【摘 要】
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小组合作学习过程中教师的角色定位一直困扰着理论与实践工作者,相应的实证研究也比较匮乏.而教师注意是教师回应学生表现、发挥指导作用的重要前提.研究通过分析职前数学教
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2018年度课题——中学生合作问题解决中认知互动与社会互动及其关系的实证研究(BHA180157)
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小组合作学习过程中教师的角色定位一直困扰着理论与实践工作者,相应的实证研究也比较匮乏.而教师注意是教师回应学生表现、发挥指导作用的重要前提.研究通过分析职前数学教师注意合作问题解决过程的眼动数据,并结合个人访谈,探索了职前数学教师对合作问题解决过程的注意特点.结果发现:职前教师习惯以学习者视角注意小组解题思路,容易关注频繁发言、善于表现的学生,忽略参与程度低、注意力不集中的成员,并且倾向于对注意到的内容提供简单描述或初步解释.
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