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摘 要：教学的目的是使受教育者有所改变，在教学过程中，通过教师与学生的交流使学生系统地认识有关知识，体会有关的技能方法，在启发、感悟、练习、应用等诸多环节中实现预定的教育目标。而备课则是教师实现教学目标的基石。新教师备课要注意与学生交流的方法，了解学生，合理设计教学目标和教学方法。
关键词：新教师 备课 问题
教学的目的是使受教育者有所改变，在教学过程中，通过教师与学生的交流使学生系统地认识有关知识，体会有关的技能方法，在启发、感悟、练习、应用等诸多环节中实现预定的教育目标。而备课则是教师实现教学目标的基石。经过多年的教学实践，我认识到备课的方法直接影响教学效果。新教师特别是非师范类学校毕业的新教师要学习如何备课，打有准备之仗。
一、备课中调整教学态度
教师要有良好的心态。在课堂的讲台上教师既是演讲者，又是演讲的设计者。做一次成功的演讲，不仅要有知识、有技能，态度是最重要的。要用积极的态度通过教师的行为向学生传授知识和技能。要想改变学生首先要改变自己。作为一名教师应当了解自己，对自己有正确的认识，主动进行自我教育，及时调整自己于最佳状态。
二、备课中练习运用态势语言
在学习过程中，教师与学生面对面地交流，感观直接影响着教学效果。有学者分析其中视觉的影响占55％，听觉的影响占18％，内容的影响占17％。可见视觉在课堂教学中的地位。
1、教师的外貌。教师的着装要得体、舒适、清洁，符合个人身份和风格。女教师的服装不能过于时装化，夏装面料不能太薄。男教师如果着西服装时要注意合体、干净，领带不能过松。平时要注意学习服装的搭配。
2、教师的眼神。眼神交流是人际间最能传神的非语言交流。俗话说“眼睛是心灵的窗户”，学会看着学生讲话，要注意位置、速度和角度，以前视为主。统摄全场，与学生保持目光接触，适当环视全场。看着学生讲话分凝视和虚视，凝视可与学生建立起灵敏的信息反馈，确认交流成功。应当避免凝视时间太长、太多，否则会对学生产生压力。交替使用凝视和虚视会收到较好的效果。
3、教师的身体姿态。身体姿态直接影响着教师与学生交流的效果。教师要挺直胸堂以表达自信心；自然微笑以表达热情；与学生目光交流让所有的学生感到教师的关注；注意与学生保持舒适的安全距离。切忌打哈欠、伸懒腰、双臂交叉、挖耳孔、挖鼻孔、斜着眼睛讲话等。
4、手势的运用。大方得体的手势是教师讲课必不可缺少的手段。手势要富于变化，与口头语言同步。手势要符合听者的习惯，为学生所理解和接受。手势有时可以用来掩饰新教师的紧张情绪。在备课时应加强态势语言的练习，总体原则是：放松而不松散，自信大方自然。
三、备课中练习语言精练和赋予感染力
优美悦耳的声音给学生以美感。语言表达的整体原则是保持简单扼要，要注意音质、音量和音速的调节，突出重点，注意语法有逻辑性，讲普通话。切忌多种语言混杂使用，克服口头语。在授课中要学会停顿，停顿中给学生思考的时间，表明下面有重要的内容。停顿可以吸引学生的注意力，创造信心十足的形象。转折和强调时要运用停顿。在备课中可以做停顿的练习，如深呼吸使自己平衡，轻咬嘴唇自我提示沉默。
四、备课应注意的三个步骤
1、确立授课目标和讲课方法。授课目标就是教师教学要达到的目的。在教案中有全面完整的体现，做到重点突出分散难点，理论知识和实践知识相结合，传授新知识。熟练掌握理解授课内容，引用例证说明主题，承上启下条理清晰，运用道具。要了解相关知识，回避无把握或有争议的问题。
2、充分了解学生。教师在备课中对学生的了解十分重要。要了解学生的层次，了解学生的经历和原有的知识结构，学生对学习这门课的态度和能力，以便教师把握教学内容、节奏和环节。
3、合理设计授课时间。时间的把握是新教师特别要注意的。对讲课内容教师要预先试讲，预计所用时间，把握重点内容，不能因为时间问题删减核心内容，培养对时间的敏感度。另外还要注意到学生在45分钟的学习中，学习的注意力有高峰也有低谷，峰值在开课后的20分钟左右，谷值在35分左右。依此调节教学进程。
五、新教师应注意把握教学过程
1、开头。好的开头的方法是: 建立教师的可信度。表明教师对教学和学生的重视。教师在课程的开头可以向学生提出一个挑战性的问题，或讲一个故事等。要避免的词语是“对不起”，不要说得太多、太长，不要寻求赞赏。不要以自我为中心。
2、如何结尾。做简短有力的总结与回顾。激励学生改变行为。鼓励学生的学习热情。说明下一步的教学计划。长度恰当，不要加新的问题。留出学生提问的时间。
3、回答问题的技巧。回答学生提出问题是师生交流的重要环节。教师要注意聆听全部问题，交流中保持眼神接触，赞赏学生提出的问题，如可以说“这个问题好”,肯定学生的求知态度，认真思考和小心回答问题。确定学生了解答案，要求学生重复答案。
总之，作为一名教师，备课永远是工作中的主要任务，备好课才能讲好课，要通过教学的实践加强修正备课工作，通过全面、有针对性的备课达到高效教学的目的。以上是我从教及学习的一点体会与新教师共勉。
