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湖南省怀化市锦溪小学（以下简称“我校”）自全面开展课堂教学改革以来，坚持以学生养成教育推动素质提升，以课堂教学改革领舞教育蝶变，从“摸着石头过河”到步入课改深水区，静悄悄地进行着一场深刻的教育革命。在近两年的时间里，我校走出了一条“以学生养成教育为基础，以课堂教学改革为中心，以学校文化建设为引领，以教学常规管理为保障”的具有锦溪特色的课改之路。
一、养成教育—成为课堂教学改革的基石
学校的领导班子认为，学校德育工作是课堂教学改革的基石。要从远处着想，为学生的终身发展奠基，牢固树立“聆教六年，受益终身”的观念，以德育为抓手，把德育工作落实到每个学生的一言一行上。
我们的德育工作以养成教育为着力点，以铸造健全的人格为目标，在坚持中华传统美德的基础上，构建了“爱国主义教育、革命传统教育、法制安全教育、文明礼仪教育、生存教育”五大德育体系。
生存教育则是我校德育工作的一大重心，我校精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的综合实践活动，目的在于培养学生具有自主学习、独立生活等生存能力，为将来的独立生存作好准备。慢长跑是我校长期坚持的一项运动，以磨炼学生意志品质，培养良好的习惯为目的，有效提高了学生体质，掀起了“阳光体育运动”新高潮。爱的分享——美味的水果拼盘、美的熏陶——课堂中的插花艺术是我校综合实践课内容之一，通过亲手制作水果拼盘、学习插花艺术，培养学生动手能力、想象、创新、审美、合作能力。为增强全体师生的消防、防震安全意识，使学生从小掌握火灾防范及逃生技能，我校与消防部门联合举办消防应急演练、防空应急演练、防震逃生演练等。
诚然，几次活动不可能就提高学生的生存能力，但在学生幼小的心灵里种下那颗“只有拥有独立生存能力的人才能在激烈的竞争中不被淘汰”的种子，将是他们取之不尽、用之不竭的精神营养，也为学校的教学改革打下了坚实的基础。
二、教学改革—引领孩子成为学习的主人
课堂是教学的生命，改变学校，从改变课堂开始。具备教育现代化智慧的课堂已不是单一的“你讲我听”，而是要充分调动学生积极性，让学生开动脑筋、主动思考，将知识内化为自己的能力，引领孩子成为学习的主人。那么，究竟怎样的课堂改革，才能让师生身心愉悦，适合学生成长的需要呢？我们在课堂教学改革中找到了答案。
2013年，在怀化市教育局的直接领导下，我校全面铺开课堂教学改革，在专家团队的指导下，根据学校的特点，我校制订了课改总目标：①实现教学方式转型;②形成全新课堂文化;③改变学生学习状态;④激发学生学习潜能;⑤提高课堂教学效率;⑥提升教育教学质量。并根据各年段特点制订了年段目标：一、二年级——养习惯，培养意识;三年级一学期——小组建设;三年级二学期——小组建设成形;四至六年级——教学流程到位。
为了全面推进课改，我们采取了动员、培训、示范、课堂达标、教学比武、推门听课、师徒结对、导学案展评等措施和手段，多措并举，强势推进。在课改动员会上，贺丽华校长提出了“爱自己、爱学生、爱学校”的“三爱”思想。因为只有坚持课堂教学改革，不断提高自己的课堂教学艺术，才不会被时代所淘汰，这就是爱自己;课改的最终受益者是学生，只有坚持课堂教学改革，学生才会在课堂里学有所获，学生人格才会得到尊重，这就是爱学生;只有在课改的过程中不断地发展教师，发展学生，才会使学校获得发展，这就是爱学校。在“三爱”思想的激励下，拉开了教师蜕变的序幕。
