积极学习好信息技术的运用，适当地运用多媒体教学，实现教学的方便高效。古诗词是高中语文教学的难点，也是重点，一定要持之以恒举一反三地学习才能有更好的效果。
参考文献：
[1]冯春琴.论如何搞好高中语文古诗词教学[J].新课程学习·中旬，2014（6）.
[2]王陈平.高中语文古诗词鉴赏教学探究[J].空中英语教室：校本教研，2011（8）.