幼儿园工作《规程》中指出：“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式，以游戏为基本活动，与教育与各项活动中。”那么，怎样使游戏活动在教育教学中发挥作用呢？本人结合自己从事幼教工作的实践，谈点肤浅的认识。
　　一、游戏活动，礼貌教育
　　礼貌教育是幼儿品德教育的重要内容之一。幼儿礼貌教育的内容不仅指见面问好、分手告别，还包括学会各种礼貌用语，如：“对不起、没关系、请、谢谢、不客气”等。教育幼儿从小懂礼貌，学会正确地与人交往，是为他们今后的发展打下良好基础的关键。在教学活动中，通过游戏活动使孩子学会礼貌用语。如：玩“开商店”的游戏，笔者对扮演“售货员”的幼儿提出要求，这就是对顾客的态度应和蔼热情，同时要求扮演顾客的幼儿也要及时正确的使用“请、谢谢、不客气”等礼貌用语。通过这样的活动，我班幼儿在日常生活中，基本上能自如的运用各种礼貌用语了，这就为幼儿将来走上社会，奠定了良好的基础。
　　二、游戏活动，培养能力
　　目前，幼儿教育的对象大多数是独生子女，特殊的家庭成员结构，特殊的家庭环境及教育方式，极易形成独生子女“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，我们展开了“娃娃家、旅店”等游戏，以引导孩子们初步学会自理。游戏中所有角色均有幼儿担任，并注意充分发挥角色本身的教育作用。如同时设多个“娃娃家”，并让“娃娃家”里的角色相互交换，轮流担任，使每个孩子都有当各种角色的机会，以体验各个自理项目和有关劳动。在“旅店”的游戏中，幼儿通过当“服务员”练习整理床铺，打扫房间卫生等技能，使幼儿在游戏中不知不觉地学会了劳动技能，并获得了相应的自理能力。
　　三、游戏活动，改变性格
　　游戏是导致幼儿心理发展的主导活动，能发展幼儿认识世界的能力，也能为幼儿提供协调关系，互相交往的机会，使幼儿在游戏活动中加强语言交流，改变一些幼儿孤僻、不合群的状况。如：我班一小朋友，平日不爱说话，无论教师怎样引导，他总是一字不吐，整日一人玩耍，我就安排小朋友邀请他参加“娃娃家、小超市、医院”等游戏，开始他只愿意做配角，通过多次参加游戏以后，他也愿意做主角了。通过开展一系列的游戏活动，他从简单的“老师好”开始，慢慢地能和小朋友相互交流，游戏中也能进入角色，并且开始和老师交谈。另外在游戏时，我们还安排其他小朋友与孤僻不合群的幼儿多说话，激发他们的热情。在游戏结束时，我们还及时表扬孤僻儿童，使他们增加信心，提高参加集体活动的兴趣，这是改变他们孤僻不合群状态的有效方法。
　　四、游戏活动，加强记忆
　　幼儿时期是记忆力发展的关键期，对幼儿进行科学的记忆训练，是非常重要的。如：新生入园彼此都不知道名字，于是，我们利用游戏活动“开火车”帮幼儿熟悉别人的名字。幼儿集体拍手，请一名幼儿站起来，拍手说“嘟嘟嘟，我的火车就要开”，幼儿集体问“到哪里？”让站起来的幼儿说“到xx小朋友那里去”，被点到名字的小朋友接着开火车，游戏继续进行。这样的游戏玩两次后。孩子们相互认识了，并能在一起很好的玩。
　　五、游戏活动，品质形成
　　首先，幼儿通过扮演角色，学习各种角色的优良行为。如幼儿常喜欢扮演角色有妈妈、老师、医生、售货员、司机、警察等，扮演角色本身就包涵着行为的榜样。幼儿要模仿这些角色的劳动态度，他们的言行，相互间的关系，待人接物的态度，体验他们的思想感情，并根据角色的行为来调节自己的行动。从而受到潜移默化的品德教育。如：一个日常表现很不稳定，站不住、坐不住的幼儿，在游戏中扮演了“警察”这个角色。他能够以警察的行为要求自己，在岗位上持续站了20分钟之后，他跑下楼参加其他活动。但是当老师提醒“怎么没有警察指挥交通了？”他能够马上意识自己的失职而返回岗位继续坚持指挥交通，直至游戏结束。
　　其次，游戏有助于培养幼儿的意志品格。在游戏中幼儿为了要达到游戏目的，就要约束自己，克服困难，坚持工作，这有利培养幼儿积极主动，勇于克服困难的优良品质，并对促进幼儿意志行为的发展有重要作用。游戏大都是集体的，都有规则。它对幼儿的行为可起到约束作用，为了实现游戏的目的，幼儿愉快地，心甘情愿地去服从规则，并且主动约束自己的行动，由于锻炼了控制自己的能力，促进了自我调节与随意性行为的发展。游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中可以调动幼儿的积极性，愉快自觉地克服自己的缺点，形成良好性格。总之，游戏可以缩短幼儿掌握道德行为准则的过程，幼儿的游戏中通过扮演角色，反复模仿和体验，提高了他们的道德行为规则，有利于他们的现实生活中掌握的形成良好的道德行为品质。
　　 游戏是对幼儿进行教育的主要手段，但不是唯一教育手段。在幼儿园的教育中。教师应当充分理解幼儿游戏的兴趣和愿望，给幼儿提供足够的游戏材料，让幼儿自由游戏，并且在有组织、有计划的教育，教学活动中多采用游戏的方式来进行，可取得教育幼儿的最佳效果。