学校请专家团队实施为期三年的课改整体推进系统师资培训项目。通过系统培训，实现我校课改新突破，提升学校核心竞争力，打造学校品牌。
第一阶段：观念转型与新课堂构建培训。最大限度转变教师观念，达成课改共识，树立高效课堂意识;掌握课堂操作中的小组建设、基本流程和课堂常规培训等核心技术;初步了解高效课堂下的导学案编写与使用，全体教师放弃了周末的休息时间进行了为期一个月的集中培训，结束后每位老师完成1000字左右培训总结，进行集中展示交流并存档，学校制订科学规范的课改整体规划，各班落实班级文化建设、小组建设。
第二阶段：班级文化建设与班级自主管理。通过第一阶段的学习，以班级文化建设及班级自主管理为切入点，我校构建了自主管理策略。学校对各班进行了班级文化建设的检查，科学构建班级学习小组，并及时对组员以及小组长进行培训，提升学生自主管理能力、自主学习能力;按照班级文化建设标准打造班级文化。每月评选“锦溪之星”及各班明星小组，以喜报及展板的形式进行表彰。
第三阶段：梳理课堂流程与编写导学案。通过不断地摸索，找出学校在各个层面中存在的问题，及时解决老师在课改实施过程中的困惑与问题，使老师系统掌握高效课堂的操作流程，能科学编写导学案并使用于集体备课，开展了“导学案编制与使用”专题报告、现场模拟编写导学案，并进行点评、指导，提供各科标准导学案模板等地。我校分批组织全校教师赴广西及山东进行基地研修，教师上临帖课，与基地学校老师进行交流研讨。
第四阶段：构建高效课堂。我校采用样板课、导航课、达标课等形式设置课堂教学活动，通过开设活动助推课改，打造并树立课改典型，增强老师们的认同感，形成持续动力，进一步巩固高效课堂建设成果，实现由起步到发展期的过渡，由各教研组导师团成员认真研讨各学科的基本教学流程，4～6年级按语、数、英、科分教研组编写导学案，编写导学案时充分发挥各组所有成员的智慧，集思广益，共同研究、编制导学案。导学案至少在授课前一天发给学生，发挥导学案的预习功能。导师团队分学科向全校推出导航课，对课堂基本流程进行引领展示。课改领导小组对导航课进行总结反思并提出修改意见。分教研组学习各学科高效课堂操作标准。人人上达标课，由达标课评审团进行考核，未达标者将进行再次考核，直到达标为止。
在近一年多的时间里，课堂教学改革引领学生成为了学习的主人。课堂上他们活跃、大方、自信、善思，敢于质疑，勇于表现，而老师也从课堂的主导者变成了学习的引领者。
三、文化建设—催生课改跨越发展的张力
课改深处是文化。我们打造了以培养智慧教师，构建智慧课堂，培育智慧学生，构建智慧校园为主题的“慧”文化。通过文化滋润，提升师生的生命质量和学校的办学品位。
近两年来，我们对学校的显性文化建设进行了大量的投入。教师办公室由教师自主设计，精心营造出愉快、和谐、美观、个性化的办公室文化，努力创造宽松、宽容、宽厚的“三宽”环境，让教师在办公室里幸福工作、快乐收获，找到奋进的方向和家的温馨。各班教室按照简洁明快、清新活泼、美观舒适的要求，学校统一进行班级名片、班级书屋、常规管理栏的设计，其他栏目由各班进行个性化布置，以彰显班级特色。
教学楼每层走廊，根据学生年龄特点和认知水平，确定一个文化主题，由学校统一布置。一年级“童话世界”，二年级“漫画世界”，三年级“中国民风民俗”，四年级“爱我家乡”，五年级“少儿国学”，六年级“世界文化艺术”，真正做到让墙壁“说话”，让走廊“育人”，让校园成为“无声的导师”，通过耳濡目染，潜移默化地影响学生。