参考文献：
[1]张桂春.高等教育学[M].辽宁师范大学出版社
[2]李谦.现代沟通学[M].经济科学出版社
关键词：新教师 备课 问题
教学的目的是使受教育者有所改变，在教学过程中，通过教师与学生的交流使学生系统地认识有关知识，体会有关的技能方法，在启发、感悟、练习、应用等诸多环节中实现预定的教育目标。而备课则是教师实现教学目标的基石。经过多年的教学实践，我认识到备课的方法直接影响教学效果。新教师特别是非师范类学校毕业的新教师要学习如何备课，打有准备之仗。
一、备课中调整教学态度
教师要有良好的心态。在课堂的讲台上教师既是演讲者，又是演讲的设计者。做一次成功的演讲，不仅要有知识、有技能，态度是最重要的。要用积极的态度通过教师的行为向学生传授知识和技能。要想改变学生首先要改变自己。作为一名教师应当了解自己，对自己有正确的认识，主动进行自我教育，及时调整自己于最佳状态。
二、备课中练习运用态势语言
在学习过程中，教师与学生面对面地交流，感观直接影响着教学效果。有学者分析其中视觉的影响占55％，听觉的影响占18％，内容的影响占17％。可见视觉在课堂教学中的地位。
1、教师的外貌。教师的着装要得体、舒适、清洁，符合个人身份和风格。女教师的服装不能过于时装化，夏装面料不能太薄。男教师如果着西服装时要注意合体、干净，领带不能过松。平时要注意学习服装的搭配。
2、教师的眼神。眼神交流是人际间最能传神的非语言交流。俗话说“眼睛是心灵的窗户”，学会看着学生讲话，要注意位置、速度和角度，以前视为主。统摄全场，与学生保持目光接触，适当环视全场。看着学生讲话分凝视和虚视，凝视可与学生建立起灵敏的信息反馈，确认交流成功。应当避免凝视时间太长、太多，否则会对学生产生压力。交替使用凝视和虚视会收到较好的效果。
3、教师的身体姿态。身体姿态直接影响着教师与学生交流的效果。教师要挺直胸堂以表达自信心；自然微笑以表达热情；与学生目光交流让所有的学生感到教师的关注；注意与学生保持舒适的安全距离。切忌打哈欠、伸懒腰、双臂交叉、挖耳孔、挖鼻孔、斜着眼睛讲话等。
4、手势的运用。大方得体的手势是教师讲课必不可缺少的手段。手势要富于变化，与口头语言同步。手势要符合听者的习惯，为学生所理解和接受。手势有时可以用来掩饰新教师的紧张情绪。在备课时应加强态势语言的练习，总体原则是：放松而不松散，自信大方自然。
三、备课中练习语言精练和赋予感染力
优美悦耳的声音给学生以美感。语言表达的整体原则是保持简单扼要，要注意音质、音量和音速的调节，突出重点，注意语法有逻辑性，讲普通话。切忌多种语言混杂使用，克服口头语。在授课中要学会停顿，停顿中给学生思考的时间，表明下面有重要的内容。停顿可以吸引学生的注意力，创造信心十足的形象。转折和强调时要运用停顿。在备课中可以做停顿的练习，如深呼吸使自己平衡，轻咬嘴唇自我提示沉默。
四、备课应注意的三个步骤
1、确立授课目标和讲课方法。授课目标就是教师教学要达到的目的。在教案中有全面完整的体现，做到重点突出分散难点，理论知识和实践知识相结合，传授新知识。熟练掌握理解授课内容，引用例证说明主题，承上启下条理清晰，运用道具。要了解相关知识，回避无把握或有争议的问题。
2、充分了解学生。教师在备课中对学生的了解十分重要。要了解学生的层次，了解学生的经历和原有的知识结构，学生对学习这门课的态度和能力，以便教师把握教学内容、节奏和环节。
3、合理设计授课时间。时间的把握是新教师特别要注意的。对讲课内容教师要预先试讲，预计所用时间，把握重点内容，不能因为时间问题删减核心内容，培养对时间的敏感度。另外还要注意到学生在45分钟的学习中，学习的注意力有高峰也有低谷，峰值在开课后的20分钟左右，谷值在35分左右。依此调节教学进程。
五、新教师应注意把握教学过程
1、开头。好的开头的方法是: 建立教师的可信度。表明教师对教学和学生的重视。教师在课程的开头可以向学生提出一个挑战性的问题，或讲一个故事等。要避免的词语是“对不起”，不要说得太多、太长，不要寻求赞赏。不要以自我为中心。
2、如何结尾。做简短有力的总结与回顾。激励学生改变行为。鼓励学生的学习热情。说明下一步的教学计划。长度恰当，不要加新的问题。留出学生提问的时间。
3、回答问题的技巧。回答学生提出问题是师生交流的重要环节。教师要注意聆听全部问题，交流中保持眼神接触，赞赏学生提出的问题，如可以说“这个问题好”,肯定学生的求知态度，认真思考和小心回答问题。确定学生了解答案，要求学生重复答案。
总之，作为一名教师，备课永远是工作中的主要任务，备好课才能讲好课，要通过教学的实践加强修正备课工作，通过全面、有针对性的备课达到高效教学的目的。以上是我从教及学习的一点体会与新教师共勉。
参考文献：
[1]张桂春.高等教育学[M].辽宁师范大学出版社
[2]李谦.现代沟通学[M].经济科学出版社