生命成长，责任担当。一路走来，我校经历了教育教学凤凰涅槃的阵痛，也展现了教育教学化蛹成蝶的美丽，今天的发展是我们昨天努力拼搏的结果，更是我们明天追求卓越的起点。在今后的工作中，我校将以更加饱满的热情和更加坚定的信心投入到教育教学改革中，育名生、塑名师、创名校，让学校成为生命成长的沃土，成为雏鹰振翅的摇篮，用我们特有的创新精神，谱写出教育发展的华美乐章！
（作者单位：湖南省怀化市锦溪小学）
一、养成教育—成为课堂教学改革的基石
学校的领导班子认为，学校德育工作是课堂教学改革的基石。要从远处着想，为学生的终身发展奠基，牢固树立“聆教六年，受益终身”的观念，以德育为抓手，把德育工作落实到每个学生的一言一行上。
我们的德育工作以养成教育为着力点，以铸造健全的人格为目标，在坚持中华传统美德的基础上，构建了“爱国主义教育、革命传统教育、法制安全教育、文明礼仪教育、生存教育”五大德育体系。
生存教育则是我校德育工作的一大重心，我校精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的综合实践活动，目的在于培养学生具有自主学习、独立生活等生存能力，为将来的独立生存作好准备。慢长跑是我校长期坚持的一项运动，以磨炼学生意志品质，培养良好的习惯为目的，有效提高了学生体质，掀起了“阳光体育运动”新高潮。爱的分享——美味的水果拼盘、美的熏陶——课堂中的插花艺术是我校综合实践课内容之一，通过亲手制作水果拼盘、学习插花艺术，培养学生动手能力、想象、创新、审美、合作能力。为增强全体师生的消防、防震安全意识，使学生从小掌握火灾防范及逃生技能，我校与消防部门联合举办消防应急演练、防空应急演练、防震逃生演练等。
诚然，几次活动不可能就提高学生的生存能力，但在学生幼小的心灵里种下那颗“只有拥有独立生存能力的人才能在激烈的竞争中不被淘汰”的种子，将是他们取之不尽、用之不竭的精神营养，也为学校的教学改革打下了坚实的基础。
二、教学改革—引领孩子成为学习的主人
课堂是教学的生命，改变学校，从改变课堂开始。具备教育现代化智慧的课堂已不是单一的“你讲我听”，而是要充分调动学生积极性，让学生开动脑筋、主动思考，将知识内化为自己的能力，引领孩子成为学习的主人。那么，究竟怎样的课堂改革，才能让师生身心愉悦，适合学生成长的需要呢？我们在课堂教学改革中找到了答案。
2013年，在怀化市教育局的直接领导下，我校全面铺开课堂教学改革，在专家团队的指导下，根据学校的特点，我校制订了课改总目标：①实现教学方式转型;②形成全新课堂文化;③改变学生学习状态;④激发学生学习潜能;⑤提高课堂教学效率;⑥提升教育教学质量。并根据各年段特点制订了年段目标：一、二年级——养习惯，培养意识;三年级一学期——小组建设;三年级二学期——小组建设成形;四至六年级——教学流程到位。
为了全面推进课改，我们采取了动员、培训、示范、课堂达标、教学比武、推门听课、师徒结对、导学案展评等措施和手段，多措并举，强势推进。在课改动员会上，贺丽华校长提出了“爱自己、爱学生、爱学校”的“三爱”思想。因为只有坚持课堂教学改革，不断提高自己的课堂教学艺术，才不会被时代所淘汰，这就是爱自己;课改的最终受益者是学生，只有坚持课堂教学改革，学生才会在课堂里学有所获，学生人格才会得到尊重，这就是爱学生;只有在课改的过程中不断地发展教师，发展学生，才会使学校获得发展，这就是爱学校。在“三爱”思想的激励下，拉开了教师蜕变的序幕。
学校请专家团队实施为期三年的课改整体推进系统师资培训项目。通过系统培训，实现我校课改新突破，提升学校核心竞争力，打造学校品牌。
第一阶段：观念转型与新课堂构建培训。最大限度转变教师观念，达成课改共识，树立高效课堂意识;掌握课堂操作中的小组建设、基本流程和课堂常规培训等核心技术;初步了解高效课堂下的导学案编写与使用，全体教师放弃了周末的休息时间进行了为期一个月的集中培训，结束后每位老师完成1000字左右培训总结，进行集中展示交流并存档，学校制订科学规范的课改整体规划，各班落实班级文化建设、小组建设。
第二阶段：班级文化建设与班级自主管理。通过第一阶段的学习，以班级文化建设及班级自主管理为切入点，我校构建了自主管理策略。学校对各班进行了班级文化建设的检查，科学构建班级学习小组，并及时对组员以及小组长进行培训，提升学生自主管理能力、自主学习能力;按照班级文化建设标准打造班级文化。每月评选“锦溪之星”及各班明星小组，以喜报及展板的形式进行表彰。
第三阶段：梳理课堂流程与编写导学案。通过不断地摸索，找出学校在各个层面中存在的问题，及时解决老师在课改实施过程中的困惑与问题，使老师系统掌握高效课堂的操作流程，能科学编写导学案并使用于集体备课，开展了“导学案编制与使用”专题报告、现场模拟编写导学案，并进行点评、指导，提供各科标准导学案模板等地。我校分批组织全校教师赴广西及山东进行基地研修，教师上临帖课，与基地学校老师进行交流研讨。
第四阶段：构建高效课堂。我校采用样板课、导航课、达标课等形式设置课堂教学活动，通过开设活动助推课改，打造并树立课改典型，增强老师们的认同感，形成持续动力，进一步巩固高效课堂建设成果，实现由起步到发展期的过渡，由各教研组导师团成员认真研讨各学科的基本教学流程，4～6年级按语、数、英、科分教研组编写导学案，编写导学案时充分发挥各组所有成员的智慧，集思广益，共同研究、编制导学案。导学案至少在授课前一天发给学生，发挥导学案的预习功能。导师团队分学科向全校推出导航课，对课堂基本流程进行引领展示。课改领导小组对导航课进行总结反思并提出修改意见。分教研组学习各学科高效课堂操作标准。人人上达标课，由达标课评审团进行考核，未达标者将进行再次考核，直到达标为止。
在近一年多的时间里，课堂教学改革引领学生成为了学习的主人。课堂上他们活跃、大方、自信、善思，敢于质疑，勇于表现，而老师也从课堂的主导者变成了学习的引领者。
三、文化建设—催生课改跨越发展的张力
课改深处是文化。我们打造了以培养智慧教师，构建智慧课堂，培育智慧学生，构建智慧校园为主题的“慧”文化。通过文化滋润，提升师生的生命质量和学校的办学品位。
近两年来，我们对学校的显性文化建设进行了大量的投入。教师办公室由教师自主设计，精心营造出愉快、和谐、美观、个性化的办公室文化，努力创造宽松、宽容、宽厚的“三宽”环境，让教师在办公室里幸福工作、快乐收获，找到奋进的方向和家的温馨。各班教室按照简洁明快、清新活泼、美观舒适的要求，学校统一进行班级名片、班级书屋、常规管理栏的设计，其他栏目由各班进行个性化布置，以彰显班级特色。
教学楼每层走廊，根据学生年龄特点和认知水平，确定一个文化主题，由学校统一布置。一年级“童话世界”，二年级“漫画世界”，三年级“中国民风民俗”，四年级“爱我家乡”，五年级“少儿国学”，六年级“世界文化艺术”，真正做到让墙壁“说话”，让走廊“育人”，让校园成为“无声的导师”，通过耳濡目染，潜移默化地影响学生。
生命成长，责任担当。一路走来，我校经历了教育教学凤凰涅槃的阵痛，也展现了教育教学化蛹成蝶的美丽，今天的发展是我们昨天努力拼搏的结果，更是我们明天追求卓越的起点。在今后的工作中，我校将以更加饱满的热情和更加坚定的信心投入到教育教学改革中，育名生、塑名师、创名校，让学校成为生命成长的沃土，成为雏鹰振翅的摇篮，用我们特有的创新精神，谱写出教育发展的华美乐章！
（作者单位：湖南省怀化市锦溪小学）